导读:本文包含了语文素养提升论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文,初中语文,初中语文教学,深度阅读,自读课文,回归人,文质兼美,阿来,学习方式,选文
语文素养提升论文文献综述
广东省深圳市南山外国语学校(集团)文华学校教师,李燚鑫[1]（2020）在《深度学习提升学生语文素养》一文中研究指出“深度学习”是一种把知识学习与经验的拓展、思维的发展、情感价值的建构、运用知识解决问题的能力等各方面整合起来的学习方式，是一种回归人的学习本性的整合学习方式，是在人的大脑内形成新的网络结构的学习方式。教学领域的“深度学习”是指在理解的基础上，学习(本文来源于《语言文字报》期刊2020-01-03）
吴彬丽[2]（2020）在《小学语文教学如何提升学生的核心素养》一文中研究指出在《语文课程标准》中规定:义务教育时期的语文课程,一定要针对所有学生,增强他们的语文整体水平。语文能力是语文核心素养的关键,而作为一门母语课程,语文是其他学科学习的工具,这决定了提升语文核心素养对于其他学科的学习和综合素质的提高大有裨益,培养和提高学生的核心素养是语文教学的一个重要目标。本文就如何在小学语文教学中提升学生的核心素养做出一番探讨,以供大家参考。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
任迎春[3]（2019）在《彰显语文魅力，提升小学生语文核心素养》一文中研究指出随着教学水平的不断进步,教育部门在新课程改革中提出的要求不断提升,要求教师在小学语文教学当中,培养学生的语文核心素养,强化学生的综合素质。小学语文课程是能够提升学生语言表达能力,强化学生汉语文字运用能力的课程。在学习语文的过程当中,学生能够得到的不仅有知识,还有语文教材内容中传达的人文素养、情感认知,以及中国传统文化所传达的精神。教师应当利用多元化的教学手段,去挖掘语文学科的教学价值,让学生在教育过程当中,逐渐的形成适合其个人发展和社会需要的相关能力和品格。语文课程的教学和核心素养的培养异曲同工,二者在教学中的有效融合能够促进学生个体在学习中持续发展。本文将浅析如何在教学中彰显语文魅力,提升小学生语文核心素养。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
杨晓荣[4]（2019）在《浅议语文综合性学习对提升学生综合素养的作用》一文中研究指出随着新课改的逐步推进,各个年龄段以及各个学科的教学方式都开始发生变化。语文的学习对学生来说至关重要,其在所有学科教育中占据着关键的位置,影响着学生的整体学习水平以及今后的生活。语文学科的综合性学习主要表示令学生养成自主学习、探究式学习以及合作学习的有利学习方法,在此过程中,教师主要应发挥自身的主导作用,对语文的应用进行重视,提高学生的实践能力,进而使其综合素养得以提升。鉴于此,本文主要立足于语文综合性学习的方法,简要分析了其对提升学生综合素养的作用,以期做出正确引导。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
陈秋咏[5]（2019）在《优化语文作业设计 提升学生语文素养》一文中研究指出语文作业是小学语文学习的命脉,通过作业练习,可以让学生有丰富的语言积累,良好的语言感知力,发展思维,让他们具有适应实际需要的识字、写字能力,阅读、写作能力,与人交际的口语能力,这就是"语文素养"。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
张小燕[6]（2019）在《群文阅读，提升语文核心素养的助推器》一文中研究指出群文阅读就是师生围绕着一个或者多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体构建,最终达成共识的过程。群文阅读是培养学生语文核心素养的重要途径,一方面,群文阅读强调多读,补阅读量之不足,增加孩子对世界的认知;另一方面,群文阅读强调会读,在多篇文章的对比性或联结性阅读中,培养学生的理性思维和探索精神。可以说,群文阅读既能够促进学生的语言发展,又能够提升学生的语言思维,还能够增强学生的审美意识。因此,初中语文教学过程中,教师要组织学生展开群文阅读,从而有效提升学生的核心素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
邓桂英[7]（2019）在《聚焦核心素养 提升小学语文阅读能力》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,教师要在教学过程中将学生放在主体地位,注重提高学生学习成绩的同时,加强培养学生的核心素养。语文学科需要学生理解其中的人文知识及内涵,对学生的个人核心素养提出了一定的要求。教师应帮助学生聚焦自身的核心素养,使学生在语文学习中进行更深层次的阅读。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
刘文丽[8]（2019）在《如何巧用民间童谣促进小学生语文素养的提升》一文中研究指出作为一类宝贵的社会资源,民间童谣有着重要的语文教育功能,在提升小学生语文素养方面可起到重要促进作用。因此,本文从不同角度入手,客观阐述了如何巧用民间童谣促进小学生语文素养的最大化提升,旨在使其在感受祖国文化独特魅力的同时更好地成长发展,顺利落实素质教育理念。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
周申霞[9]（2019）在《在“吆喝”声中提升学生的语文核心素养》一文中研究指出语文新课标指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"体现语文的课程价值,实施核心素养下的小学语文教学,要求教师转变教学观念和方法,在学习的过程中运用知识和方法来解决语文实践的问题,并逐渐使学生具备语文学科的核心素养。采取怎样的小学语文教学才能有效地提升小学生的语文核心素养,是每一位小学语文教师应该思考的问题。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
杨舒涵[10]（2019）在《高中语文教学中学生文学素养提升措施》一文中研究指出高中语文教学中,散文阅读对提升学生的思想内涵和综合素养有很大的推动作用。随着当今社会对人才的要求越来越高,针对高中语文教学,教师必须在教学方案中增加对学生阅读能力的培养。通过探究高中语文教学中提高学生散文阅读能力和质量的重要性及必要性,提出语文教学中如何提升学生的文学素养。希望能完善当下高中语文教学中学生文学素养的教学方案体系,为广大教学工作者提供教学经验和理论指导。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
语文素养提升论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在《语文课程标准》中规定:义务教育时期的语文课程,一定要针对所有学生,增强他们的语文整体水平。语文能力是语文核心素养的关键,而作为一门母语课程,语文是其他学科学习的工具,这决定了提升语文核心素养对于其他学科的学习和综合素质的提高大有裨益,培养和提高学生的核心素养是语文教学的一个重要目标。本文就如何在小学语文教学中提升学生的核心素养做出一番探讨,以供大家参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文素养提升论文参考文献
[1].广东省深圳市南山外国语学校(集团)文华学校教师,李燚鑫.深度学习提升学生语文素养[N].语言文字报.2020
[2].吴彬丽.小学语文教学如何提升学生的核心素养[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].任迎春.彰显语文魅力，提升小学生语文核心素养[J].中华少年.2019
[4].杨晓荣.浅议语文综合性学习对提升学生综合素养的作用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[5].陈秋咏.优化语文作业设计提升学生语文素养[J].课程教育研究.2019
[6].张小燕.群文阅读，提升语文核心素养的助推器[J].课程教育研究.2019
[7].邓桂英.聚焦核心素养提升小学语文阅读能力[J].名师在线.2019
[8].刘文丽.如何巧用民间童谣促进小学生语文素养的提升[J].文理导航(下旬).2019
[9].周申霞.在“吆喝”声中提升学生的语文核心素养[J].中国校外教育.2019
[10].杨舒涵.高中语文教学中学生文学素养提升措施[J].中国校外教育.2019