昆明市体育学校（昆明市春城中学）云南昆明650000
摘要：中学阶段，语文教学内容的难度已有提升，在要求学生掌握学科基础知识的同时，需要利用语文学科的艺术特性提升学生的审美水平、鉴赏能力，因此，中学语文课堂教学中语言艺术的表现十分重要。为此，文章以朗读教学为背景，具体探究了中学语文课堂教学的语言艺术，以便中学语文教师在教学过程中能够利用语言有效调动学生的积极性与主动性，使课堂教学更加精彩。
关键词：中学语文朗读教学语言艺术
朗读教学是语文教学的重要组成内容，意在通过朗读提升学生的阅读理解能力、语言表达能力，帮助学生积累语言素材，丰富学生的情感体验，使学生的鉴赏水平以及审美水平得到有效提高。因此，在教学过程中，教师应做好语言表达与表述，通过语言艺术的表现身体力行地影响学生，为学生创造良好的环境，从而全方位培养学生的语文素养。
一、艺术性朗读教学语言能够提升学生的审美水平、拓展学生思维
朗读教学过程中，学生通过阅读刺激大脑展开想象，能够丰富地调动学生感官，提升阅读效果，使学生的感觉以及感受更加强烈，能够更深入地体会阅读内容所要表达的情感。因此，在教学引导过程中，教师应利用阅读技巧以及艺术性的语言，根据学生的阅读喜好与倾向，合理地断句、合理地调节语气与声调，让学生在阅读过程中根据阅读内容的不同情境表达出不同的情感。学生的听觉、想象等多重感官都得到了调动，能够使学生的思维更加开阔，与文章内容产生情感共鸣，从而不断提升学生的审美水平与审美能力。
二、艺术性朗读教学语言能够引导学生充分表达情感与思想
学生通过朗读文章内容，需要清楚地读出每个文字的读音，才能产生语言，深入体会文章所要表达的情感以及文字运用、词语表达的奇妙之处，从而结合文章的整体结构与写作技巧，掌握更多的语文专业知识，不断提升自身的语言表达水平与写作水平。在这个朗读过程中，学生的语文素养与人文素养会得到潜移默化的熏陶，在不经意间提升个人能力与水平。
例如，在教学《背景》这篇文章时，由于所带学生为体育生，其情感粗矿，对于生活中过于细致的温情细节未产生更深入的体会，教师在教学过程中，应让学生大声并自由地朗读，对文章内容有初步的了解，在朗读后，让学生简单的表述阅读文章后的初步感受；然后与学生一起了解写作背景，勾起学生的回忆，让学生思考自身曾经与父亲的经历，深入地理解文章中的内容，并与文章所要表达的情感产生共鸣，体会文章传递的思想内涵与情感力量，这种方式可以让学生深入感知文章的情感与文章语言的魅力，而且学生在朗读过程中也会形成良好的习惯，自觉自动地代入情感，从而提升学生朗读感染力与对文章的解析能力。
三、艺术性朗读教学语言能够激发想象力
优秀、精彩的文章不仅在语言运用上表现出了极高的艺术性，其通过语言营造出的氛围与意境美更是语言艺术精髓的体现，但这些并不是教学过程中能够用语言所具体描述的，其需要学生根据个人经历，通过发挥丰富的想象，在个人的脑海中自行构建情境，并通过个人的理解，从不同的角度体会文章不同的内容，让学生的精神可以“身临情境”。
例如，在教学《岳阳楼记》时，先通过自由朗读，让学生标注出自己不能理解或正确解读的内容，由教师与学生共同对全篇文章进行分析，从而解决学生在字词理解上存在的疑惑；当学生对文章表层含义理解后，才能对文章更深刻的思想表达进行理解；而且学生理解文章表层含义后，可以根据文章表述内容在脑海中构建情境，再代入作者的生平以及文章的写作背景，展开合理的想象，即能正确地理解其中的内涵。这样的教学方式，能够始终参与到课堂学习中，不断启发学生展开思考，使学生的想象力得到锻炼。
四、艺术性朗读教学语言能够培养学生的道德情操
对于语文学习来讲，朗读是最直接体会作者意图与文章内涵的一种手段，学生根据自己的理解与体会能够体会到更多做人、为人的道理，这才是语文发挥全面培养学生素养、促进学生全面发展的重要价值所在。
例如，在教学《我为什么而活着》这类具有深刻哲学意义的文章时，教学中不仅要让学生单纯地体会文章所要表达的内容，也适当拓展其内涵，通过教学总结或教学评价使其对学生产生更深刻的影响，教会学生更多做人的道理。语文的人文特性决定了其肩负着培养学生道德品格的责任，涉及到相关内容时，教师必须做出引导，使学生通过语文学习能够逐步形成正确的世界观、价值观，以端正的态度面对各项事务，懂得珍惜、谦恭、礼让、尊重等最基本的为人品德，由此在不断提升学生语文综合素养的同时，提高学生的道德品质，促进学生更好地发展。
朗读是一门艺术，利用朗读教学可以提升学生的语文学习基本能力以及审美价值水平、鉴赏能力，实现学生的全面发展。因此，教师在正确理解朗读教学意义基础上，要通过科学的手段加强语言艺术的引导，让学生更深刻地领会文章的内涵，从而提升教学效果与教学质量。
参考文献
[1]沈伟强浅谈中学语文课堂朗读教学语言艺术[J].科学大众（科学教育），2017，30，（2)，3。
[2]罗础良试分析小学语文课堂教育中学生朗读能力的培养[J].未来英才，2017，25，（5)，143。