四川省自贡市富顺县赵化中学校胡宇刚
摘要：随着新课程改革的不断深化发展，体育教学逐渐被广大教师们重视起来，而初中体育教学则是学校体育教学课程的一个重要内容，初中生正处于身心发展的关键时期，如何合理有效的开展初中体育教学对初中生的身体素质培养乃至文化知识学习都是至关重要的。受到我国传统应试教育的影响，初中体育教学开展面临种种的困难，本文将对目前初中体育教学的开展遇到的困境以及解决办法做一个简要的分析。
关键词：初中体育；教学困境；对策研究
受我国传统应试教育的影响，教师家长往往只注重学生文化知识的学习而忽略了学生身体素质的锻炼，造成学生的不均衡发展，这也对学生的综合素质培养产生了不良影响，同时这也是目前造成中学生体质偏弱的一个原因。初中体育教学开展困难重重。
一、当前初中体育教学困境分析
1、学校重视程度不高
初中体育教学可以说是中学教学课程的重要科目，但是由于受到传统应试教育的严重影响导致初中体育教学不能有效的开展，学校对体育教学没有足够的重视，在教学计划中体育教学大多被认为是可有可无的，一些学校还是以学生的学习成绩为主，完全忽视体育教学的存在。一些仅有的体育课程安排往往也会被其他教育工作者以各种理由给占据，导致初中体育教学工作开展断断续续很难达到教学目的。由于学校对体育教学的重视程度不够导致体育教师在教学中也存在得过且过的问题，仅有的几节体育教学课程往往也是流于形式，让学生们自由活动，草草结束，根本达不到教学要求。还有一个不容忽视的因素就是在中考中主要看的还是学生的文化成绩，体育成绩分数是很少的，这是导致初中体育教学不被重视的一个主要因素。
2、体育设施陈旧落后，安全性低
“工欲善其事必先利其器”，要想合理有效的开展初中体育教学工作必须要有完善的体育教学设备。初中生正处于身体快速发展，喜欢体育运动的时期，在初中体育教学中他们需要的是运动起来，然而很多学校体育器材的缺失根本不能满足初中体育教学的需要。一些教学设施如单杠等由于维护不及时存在很大的安全隐患，导致在初中体育教学中体育教师不能充分的开展教学活动。初中体育教学不能只是简简单单的跑跑跳跳，学生们需要全面的了解接触我国体育事业的开展，“巧妇难为无米之炊”体育设备的不完善导致体育教师不能全面的开展体育教学工作，这也是造成当前初中体育教学困境的一个主要原因。
3.体育教学方式单一，教师专业素养低
教师的教学素养的高低直接影响教学的质量，一些初中体育教师受本身专业素养所限，不能把更多的体育知识传授给学生，初中体育教学内容往往只是跑跳投等一些基本的体育知识，对学生更感兴趣的一些球类教学则是开展的很少，教学方式单一，这就造成了学生对体育教学失去兴趣，影响了初中体育教学的效率。
二、解决初中体育教学困境的对策
1、学校要重视体育教学的开展
初中体育教学要走出目前的困境首先需要学校的高度重视，将初中体育教学列入的正常的教学计划中，给予体育教学充分的课时保证，即使体育教学因为天气等不可抗拒因素导致不能正常开展也不能被其他文化课程占据，可以改为室内体育教学，教师讲解体育发展史，我国体育事业取得的成绩等，让学生充分感受到体育的魅力，引起学生的兴趣。对学校体育教学的重视不能仅仅体现在体育教学课程中，例如学校要坚持学生出早操，课间操的锻炼，这样不仅仅锻炼了学生的体魄，更能缓解学生学习的紧张情绪，一张一弛更有助学生学习的进步。
2、完善体育教学设施，加强体育教师专业素养
要想合理有效的开展初中体育教学活动首先要满足体育教学的基本需要，一些陈旧的体育器材要及时的维修换新，这样不仅有助于体育教学的开展更有利于减小体育教学中学生受伤的风险。开展体育教学活动首先要保证的就是学生的安排问题，最大化的完善体育教学设施，做好体育教学中学生的安全保护工作。
要想开展充分合理的开展初中体育教学工作，体育教师必须积极的提升自己的专业技术水平，努力掌握各种体育教学的基本要领，丰富体育教学手段，使体育教学更加多元化。学校可以适当的组织学校体育教师到体育高校中进行培训学习以提升初中体育教师的专业素养，让教师成为学生学习体育运动的合格的领路人。
3、注重因材施教，提升学生体育技能水平
体育教学内容丰富，包含的内容比较广泛，初中生更是具有了很强的自主性，可以根据自身的爱好选择喜欢的体育教学内容。这样更有利于学生在体育教学中的某一方面展现出自己的天赋，教师在日常的教学中要注意因材施教，可以展开分组教学，依据学生在日常体育教学中展现出来的强项多加培养，充分发挥学生自身的优势，提升学生的专业技能水平，以达到初中体育教学的目的。
总之，当前初中体育教学的开展还存在很大的问题，要想解决当前这种现状需要我们广大的体育教师不懈的努力，拓展思维，丰富教学手段，提升自己的专业技能，积极推进初中体育教学的开展。
参考文献：
[1]庄宇峰;初中体育教学现状以及教学策略[J];读与写(教育教学刊);2013年06期
[2]金超;新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J];读与写(教育教学刊);2011年12期