贵州省盘县红果镇小关小学周这妹
摘要：美育是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。因此在小学英语课堂中教学中渗透美育是非常重要的。
关键词：小学英语、教学、美育、渗透
美育作为素质教育不可缺少的一部分，它不仅仅体现于音乐、美术等艺术课之中。而应该体现于所有的学科中。因为美是一种享受，更是一门艺术，让学生在宽松自在的环境中愉悦地学习与生活，享受学习的乐趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力，注重学生素质的全面提高，关注学生在学习过程中的情感、态度，让学生懂得什么是美，怎样去感受美和欣赏美。无数成功的教学表明，一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，美也无处不影响着学生的情感，智慧和身心的发展，有效的心灵需要美的滋润，儿童的智慧需要美的激活，教学的高效需要美的推动。缺乏美的教学便是没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动，那必然是枯燥无味的。那么我是怎样让学生在英语课堂中享受美的呢？
一、在教材中感悟美，创设和谐的教学环境，体现情境美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hotdog,hamburger,salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.”进别人房间要说“MayIcomein?”初次见面，要说Nicetomeetyou.Howdoyoudo!这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。其次，提到教学环境，我们可能更多地想到教室的美化、布置。教室是学生主要的学习、活动场所，如果通过布置、美化，使教室呈现出一种自然、平静、整洁、向上的气氛，显现一种和谐的美，无疑有助于学生的学习生活。在教学中，教师也应特别注重教学情境和氛围的设计与创造，根据教学内容要求设计布置场景，融入教学活动，让学生在玩中学、在乐中学，感到新鲜自然、亲切愉快，完全没有疲劳感。要创设良好的、宽松的课堂心理环境，教师就必须具有良好的心理素质。如果教师心理健康、情绪稳定，他们不仅会善于控制自己的情绪，最大限度地发挥自身的潜能，而且在教学中能使学生在一种平静、愉快而活泼的气氛中学习。
二、在歌曲儿歌中体会英语语言美
英语中有许多曲调优美、语言幽默的歌曲和儿歌。我在教学时不时的根据教材选择相关的歌曲和儿歌，并且还根据小学生的心理特点，选择一些简单易学而又幽默诙谐的歌曲或儿歌。比如在教学句型Howmany…?时，我出示了一幅CountryPark的自画挂图。在学生运用已学句型自由谈论图片后，放了一首优美的儿歌：Look,look.Whatdoyousee?Whatdoyousee?Iseefivedogs.Iseetwofrogs.Count,count.Howmanycats?Howmanybats?Iseethreecats.Iseetenbats.学生们看着图片上可爱的动物，借助动作很快就朗朗上口地朗读这首儿歌了。在他们能熟练地朗诵儿歌后，请他们就图片内容编一个去郊野公园的小对话，课堂气氛再一次热烈起来……还有些小诗、儿歌，看似没有什么特别的意义，但其节奏、韵律很好地体现了英语的语音语调和英语国家特有的文化内涵，将歌曲、儿歌融入英语教学之中，能让学生在愉悦的心情和轻松愉快的过程中感受到英语语言的魅力所在。
三、在直观教学中享受英语课堂过程美：
教学中我始终以饱满的热情，充分使用实物教具、体态语等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。如我在教学三年级牛津英语第一册Module4TheNaturalWorldUnit1Animals时，我预先让孩子们带好家里的动物小玩具，让他们先介绍一下自己喜欢的动物，学生们看着自己和同学们带来的玩具，气氛活跃，争先恐后地想介绍自己喜欢的动物，兴奋得脸上洋溢着灿烂的笑容。之后，我又出示了一幅农场的挂图，美丽的画面上有学生们熟悉的动物：强壮的奶牛、母鸡、毛茸茸的小鸡、可爱的猪妈妈和小猪，池塘里欢娱的鱼儿、昂首挺胸的青蛙、自由嬉戏的鸭子们……学生们被美丽的画面吸引了，不由发出：Oh,howbeautiful!Howlovely!的赞叹声。接着我放起了的歌曲，随着音乐学生们摇头晃脑地唱开了。
四、让学生在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教授picture时，把很多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问：Whatisthis？It’sapicture.然后师生问答，学生很快掌握了这个单词，还美美地饱了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢？另外，还可以让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样，学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变得丰富多彩。
总之，美无处不在，美育的实施需要我们的教师一定要有创新意识，必须从全面实施素质教育的观点出发，具备丰富的英语知识，掌握音乐、绘画、表演等各方面的技能，把课堂当成舞台，创设情境，设计游戏，使每个学生都能进入角色，在自然生动的情景中来熟练、掌握、运用所学的词语和句型，并培养他们的语言交际能力，寓教于乐，寓教于美。