刘永才广东省韶关市仁化县实验学校512300
摘要:每一个班级中都会有“后进生”,而转化“后进生”是我们教育教学中必须要解决的一大难题，只有全面地转化“后进生”，才能提高全民的素质。因此，我们要努力地去转化“后进生”。
关键词：倾听表扬关爱激励
素质教育核心之一就是面向全体学生，提高学生的核心素养，让每一个人都得到全面健康的发展。作为教师，在教育教学过程中要特别关注“后进生”这一特殊群体，因为只有这部分学生得到真正的发展，素质教育才能真正得到落实，所以教师要想方设法地对“后进生”进行转化，使他们不断进步，激发他们向上的动力，让他们茁壮地成长。
一、倾听心声，设身处地为他们着想
倾听心声是教育学生的起点和基础，这是进行教育的根本，教师要全身心地关爱和帮助学生，倾听他们的心声。特别是后进生，教师只有倾听他们的心声，设身处地地为他们着想，学生才会信任老师，才会接受教育，才能收到良好的教育效果。
我曾经教过一个六年级的李海萍同学，听学生反映和自己观察得知，她与社会上的一名青年来往特别密切，无心上学，经常迟到、旷课，还说谎骗取家里的钱。针对这种情况，我先找了该生多次交谈，倾听她的心声，设身处地为她着想。从她口中了解到：父母有了弟弟之后，就不关心她了，家长经常打骂她，什么都不听她解释，久而久之所以就自暴自弃，破罐子破摔。我耐心地疏导她：“父母为了生活在外忙碌，现在又有了弟弟，对你关心确实不够，造成你心理的不平衡，我可以理解你的心情，但他们还是疼你的，因为弟弟还小，他需要更多照顾，他是你的亲弟弟，你都这么大了，你也应该跟他们一起照顾弟弟……”这一番话说得她有点不好意思。经过多次谈话，她有什么心事都跟我讲，我耐心地倾听她的心声，帮她进行分析，站在她的角度去为她着想，让她真正明白自己错在什么地方，要改正什么。我发现她慢慢地变了，变成一名守纪律，关心班集体，热爱学习，懂事理的学生。学期结束还被学校评为“三好”学生，看到她的进步我真是欣慰。
在教育过程中教师要及时掌握学生的思想状况，倾听他们的心声，有针对性地对学生进行开导，让学生对自己的做法有一个比较深刻的认识。我们走进学生中去，倾听心声，设身处地地为他们着想，它有助于我们更准确地了解学生，采取相应措施去帮助他们，实施有效的转化。
二、给予表扬，挖掘他们的闪光点
常言道：“尺有所短，寸有所长。”每个后进生都有闪光点，他们都希望得到教师的表扬，渴望获得教师的重视。教师如果能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，哪怕极微小的进步，都应用赞美的话语及时给予表扬，使他们得到愉快的心理体验，产生成功感。这是极小的投入，然而它产生的效果却是巨大的。
我们班上有一位黄维安同学，有厌学情绪，一提到学习，他的脸上就出现烦躁、郁闷的神情，但他在班上是小有名气的体育明星，每次校运会都能看到他飒爽的英姿，心里充满了自信，屡屡获奖。我以此为突破口，找他聊起体育明星，并以这个闪光点为引子，激发他的学习热情，每当他有一点进步时，我都会对他给予及时的表扬，背诵课文，即使只背一小段，我也会说：“你真聪明，这么快就能背出来，再努力一点，你会背得更快。如果你能把体育的拼搏精神用在学习上，那你的进步就不是一点点了。”在我的不断激励下，用表扬代替批评，用鼓励代替了责骂。他慢慢地朝着我表扬的方向去努力，不爱学习的习惯也不知不觉地消失了，并能遵守各项纪律，而且学习成绩也进步了不少。
可见，教师在育人的过程中，一个赞许的目光，一个温柔的动作，几句赏识鼓励的话语，都会像甘霖一样滋润学生的心田，激发他们进取向上的勇气。因此，教师在育人的过程中要扬长避短，善于发现每个学生的优点，并加以发扬光大，激发他们内在的积极性，从而促使其转化。
三、真诚关爱，树立他们的自信心
苏联教育家马卡连柯说过:“没有爱,就没有教育。”因为有爱，我们才会有关心;因为有爱，我们才会有耐心;因为有爱，我们才和同学们心连心。教师要真诚关爱后进生，给予他们上进的自信心。
我曾遇到过有个叫吴桐的孩子，由于母亲因病去世，使得他缺乏关爱，性格变得孤僻、内向，也不跟同学玩，从不参加任何集体活动，成绩很不理想。针对他的情况，我在学习上、生活上给予他真诚的关爱，经常找他谈心，了解他的思想，经常到他家里去，了解他的生活状况，有时还买些小礼品给他，让他感到爱的温暖。有一次，上语文课，他突然晕倒，不省人事，我马上背起他，把他送去医院，为他挂号、拿药，后来还去给他买吃的，他看到我为他忙前忙后，心里感动极了。我还发动班里的同学积极地帮助他，与他交朋友。与此同时，我积极地跟他的父亲联系，让他尽量抽时间陪伴孩子，关爱孩子。这样孩子慢慢地感受到了大家的真诚关爱，从此小桐开始振作起来，性格也变得开朗了，积极向上，各方面都有了明显进步。
由此可见，只要老师能真诚地去关爱后进生，让他们树立自信心，就能打开孩子的心扉，使孩子重新认识自我，从而激励他们不断向上。
四、持之以恒，激励他们不断进步
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力地去雕琢，使它永久地焕发光彩，而不是半途而废。后进生的转化更是如此，教师就更需要有“滴水穿石”的恒心了，转化后进生绝不可能一蹴而就。
曾经有一个叫张国林的学生，在学校是个小有名气的“后进生”，无心向学，作业根本就不交，经常骂人、打架，同学们都离他远远的，还经常顶撞老师，家长和老师都对其失去了信心。我接手后，就有针对性地对他进行辅导，他开始也对我不理不睬，根本就不接受我的辅导。了解到他爱打球，于是我就经常约他一起打球，和他做朋友，从中了解到他是因为爸爸妈妈离了婚，父母都出去打工了，而且他们很少关心他,他只能跟着奶奶过，因此他就自暴自弃，放弃学习。于是，我跟他分析：“学习不是为爸爸妈妈而学，而是为自己学，学到知识才会有出息，你要明白学习的重要性……”他觉得老师说的有道理，不能对不起我这个朋友，就答应我要改正缺点,开始写作业了。刚开始还能交作业，也能遵守纪律，但几个星期后就又什么作业都不做了，还时时闹事。为此，我没有放弃他，而是想方设法地去挽救他。有一天下午放学后，我看到他在学校无所事事，愁眉不展，就问他怎么回事，原来他奶奶去外面走亲戚了，奶奶给他吃饭的钱又掉了，于是我把他叫到我家去，请他吃饭，吃完饭后，又送他回家，到家后，我发现他好像被我感动了。他说：“老师你有什么话要说，我听着。”我跟他交心：“凡是想成功的人，做什么事都要有恒心，否则将一事无成，没有人可以随随便便取得成功，老师相信你能改变……”他觉得老师是在真心地帮助他，所以表示要改正错误，做个好孩子。然而，好景不长，没过两个月，老毛病就又来了，同学还经常告他的状。我找他谈话时，他不耐烦地说：“我的习惯改不了了，老师请您不要管我了。”但我始终没有放弃他，我坚信他会有变好的一天，又与他多次耐心地交谈，让他知道做任何事情都要有决心，要有克服困难的恒心，鼓励他一定能战胜自己。我还跟他讲一些名人励志的故事，和他一起看《中华勤学故事》等影视片，看完后让他说说自己的感受。他明白了自己以前真是不懂事，浪费了很多时间，表示以后一定要努力学习。经过坚持不懈的教育，他终于变了，变得积极向上，作业能认真完成，对人也有礼貌了，各方面都有了很大进步。后来这个学生还考上了广东工业大学。他给我发来短信说：“刘老师，是您坚持没有放弃我，是您让我这个坏孩子认识到了自己错误的行为……没有您，就没有我的今天。”看到这个短信，我倍感欣慰，作为老师，我觉得还能收到比这更珍贵的礼物吗？
后进生的不良习惯并不是一朝一夕形成的，后进生出现反复过程中，教师要正确对待，要不断地进行纠正和引导。在反复中善于看到后进生的积极因素，鼓励学生，还要以宽容的态度对待学生的反复。在教育过程中，教师要有更大的耐心，晓之以理，动之以情，持之以恒地帮助他们，让他们走上正确的轨道。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后进生的转化工作策略千差万别，形势和任务又在千变万化，教师对后进生要倾注更多的爱，多关注，并持之以恒，用心去做，不断去探索行之有效的方法和经验，就能激发后进生向上的动力。我认为：每个后进生都能转化，打开他们紧闭的心窗，让每一个后进生成为有用之材！
参考文献
[1]王立英关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007，（02）。
[2]韩素梅苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2007，（02）。