导读:本文包含了纵向比较教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《新标准英语》,教学设计,二年级,单元整体教学
纵向比较教学论文文献综述
张丕峰[1]（2019）在《小学英语单元整体教学视角下的教材解读——《新标准英语》(一起)教材横、纵向比较案例分析》一文中研究指出"教材是实现教学目标的重要材料和手段。教学中,教师要善于根据教学的需要,对教材加以适当的取舍和调整"(教育部,2012)。因此,教师对教材文本全面、有效的解读是课堂教学的首要环节。整体语言教学观告诉我们,要把语言作为整体来学习,教师对教材进行解读时"不能以独立的眼光看待整个单元分散在不同页面的教学内容,要有单元整体意识",尝试从单元整体教学的视角去分析、综合、挖掘和拓(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年30期）
姜俐冰[2]（2018）在《百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准(教学大纲)纵向比较的视角》一文中研究指出语文课程标准(教学大纲)作为课程实施和教材编制的纲领性文件,具体体现出汉语拼音教学的历史演变与发展变化。基于此,本文以小学语文课程标准(教学大纲)为切入点,纵向比较百年来汉语拼音课程功能定位、内容要求、时间安排及教学方法等,可看出我们必须要坚守汉语拼音识字与正音的功能定位,减少不必要的烦琐内容。(本文来源于《宁夏大学学报(人文社会科学版)》期刊2018年05期）
高强,崔巧峰,王丽娟[3]（2018）在《中小学英语教学内容(含人文教育内容)的纵向比较》一文中研究指出一、课题的提出研究背景中小学英语教学差异产生的原因:首先,师资的差异是引起学生英语水平差异的重要原因之一。改革开放至今,社会上一再掀起英语热,社会对人才的英语水平要求越来越高,学校对英语教学也抓得越来越紧。近年来,英语在我市小学已得到普及,大多数小学从叁年级开始已进行英语教学,条件好的学校,甚至从一年级开始就实施英语教学,研究表明:儿童具有学习语言的天赋,一般认为儿童开始学习外语的最佳年龄是10岁,以前这个年龄段的儿童言语发育已经完成,基本上掌握了母语方面的知识和技(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）》期刊2018-03-01）
朱军[4]（2016）在《横向比较 纵向联系——“用字母表示数”一课教学的思考》一文中研究指出"用字母表示数"是代数学的发端,是学生在小学阶段第一次正式接触代数学领域的知识。在教学前,教师不仅要深入挖掘教材内容,引导学生将所学知识横向比较、纵向联系,而且要为学生的后续学习做铺垫、渗透,使学生真正理解所学知识。(本文来源于《小学教学参考》期刊2016年14期）
赵丽芳[5]（2015）在《从教材的纵向比较中寻找教学策略——以《9以内数的认识》教学为例》一文中研究指出教材作为教育的载体,浓缩了一个时代的背影。上世纪60年代初的教学大纲,是脱离苏联模式后比较适合我国国情的大纲,1961年版教材是那个年代最好的一套教材。80年代的课程改革,让教科书逐渐回归到教育工具性质,1986年版教材是那个年代最好的一套教材。到2001年,全国各地又进入新一轮的数学课程改革,现在使用的教材是2011年版新(本文来源于《小学教学设计》期刊2015年26期）
吴淑红[6]（2013）在《把握教材变革 拓展教学策略——“1~5的认识”教材纵向比较与思考》一文中研究指出不同时期教材的编排结构、素材选择、内容呈现、习题配置等既有传承又有变革。这表明教材既有文化传承与思想延续的结构体系,又有理念变革与素材精选的创新举措。因此,教师要精心研读教材,读出前后教材的联系与变化,读懂教材修订内容的"必要性"和仍然保留的内容的"重要性",进而从教材变革的角度,设计出科学合理的教学方案。笔者结合人教版一年级上册《1~5的认识》,谈谈对"数的认识"教材和教学的一些思考。(本文来源于《福建教育》期刊2013年48期）
张静,张凤萍,孙国荣[7]（1992）在《语文教学中的纵向比较》一文中研究指出所谓纵向比较,就是把新课或其中突出特点与以前学过的内容对照起来进行比较教学。我是这样尝试的:对于课文中司空见惯的写作特点采用存同、求异、构图法进行重点比较;对于深奥难懂的课文则采用列表法进行全面比较。一、存同求异,重点比较语文教学的反馈信息表明,对于课文涉及到的写作特点,如果不克服满堂灌、程式化的弊端,依旧“蜻蜓点水”篇篇到,教师讲起来生厌,学生听起来发腻,已经毫无信息量可言,收不到多大教学效果。因此,我本着提高语文教学的信息价值和课堂效率的目的,对新课中的重复内容一般不作分析讲解,而是在充分把握整体、心中有数的前(本文来源于《教学与管理》期刊1992年04期）
陈尚伦[8]（1990）在《纵向比较和横向比较在《中国现代史》教学中的运用》一文中研究指出纵向比较和横向比较是比较法的两种最基本的形式,具有广泛的认识价值和实践价值,把它们运用于《中国现代史》的教学之中,能收到良好的教学效果。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊1990年02期）
李高奎[9]（1988）在《纵向系统教学与横向比较教学在商品流转核算教学中的应用》一文中研究指出商品流转核算是商业会计课程的核心部分。针对这部分内容的讲解,好些有多年教学经验的教师在教学实践过程中摸索出了一些值得借鉴的方法。笔者认为,总的归纳起来有两种,一种可以叫做纵向系统教学,另一种叫做横向比较教学。 商品流转核算的纵向系统教学,就是按批发企业零售企业和农副产品收购企业各自商品购销调存核算的特点,自成体系进行系统讲解。商品流转核算的横向比较教学,就是把批发企业、零售企业和农副产品收购企业商品流转核算的同种业务归纳到一起,用横向比较的方法进行讲解。(本文来源于《山西财经学院学报》期刊1988年02期）
纵向比较教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文课程标准(教学大纲)作为课程实施和教材编制的纲领性文件,具体体现出汉语拼音教学的历史演变与发展变化。基于此,本文以小学语文课程标准(教学大纲)为切入点,纵向比较百年来汉语拼音课程功能定位、内容要求、时间安排及教学方法等,可看出我们必须要坚守汉语拼音识字与正音的功能定位,减少不必要的烦琐内容。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
纵向比较教学论文参考文献
[1].张丕峰.小学英语单元整体教学视角下的教材解读——《新标准英语》(一起)教材横、纵向比较案例分析[J].小学教学设计.2019
[2].姜俐冰.百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准(教学大纲)纵向比较的视角[J].宁夏大学学报(人文社会科学版).2018
[3].高强,崔巧峰,王丽娟.中小学英语教学内容(含人文教育内容)的纵向比较[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.2018
[4].朱军.横向比较纵向联系——“用字母表示数”一课教学的思考[J].小学教学参考.2016
[5].赵丽芳.从教材的纵向比较中寻找教学策略——以《9以内数的认识》教学为例[J].小学教学设计.2015
[6].吴淑红.把握教材变革拓展教学策略——“1~5的认识”教材纵向比较与思考[J].福建教育.2013
[7].张静,张凤萍,孙国荣.语文教学中的纵向比较[J].教学与管理.1992
[8].陈尚伦.纵向比较和横向比较在《中国现代史》教学中的运用[J].兰州教育学院学报.1990
[9].李高奎.纵向系统教学与横向比较教学在商品流转核算教学中的应用[J].山西财经学院学报.1988