（江西省赣州市崇义县过埠中学，江西赣州341300）
摘要：随着现代教育技术的发展，多媒体辅助课堂教学得到了广泛应用。多媒体教学技术优于传统的教学手段，并且还能够节省很多的时间，教学节奏加快，教学密度增加。它可以从有限的教学时间中压缩出来，进行大量的训练，让学生能够有充足的时间表达自己。如何在初中生物教学中运用多媒体教学进行辅助教学，使之更好地服务于教学是现阶段主要研究的问题。
关键词：初中生物；多媒体；应用
引言：
现在学生用的调整后的初中生物教材中的知识更加的新颖，知识面更加的广，更加适合现代教学模式，这就使传统的教学模式即黑板加粉笔模式不能很好的激发学生学习的动力和热情，教学效果不是很理想。在这样的情况下，多媒体就显示出了它的优势。多媒体教学具有活跃课堂，增强学生观察能力等优点。因此，多媒体教学是很有必要的。
1.从教师的角度，改善教学环境，激发学生热情
1.1扩展课堂知识
生物主要是研究生物的生命规律和活动规律，覆盖面非常广的学科。生物课本只能提供静态的文字和图片，不能表现出生物世界的真实和活力，让学生们没有感受到学习生物学科的乐趣。同时，传统的教学模式只局限在教材的知识，不能扩展学生的知识面，无法满足他们的求知欲和好奇心，使他们没有很高的学习热情。多媒体教学填补了传统教学模式的缺陷，它将教材中的知识活灵活现的动态的展现在学生面前，优美的动态图片和视频替代了静态无聊的文字，让学生们能更加真实地感受到生物世界的色彩缤纷和神奇所在。比如在讲到有关动物生活习惯的内容时，教师可以播放一些“人与自然”“动物世界”等节目中的内容来提高学生学习的欲望和探索生物世界的好奇心。
1.2减轻负担，更好的交流学习
在以往的传统教学模式中，教师需要从大量的参考书中准备教学资料、实验材料，板书内容，没有更多的时间与同学们交流，不能及时的反馈教学质量，也不能和其他老师进行教学经验的交流，提高教学质量。利用多媒体，教室可以非常便利地从网上搜集如文字、图片、视频等教学资料，将这些资料做成课件，减轻了教师的教学负担。同时，教师还可以在网上同其他老师进行经验交流和沟通，使教师更好的吸收别的教师的优点和长处，完善自己的教学，使同学们更容易的学习课程，提高教学质量。
1.3提高教学效率
传统的教学模式无法使教学重难点突出，教学内容枯燥无味，教学模式单一，不能激发学生学习热情，也不能让学生很好的理解这些内容，这就为教师教学提高了难度，也是教师十分关心的问题。多媒体教学就在一定程度上为教师解决了这些烦恼，它可以把教材上静态枯燥的图文变成动态的图画或视频展现出来，把抽象的知识变成形象具体的内容，使学生更易理解和接受，解决了教学的一大难题。
1.4规范实验操作技能
生物教学有一个重要部分是关于实验的，实验部分学生很难注意一些实验的细节，对难度较大的实验，学生也不能熟练的掌握操作技巧，教师不能每个同学演示一遍操作过程，这样的局限性使教学有了一定难度。如果教师能通过网络找到一些关于实验教学的视频或录像，在实验时一边操作，一边看视频，教师在一旁讲解指导，这样就可以使同学们更容易的操作和掌握。
2.从学生角度，提高学习激情和质量
2.1提高学习热情
有别于传统教学模式的枯燥无聊，多媒体填补了传统的弊端，使教学内容更加生动形象，吸引同学们的注意，增强学习的积极性、主动性。多媒体可以把课本枯燥静态的知识转换成动态的图片和视频，把抽象的概念展现成具体的事物，从感性认识到理性认识使学生更易理解和接受。多媒体可以为学生提供一个轻松愉快的环境，使学生更容易的理解和吸收知识，方便课下复习，提高教学质量。
2.2锻炼分析和解决问题能力
学生学习还需要归纳总结，教师可以把相似或者不同类型的生物图片做在一张幻灯片上，通过对比和讲述它们的异同点，引起同学的思考，锻炼分析和解决问题的能力，更有助于记忆，让学生更好的理解和掌握知识。例如，衣藻和眼虫都有眼点、鞭毛、叶绿体，但一个是植物，一个是动物。教师可以把两张图片放在一起对比，讲解它们有什么异同点并且怎么区分两种生物，这样可以防止学生把相似的知识记混，也可以把知识系统化。
2.3构建知识结构体系
学生不能只学习单个独立的知识点，还要理解知识的内在联系，把它们形成完整的知识体系。在课堂上，教师可以把结构体系通过投影或者幻灯片展现给同学，把知识形成一个整体，这样更加有助于学习、记忆和掌握。例如，在讲完无脊椎动物后，通过多媒体梳理和复习本章的知识点，了解本章知识体系或框架，同学可以对知识结构更加清晰，方便以后的复习，也可以提高自己总结的能力。
2.4鼓励学生主动探索
以往的教学是以教师为中心，而现代教学提倡以学生为中心，鼓励学生自己发现问题并且亲自动手解决问题，从而使学生的能力得到提升，提高教学质量。多媒体新颖的教学方式，可以培养学生发现问题的能力，鼓励同学积极探索，使同学通过自己的研究对所学的知识有所理解，把知识从感性上升到理性，更便于记忆和掌握。
3.利用多媒体培养学生创新能力
教师的主导地位不但不能削弱,而且还应进一步加强。否则,学生会看到很多,听到很多,却什么也不知道,老师既是导演又是演员,要有高质量的讲解。通过师生之间的情感感染，调动学生参与活动的积极性。我在生物教学中，多媒体带来的良好的教学效果和对学生心理的积极影响，是传统的教学所不能替代的。多媒体教学不仅要求教师掌握必要的计算机技能,而且要了解现代教育的本质,面对当前日新月异的社会变化，教师在课堂教学中不仅要使用多媒体手段,还要充分发挥自己的作用，对课堂教学进行教学评价、监督与控制、师生情感交流。在初中《生物》教学工作中,不仅要重视学生知识的掌握,更不能忽视对学生德育和心理素质教育，忽略对学生能力的培养。
4.利用多媒体拓宽学生视野
生物教学中许多内容利用多媒体资源上的东西来解决，教师通过下载整合，借鉴，在课前准备的时候，教师要精心筛选教学有关的图片，事物来为教学服务，激发学生学习兴趣，理解难点，把握重点。
多媒体教学是用新的教学方法和传统的教学模式，进行完美的结合和分析，抓住策略的训练提升，将课文内容和学生协调，与学生和谐相处，充分调动学生的积极性，培养学生的创造性思维，让学生回到学生的主体地位，激发学生积极学习，获得学习的乐趣和兴趣。在教学的过程中，通过多媒体让学生观看，往往比用语言描述好，从而拓宽学生事业，有利于提高教育教学质量，实现质的飞跃。
结束语：
总而言之，教师要通过利用多媒体教学提升学生对学习的乐趣，激发学生学习的兴趣，将多媒体的优势充分的发挥出来，为教师的教学提供更多的便利，减轻教学负担，提升教学效率。同时，能够让学生在一个轻松的学习环境下进行学习，让同学热爱学习，学会学习，提高了学生的学习能力和综合素质。但是教师也要科学合理的运用多媒体，使多媒体成为现代教学不可缺少的一部分，打破传统单一的教学模式，优化课堂效率，弥补困难和问题，通过多媒体教学克服传统教学中棘手的问题，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]宋晓雪.多媒体教学与传统教学手段在初中生物教学中的比较应用[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]李良礼.多媒体教学在初中生物教学中的应用探索[J].求知导刊,2015(20):138-139.