导读:本文包含了当年明月论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:光照
当年明月论文文献综述
刘壮[1]（2019）在《当年明月，今朝宫阙》一文中研究指出今晚的月亮很大、很圆。"青天明月几时有,今且停杯一问之",只是不知同在一轮明月下的故人是否如故?我倒是想吟一句纳兰容若的"月似当时,人似当时否"了。我不禁想到,若是以"当年明月"为上联,那么下联可以对什么呢?平时就喜欢写对联的我略一思索,就想起来了"今朝宫阙"四个字,当年明月,今朝宫阙,这个对仗也算工整。月的清辉洒在有些斑驳的大地上,照的望月之人的眼有些迷醉,不过也照亮了我的思绪——是啊,当年明月为何物?倒是像对历史的追忆,对于历史的感怀;今朝宫阙呢?想必是对现实的一种反映了,对现实的一种关照了。如此想(本文来源于《青年文学家》期刊2019年33期）
毛经文[2]（2019）在《当年明月在 曾照彩云归——对新教材“中古时期的欧洲”一课的教学理解》一文中研究指出长期被选择性遗忘的中世纪欧洲历史,终于在高中历史新教材~([1])中"凿空"上线,过去那种"千年黑暗"、"四处蒙昧"、"毫无光亮可言"贬损标签也会随着新教材的推广与使用一点点被揭去。当我们把中世纪欧洲这段历史当作养育学生的重要文本之一时,补教材之遗、匡历史之误、探史学之真、正史育之养就成为我们上好这一课不可缺少的教育教学行动。既可填补中世纪欧洲之史实不足,又可从不同视角佐证中世纪欧洲历史,在真实与完整的历史教育中深思警醒、昭史鉴今、知古育人,充分发挥新教材感染、鼓舞、教育学生的作用。(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年08期）
李卓航[3]（2018）在《从《明朝那些事》对张居正的描绘与《明史》的区别看当年明月对历史的文学化重塑》一文中研究指出《明朝那些事儿》是一部把明朝历史作为依据而创作的颇具影响力的历史文学作品。这部作品与记载明代历史的权威史书《明史》相比,在体裁、语言风格、叙述内容和价值观等方面均有明显的区别。本文将从以上四个方面入手,将《明朝那些事儿》与《明史》加以对比,以期梳理、分析本书作者当年明月对历史的文学化重塑,并尝试评价其得失。(本文来源于《中国文艺家》期刊2018年12期）
李晓晨[4]（2018）在《当年明月照何处——读孙睿小说《雅典娜》》一文中研究指出多年以后再读到孙睿的小说,熟悉中获得了许多惊喜,从《草样年华》《活不明白》《朝叁暮四》,到后来的《跟谁较劲》,再到现在的这个短篇小说《雅典娜》,过去以青春写作受到追捧的孙睿正一点点发生变化,开始从校园、青春走向阔大丰富的写作场域,并随着阅历的丰厚、生命的沉淀获得了更加踏实和沉稳的步调,但在面对人间事时依然葆有难得的纯粹和明朗。这应该是包括孙睿在内的一代(本文来源于《青年文学》期刊2018年12期）
罗元廷,陈健[5]（2018）在《当年明月今何处》一文中研究指出当年明月今何处,唤起翩翩惊鸿。历史的天空,留不住寒雨夜来风,岁月藏起一番番旧梦。初见是什么驱使我下定决心来到洛阳呢?来的路上,我一直在思考这个问题。是十叁朝古都的气势恢宏,还是一代女皇的跌宕传奇?抑或是诗词歌赋中反复出现、令人神往不已的古人那超然之姿?历史的林林总总,用绘声绘色的语言和优雅曼妙的文字为洛阳编织起一番神秘的帷幕。我想我必须亲自前来,才能将谜底揭开。(本文来源于《厦门航空》期刊2018年03期）
李想[6]（2017）在《当年明月今朝看》一文中研究指出奔驰千里,拐过无数的山弯,颠簸过无数的碎石,在车上熬了一天的我终于在无数次的期望、失望之后看见了阿坝州的模样。一下车,寒风丝毫不留情面地扑面而来,打在脸上生疼生疼的,我忍不住打了个寒战。双臂不由自主地抱住了肩膀,胃里顿时翻江倒海——阿坝,我一来你就给了我一个下马威。我站在阿坝一座无名山上,风一阵一阵地刮过来,有着高原千年不变的凛冽。天有些暗了,太阳(本文来源于《中国校园文学》期刊2017年09期）
杨若漪[7]（2017）在《“当年明月”与“当时明月”》一文中研究指出随手翻开一本杂志,无意间发现一个熟悉的名字——"当年明月",欣喜之情犹如与多年未见的老友重逢一般,我赶紧仔细打量了一下这四个字,发现竟是"当时明月"!怀着满腹疑惑,我读完了全文,其内容更是令我惊讶不已,作者竟然把"当年明月"当作与"芙蓉姐姐"一般的反面人物,来说明当下流行作家与社会"红人"的浮躁狂妄,进而引出宁静致远的主题。全文逻辑严密,条理清晰,举例得当,唯独"厚待"了"当年明月"。(本文来源于《作文通讯》期刊2017年06期）
刘子霖[8]（2015）在《关于历史的一些事——读当年明月的《明朝那些事儿》》一文中研究指出读《明朝那些事儿》,我被它深深地吸引了。那个朱重八带着我走进了一个奇妙的世界,一个个鲜活的人物在我心中久久激荡:张居正、徐阶、海瑞、于谦、袁崇焕、王锡爵、左光斗……历史原来还可以这样写、这样读!反复读罢七大本,掩卷之余,让我对"历史"二字有了一些新的认识。一、历史是由谁来写的?在一般人看来,写历史的人,都是那些历史事件的亲历者、史官及历史学家。事实上也是如此,没有历史事件亲历者的第一手材料,"史"就无从说起。(本文来源于《湖南教育(中)》期刊2015年09期）
丘戬[9]（2015）在《当年明月在》一文中研究指出很小的时候,我和外婆一起生活,后来在她那里念小学和中学,足足九年时间。农村里有很多的小伙伴,我们在一起聊天就像吹牛,一个个上天入地无所不能。当然,我比较谦虚,我只是一本正经地告诉他们,我有超能力。他们都表示相信,甚至踩在我的肩膀上,顺势又吹了无数个牛。我不知道真正相信我的有几个,可是我真的没有说谎。平日里我们到处疯玩,在哪里玩累了就在哪里躺下呼呼大睡。小伙伴们习以为常,即使自己先离开了也不会叫你。而我醒来的时候,总躺在自己的小床上,回回(本文来源于《快乐阅读》期刊2015年17期）
本少爷[10]（2012）在《当年明月(组诗)》一文中研究指出如今诗坛有一路诗堪称"少爷诗",玩的就是少爷范儿,好不好,关键要看你真不真,带没带点山河之殇、家国之恨、风月之痛。如此,本少爷领了少爷诗的风骚。(本文来源于《诗潮》期刊2012年11期）
当年明月论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
长期被选择性遗忘的中世纪欧洲历史,终于在高中历史新教材~([1])中"凿空"上线,过去那种"千年黑暗"、"四处蒙昧"、"毫无光亮可言"贬损标签也会随着新教材的推广与使用一点点被揭去。当我们把中世纪欧洲这段历史当作养育学生的重要文本之一时,补教材之遗、匡历史之误、探史学之真、正史育之养就成为我们上好这一课不可缺少的教育教学行动。既可填补中世纪欧洲之史实不足,又可从不同视角佐证中世纪欧洲历史,在真实与完整的历史教育中深思警醒、昭史鉴今、知古育人,充分发挥新教材感染、鼓舞、教育学生的作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
当年明月论文参考文献
[1].刘壮.当年明月，今朝宫阙[J].青年文学家.2019
[2].毛经文.当年明月在曾照彩云归——对新教材“中古时期的欧洲”一课的教学理解[J].中学历史教学.2019
[3].李卓航.从《明朝那些事》对张居正的描绘与《明史》的区别看当年明月对历史的文学化重塑[J].中国文艺家.2018
[4].李晓晨.当年明月照何处——读孙睿小说《雅典娜》[J].青年文学.2018
[5].罗元廷,陈健.当年明月今何处[J].厦门航空.2018
[6].李想.当年明月今朝看[J].中国校园文学.2017
[7].杨若漪.“当年明月”与“当时明月”[J].作文通讯.2017
[8].刘子霖.关于历史的一些事——读当年明月的《明朝那些事儿》[J].湖南教育(中).2015
[9].丘戬.当年明月在[J].快乐阅读.2015
[10].本少爷.当年明月(组诗)[J].诗潮.2012
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