导读:本文包含了少数民族双语教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:“双一流”高校建设,少数民族地区高校,双语教育,人才培养
少数民族双语教育论文文献综述
崔艳[1]（2019）在《论新时期少数民族双语教育人才培养制度的变革方向》一文中研究指出"双一流"高校建设是党和国家继"985工程"和"211工程"建设后推行的高校建设新战略,对我国高校人才培养提出了新的要求。在少数民族地区的高校更是承担着培养双语人才的重担。在新时期,少数民族双语教育人才培养制度的变革,对少数民族的文化、经济、教育等方面的发展具有重要作用,也是我国多个少数民族传统文化传承的重要依托。本文将以少数民族双语教育人才培养制度现存问题入手,探究其变革方向,让民族地区高校教育更好地为民族和区域发展服务。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
任玉丹[2]（2019）在《双语教育背景下的少数民族学生数学学业测验公平性分析》一文中研究指出测验公平是教育公平的重要体现.为促进民族地区测验公平,结合民族地区双语教育的实际情况,以新疆少数民族双语教育质量监测小学五年级数学测验为研究材料,从试卷语言角度使用逻辑斯谛回归方法(LR)对数学测验的公平性进行研究.研究结果表明:数学测验中语言因素导致学生数学分数出现偏差;进一步分析发现,不仅汉语书面表达能力直接导致项目功能差异(DIF),对题目的阅读理解能力通过影响学生的书面表达,间接导致DIF的产生.因此建议在编制试题时应考虑学生语言能力水平;对于检测出存在测验偏差题目的处理应谨慎和全面;在测验编制工作中应建立审核机制,保证测验公平.(本文来源于《数学教育学报》期刊2019年05期）
赵岩[3]（2019）在《为推动和见证双语教育发展而自豪——访中央民族大学教授、中国少数民族双语教学研究会荣誉会长丁文楼》一文中研究指出新中国成立70年来,民族教育蓬勃发展。双语教育作为民族教育的重要组成部分,对培养少数民族人才,促进民族优秀传统文化传承,促进各民族共同团结进步、共同繁荣发展发挥了重要作用。中央民族大学教授、中国少数民族双语教学研究会荣誉会长丁文楼出生于1940年,多年来从事少数民族双语教育的理论研究和实践,也亲历和见证了双语教育的发展历程。精神矍铄的丁文楼教授至今仍在为双语教育事业积极发挥余热。在中华人民共和国即将迎来70华诞之际,本刊对丁文楼教授进行了专访。(本文来源于《中国民族教育》期刊2019年09期）
苏德,张良,江涛[4]（2019）在《新时代背景下的少数民族双语教育:机遇·挑战·策略》一文中研究指出在新时代背景下,民族地区乡村振兴的有序推进为双语教育发展提供了新契机,铸牢中华民族共同体意识为双语教育发展提出了新目标,构建人类命运共同体为双语教育发展提供了新动力。同时,新时代的双语教育也存在潜在的挑战:民族地区乡村振兴计划推行中少数民族语言将会面临工具属性逐渐弱化的挑战,"一带一路"倡议推广中国家通用语言将会面临语言安全威胁的挑战,铸牢中华民族共同体意识中社会主体将会出现双语教育认知偏差的挑战。因此提出新时代背景下双语教育的发展策略:构建城乡共同体过程中应注重民族语言保护工作,铸牢中华民族共同体意识过程中应加强语言认同教育,构建人类命运共同体过程中应提高语言安全意识。(本文来源于《民族教育研究》期刊2019年04期）
魏靖,田静[5]（2019）在《近十年中国少数民族双语教育研究的知识图谱分析——基于CNKI数据库(2009-2018)CSSCI期刊文献分析》一文中研究指出运用科学文献计量软件CiteSpaceV和数据统计软件SPSS,以中国知网(CNKI)期刊数据库CSSCI中2009-2018近十年间的197篇文献为数据来源,探讨少数民族双语教育的研究热点与前沿趋势,并绘制网络知识图谱,分析发现我国目前少数民族双语教育研究的热点,包括以下几方面:少数民族双语教育政策研究、少数民族双语教育现状及问题研究、少数民族双语教育教师队伍研究和少数民族双语教育与民族文化传承关系的研究。从整体上看近十年我国少数民族双语教育研究范围广,具有一定的深度与广度,但仍存在一些不足与问题。(本文来源于《民族高等教育研究》期刊2019年04期）
王雄瑾[6]（2019）在《论新时期少数民族双语教育人才培养制度的变革方向》一文中研究指出多民族、多语种、多文化是我国国情之一,协调国家一体化和民族文化多元化之间二者需要推行少数民族双语教育,培养少数民族人才,应当从目前的文化背景、教育现状着手进行细致的需求导向分析,从而完成对新时期少数民族双语教育人才培养制度变革的方向性探索。论文通过对当下少数民族聚居区域的双语教育推行现状进行系统分析,结合基础教育整体现状,探索未来少数民族双语教育的发展方向。(本文来源于《贵州民族研究》期刊2019年06期）
刘贵燕[7]（2019）在《少数民族双语教育的困境及对策研究》一文中研究指出经过长时间的不懈努力,我国双语教育取得的成绩是大家有目共睹的。对教育而言,是永远走在奋斗的路上。由于人们在对双语教育的认识上存在不足;教材设计不能满足需要;师资力量有待加强等问题。在对待双语教育的问题上应持理论与实践相结合的态度;制定相对完善的制度。攻克难题这一系列问题,从而提高双语教育的教学质量。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年47期）
赵妍[8]（2019）在《新疆少数民族双语教育研究的文献计量分析》一文中研究指出针对新疆少数民族双语教育学术成果,运用布拉德福、普赖斯定律等统计核心期刊和核心作者的学术文献量,借助期刊检索系统分析学术关注度和传播度走势,采用共词聚类分析法归并研究文献的热点主题,并提炼观点,指出研究不足。(本文来源于《民族高等教育研究》期刊2019年03期）
郑勇[9]（2019）在《少数民族聚居区历史学科双语教育教学模式优化研究》一文中研究指出当前双语教育已成为我国民族教育的热点问题,双语教育是指以一个民族国家的少数民族学生为学习者,教学使用学生的本族语言和官方语言两种语言相互结合的教学形式。中学历史教育作为双语教育的重要组成部分,在培养少数民族学生的国家观念和民族观念的过程中扮演着十分重要的角色,而酉阳作为一个相对封闭和落后的少数民族地区,在汉语和方言教学的选择上意见不一,一定程度上影响了当地双语教育的顺利实施,进而导致了酉阳地区教育的落后,其民族群众亦不能很好地为现代化建设服务。故根据酉阳少数民族地区的实际生活需要,探索出解决酉阳少数民族地区教育相对落后现状的有效解决途径,对提高酉阳少数民族教育教学质量有着重大的现实意义和长远的发展意义。本研究首先对少数民族双语教学的相关概念、国内外研究现状、理论基础、研究方法等进行了梳理;然后为给各级政府部门和教育部门在制定双语教学政策时提供理论和实践依据,对酉阳的4所中学的师生进行了调查研究,全面深入了解酉阳地区的双语教学状况,通过对调查结果的统计分析,发现该地区双语教学中存在的具体问题,并据此和相关理论的支撑下从相关部门、学校、教师和教材等方面提出了相应的解决策略;最后,为了突出双语教学的优势所在,在研究学校选了两个班级进行实验研究,对比双语教学与方言教学对学生学习的影响程度,希冀结果证明双语教学的实用性和适切性。本文主要由以下五个部分构成:第一部分:绪论。主要是说明本研究的目的和意义、国内外研究现状、研究思路与方法。第二部分:相关概念界定和理论基础。对本研究所涉及的主要理论、以及双语教育与双语教学等进行综述。第叁部分:酉阳县历史学科双语教学的现状调查。通过问卷调查,对酉阳地区的民族中学历史双语教学中存在的问题进行分析和思考。第四部分是:少数民族聚集区历史双语教学的优化策略。从相关政府部门和教育部门、学校、教师、学生、政策和教材等各个方面提出了提高双语教学质量的建议。第五部分:结语,说明研究的研究结果、研究不足之处和和创新之处。本研究的主要结论是:1、酉阳民族地区受经济等因素的影响,双语教学的实施力度不够,具有教育代表性的学校皆未完全实行双语教学,其原因主要是:一是教育部门未引起足够2、重视,对其经费投入有限;二是教师普通话水平不高,双语教学增加其教学负担,且并未意识到双语教学相比较方言教学的优势所在,故选择方言教学;叁是学生普通话水平较低,对双语教学的实施有较大的阻碍作用。2、针对酉阳地区双语现状和问题,提出了 7条优化策略,涉及对教育有关部门、学校、教师、学生、教材、评价方式等多方面,以求更好地解决酉阳少数民族地区教育相对落后的现状。3、双语教学与方言教学的实验研究表明,双语教学对学生学习成绩和学习兴趣的提高有显着作用。鼓励民族地区教师在历史教学中使用双语进行教学。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2019-05-01）
莫海文[10]（2019）在《柬埔寨少数民族双语教育的发展、问题及启示》一文中研究指出为改变少数民族地区落后局面,柬埔寨政府通过制定新的法律和教育政策、建立社区学校、与国际组织合作、加强开发双语教材等措施,在少数民族地区的小学实施双语教育,教授民族语言和国语高棉语,促进了少数民族地区基础教育的发展。柬埔寨双语教育取得了不小进步,但在组织管理、师资培养和教学资源建设等方面还存在着诸多问题。柬埔寨少数民族双语教育的发展历程给予我国少数民族双语教育一些有益的启示。我国应推进双语教育国际合作,充分调动少数民族群众积极性,注重在民族地区培养双语教师,加强乡土特色双语教材开发及网络课程资源建设,不断提升民族地区双语教育的质量,以更好地促进民族地区教育和经济文化水平的提高。(本文来源于《民族教育研究》期刊2019年02期）
少数民族双语教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
测验公平是教育公平的重要体现.为促进民族地区测验公平,结合民族地区双语教育的实际情况,以新疆少数民族双语教育质量监测小学五年级数学测验为研究材料,从试卷语言角度使用逻辑斯谛回归方法(LR)对数学测验的公平性进行研究.研究结果表明:数学测验中语言因素导致学生数学分数出现偏差;进一步分析发现,不仅汉语书面表达能力直接导致项目功能差异(DIF),对题目的阅读理解能力通过影响学生的书面表达,间接导致DIF的产生.因此建议在编制试题时应考虑学生语言能力水平;对于检测出存在测验偏差题目的处理应谨慎和全面;在测验编制工作中应建立审核机制,保证测验公平.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
少数民族双语教育论文参考文献
[1].崔艳.论新时期少数民族双语教育人才培养制度的变革方向[J].国际公关.2019
[2].任玉丹.双语教育背景下的少数民族学生数学学业测验公平性分析[J].数学教育学报.2019
[3].赵岩.为推动和见证双语教育发展而自豪——访中央民族大学教授、中国少数民族双语教学研究会荣誉会长丁文楼[J].中国民族教育.2019
[4].苏德,张良,江涛.新时代背景下的少数民族双语教育:机遇·挑战·策略[J].民族教育研究.2019
[5].魏靖,田静.近十年中国少数民族双语教育研究的知识图谱分析——基于CNKI数据库(2009-2018)CSSCI期刊文献分析[J].民族高等教育研究.2019
[6].王雄瑾.论新时期少数民族双语教育人才培养制度的变革方向[J].贵州民族研究.2019
[7].刘贵燕.少数民族双语教育的困境及对策研究[J].教育现代化.2019
[8].赵妍.新疆少数民族双语教育研究的文献计量分析[J].民族高等教育研究.2019
[9].郑勇.少数民族聚居区历史学科双语教育教学模式优化研究[D].陕西师范大学.2019
[10].莫海文.柬埔寨少数民族双语教育的发展、问题及启示[J].民族教育研究.2019