导读:本文包含了自我价值感现状论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学生,身体意象自我价值感权变性,量表编制,现状调查
自我价值感现状论文文献综述
贾可静[1]（2019）在《中学生身体意象自我价值感权变性量表编制及现状调查》一文中研究指出自我价值感权变性是在自我价值感的基础上发展起来的,是更为重要的一个研究方向,每个人都有不同的权变领域和非权变领域,有研究指出对自我价值感权变领域的研究越具体越能对相应领域的实际生活具有指导性意义。青春期是自我发展的重要时期,也是个体进行社会化,形成独特个性的关键时期。处在快速成长期的青少年,身体各个方面有着巨大的变化,他们逐渐变得好奇并开始观察自己的相貌与体格,尤为在意自己的体重、身高等,常常将自己的外貌形象、运动能力、健康状况等身体的各方面与他人进行比较,从而产生认识与感受的差异,容易产生“体相烦恼”。由此可见,青少年个体对身体的自我观念,影响着其心理健康水平。我国在校学习的中学生正处于这一关键时期,对于中学生而言,身体意象在其自我价值感中发挥着重要的作用。中学生身体意象自我价值感权变性是指自我价值感在身体意象领域权变性的大小,也就是中学生在进行自我价值评判时受身体方面态度、看法及相关经历的影响程度。本研究旨在编制中学生身体意象自我价值感权变性量表,并使用此量表对中学生身体意象自我价值感权变性的现状进行调查。依据调查情况对其原因进行分析,进而对中学生的管理者提出可行性建议。本研究包括两个部分:第一部分:中学生身体意象自我价值感权变性的量表编制首先,在查阅文献、开放式问卷以及访谈的基础上,提出身体意象自我价值感权变性的四维度模型;其次,参考前人的自我价值感权变性量表的题项形式,根据调查得到的关键词编制身体意象自我价值感权变性量表题项,采用项目分析和探索性因素分析对初测量表的结构维度进行探讨,删除不合理的题项并修正量表结构形成叁维度模型,形成正式量表;最后采用内部一致性信度、分半信度以及内容效度、结构效度和外在关联效度对量表进行信效度检验。第二部分:中学生身体意象自我价值感权变性的现状调查使用自编量表对中学生进行身体意象自我价值感权变性的现状调查,进行其人口学信息上的差异检验。研究得到以下结论:第一,中学生身体意象自我价值感权变性是一个多维的心理结构,正式量表共包括叁个维度:体能自我价值感权变性、体貌自我价值感权变性和镜我自我价值感权变性,共34道题目。第二,自编身体意象自我价值感权变性量表具有较好的信效度,可以作为中学生身体意象自我价值感权变性的有效测量工具。第叁,中学生身体意象自我价值感权变性总体水平较高。按其在进行自我评价时受身体意象的影响程度从大到小的顺序依次为:体能自我价值感权变性、体貌自我价值感权变性、镜我自我价值感权变性。第四,中学生身体意象自我价值感权变性总体以及体能、体貌自我价值感权变性在学校类别上存在显着差异,重点中学高于普通中学。第五,中学生身体意象自我价值感权变性总体以及叁个维度在性别上存在显着差异,表现为:男生在体能自我价值感权变性上高于女生,女生在体貌、镜我自我价值感权变性上高于男生。第六,中学生身体意象自我价值感权变性总体以及体能、体貌自我价值感权变性在居住地上存在显着差异,城镇的中学生高于农村中学生。第七,中学生身体意象自我价值感权变性总体以及体能、体貌自我价值感权变性在独生子女上存在显着差异,独生子女高于非独生子女。第八,中学生身体意象自我价值感权变性总体以及体貌自我价值感权变性在学段上存在显着差异,高中生高于初中生。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-03-10）
练建斌[2]（2017）在《高职医学生自我价值感现状分析研究》一文中研究指出为了了解高职医学生自我价值感的现状,本文随机抽取某高职医学院校532名被试,采用黄希庭等编制的《青少年自我价值感量表》进行调查,结果发现:(1)高职医学生总体自我价值感显着高于全国常模;(2)高职医学生总体自我价值感除了在年级上存在差异外,在性别、学科性质、招生类型、生源地和专业方面都不存在显着差异。结论:高职医学生自我价值感总体水平较好,但也存在一定的问题。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2017年10期）
李敏[3]（2017）在《中职护生自我价值感现状与其心理健康状况的相关性》一文中研究指出目的探讨中职护生自我价值感、心理健康状况及其关系,为开展有效的心理健康教育工作提供科学依据。方法采用青少年自我价值感量表(SWS)及中学生心理健康量表(MMHI),对某医学高专中职部213名护理专业学生进行调查。结果研究中的中职护生的自我价值感偏低,以女生为例,在T(t=-5.182)、SI2(t=-6.713)、SI3(t=-4.722)、SS1(t=-8.242)、SS3(t=-5.425)、SS4(t=-7.449)上得分均显着低于高二常模值;在GS(t=10.666)、SI1(t=21.021)、SI4(t=3.758)、SI5(t=5.532)、SS5(t=15.644)上得分显着高于高二常模值(P<0.01);研究中的中职护生心理健康状况较差;自我价值感各维度与心理健康大部分因子呈负相关;以心理健康总均分为因变量,自我价值感总分、一般自我价值感、特殊自我价值感作为自变量,进行了逐步回归分析,SS2、GS进入了回归模型,说明自我价值感对心理健康有显着的预测作用,SS2能独立预测心理健康17.4%的变异,SS2和GS共同预测心理健康21.8%的变异。结论研究的中职护生自我价值感偏低,自我价值感与心理健康呈负相关,提示通过提高自我价值感,提升心理健康水平。(本文来源于《中国校医》期刊2017年07期）
闫巧,车丽娜[4]（2017）在《乡村教师自我价值感现状调查研究》一文中研究指出通过对山东、安徽两省8所乡村学校教师自我价值感水平进行调查研究发现,乡村教师自我价值感处于中等水平,其中乡村教师职业技能水平较高,个人品德与学生反馈较好,人际关系有待改善,社会接纳水平亟待加强。同时,由于受性别、教龄、职称与区域等因素的影响,乡村教师的自我价值感水平表现出不同的差异。此外,乡村教师自我价值感对职业倦怠水平有显着的预测作用。为了提升乡村教师的自我价值感水平,需要关注乡村教师的多元需求,调动乡村教师的工作积极性;实施有针对性的教师教育,切实提高乡村教师的职业技能;构建和谐校园文化,激励乡村教师自我实现。(本文来源于《当代教育科学》期刊2017年06期）
杨阳[5]（2017）在《大学生人际自我价值感权变性量表编制及现状研究》一文中研究指出大学生的人际自我价值感权变性是指大学生的自我价值评判和情感体验受其在大学校园内人际关系及事件的影响程度。本研究旨在编制大学生人际自我价值感权变性量表,并使用此量表探究大学生人际自我价值感权变性的现状。首先在查阅文献资料的基础上,通过访谈以及开放式问卷调查了解112名大学生对自我价值感的理解及其受哪些人际关系和事件影响情况,收集量表编制题库的关键词汇,编制初测问卷。再用初测问卷第一稿和第二稿分别对350、478名大学生进行调查收集数据,使用项目分析、探索性因素分析等方法进行统计处理,编制大学生人际自我价值感权变性正式量表,并检验量表的信效度;最后使用正式量表对5所大学的900名大学生调查研究现状特点,并对性别、居住地、独生与否、年级、专业、班干部与否进行差异检验和交互作用分析。研究结论如下:第一,自编的大学生人际自我价值感权变性量表经信效度检验各指标系数良好,可以作为测量大学生的工具使用。包含叁个维度,每个维度有6个题项,共18个题项,15个正向计分,3个反向计分。叁个维度分别是团体关系自我价值感权变性、亲密朋友自我价值感权变性和师生关系自我价值感权变性。第二,大学生人际自我价值感权变性总体水平比较高。叁个维度按照权变性从高到低依次为团体关系自我价值感权变性、亲密朋友自我价值感权变性、师生关系自我价值感权变性。第叁,大学生人际自我价值感权变性总分及其叁个维度在性别上差异显着,女生高于男生。第四,大学生人际自我价值感权变性总分及其叁个维度在居住地上差异显着,来自城镇的大学生高于来自农村的大学生。第五,在是否独生上,大学生人际自我价值感权变性总分及其叁个维度差异不显着。第六,大学生人际自我价值感权变性总分及其叁个维度在专业类别上差异显着,理科大学生高于文科大学生。第七,大学生人际自我价值感权变性总分和团体关系、亲密朋友自我价值感权变性在年级上差异显着,师生关系自我价值感权变性在年级上差异不显着。显着差异表现为大二年级显着低于其他叁个年级。第八,大学生亲密朋友自我价值感权变性在是否担任学生干部上差异显着,非学生干部高于学生干部,其他维度和总分差异不显着。第九,对大学生人际自我价值感权变性总分和叁个维度做人口学变量的多元方差分析存在显着交互作用。本研究提出了大学生人际自我价值感权变性的内涵,并通过量表编制探究其结构和实际现状,从理论上丰富了自我价值感权变性的研究内容,从现实意义上协助高校管理者了解大学生自我价值感受人际关系和事件影响的程度,以便更针对性地采取应对策略。(本文来源于《河北师范大学》期刊2017-05-22）
王伟平[6]（2017）在《社区老年人自我价值感现状及其影响因素分析》一文中研究指出目的了解社区老年人自我价值感现状;分析社区老年人自我价值感的影响因素。方法采用整群抽样法,于2015年11月~2016年3月对唐山市丰南区胥各庄街道办事处所辖的3个社区居委会登记的户籍并现居本地的1802名60岁及以上老年人进行问卷调查,调查工具包括老年人一般情况调查表(性别、年龄、文化程度、婚姻状况、月收入、收支情况、医保类型、职业、工作性质、子女生活状况、团体活动参加情况、是否继续工作和学习等)、成年人自我价值感问卷、中文版健康促进生活方式量表(HPLP-C)、USL-6孤独感量表、老年人给予成年子女社会支持问卷(SSB)、日常生活能力量表(ADL)、社会支持评定量表(SSRS)。资料汇总录入Excel表整理后用SPSS17.0软件进行描述和统计分析。结果1社区老年人自我价值感现状:社区老年人自我价值感平均分为(109.22±10.704)分,家庭关系(27.05±3.971)分,个人品质(21.56±2.189)分,交际关系(17.51±3.425)分,身体外形(16.25±2.010)分,生活态度(15.94±2.310)分,社会关系(10.91±1.809)分。各维度得分按平均分由低到高依次为交际关系维度(3.50±0.685)、社会关系维度(3.64±0.603)、家庭关系维度(3.86±0.567)、生活态度维度(3.98±0.578)、身体外形维度(4.06±0.503)、个人品质维度(4.31±0.483)。2社区老年人自我价值感的单因素分析:老年人自我价值感总评分在性别、年龄、文化程度、婚姻状况、月收入、收支情况、医保类型、职业、工作性质、日常生活能力、是否需要照护、睡眠质量、患慢性病种类、子女生活状况、社会支持、给予子女支持、家庭氛围、家庭地位、孤独感、健康行为、团体活动参加情况、是否继续学习间差异均具有统计学意义(P<0.01)。3社区老年人自我价值感的多因素分析:老年人自我价值感总分的影响因素依次为健康行为、孤独感、文化程度、给予子女支持、家庭氛围、日常生活能力、家庭地位、患慢性病种类、参加团体活动、是否需要照护、性别、工作性质、收支情况、社会支持。结论1唐山市丰南区社区老年人自我价值感平均分为(109.22±10.704)分,处于中等水平,老年人对自我交际关系评价较低,对个人品质评价较高。2社区老年人自我价值感总分的影响因素依次为健康行为、孤独感、文化程度、给予子女支持、家庭氛围、日常生活能力、家庭地位、患慢性病种类、参加团体活动、是否需要照护、性别、工作性质、收支情况、社会支持。(本文来源于《华北理工大学》期刊2017-04-15）
杨建华,李孜孜[7]（2015）在《护生自我价值感现状调查与分析》一文中研究指出[目的]对护生的自我价值感进行调查,探讨护生自我价值感现状。[方法]采取方便抽样,应用青年自我价值感量表对442名大学一年级到叁年级护生进行调查。[结果]443名护生的总体自我价值感和一般自我价值感处于偏上水平,在总体自我价值感水平上,大学一年级护生高于大学二年级和叁年级护生;一般自我价值感社会取向水平上,独生子女护生和非独生子女护生存在差异,农村和城市护生也存在差异。[结论]针对不同的自我价值感护生进行适当的引导和教育,以提高护生整体心理健康水平。(本文来源于《护理研究》期刊2015年31期）
杨晓庆,苟博,杨中洋,龚军伟,伍发[8]（2015）在《成都市退休老人自我价值感现状调查》一文中研究指出目的了解成都市退休老人自我价值感的实现状况。方法采用"成年人自我价值感问卷",随机抽取四川省成都市4区(县)520名退休老人进行问卷调查,用SPSS17.0建立数据库进行统计与分析。结果退休老年人自我价值感在年龄、文化程度、婚姻状况、职业因素上存在显着性差异;在性别因素上总分无显着性差异,在家庭关系和个人品质两个维度存在显着性差异。结论成都市60~69岁的、文化程度低的、未婚的退休老人自我价值感较低。(本文来源于《现代预防医学》期刊2015年03期）
张学芹,史宏[9]（2015）在《中职生自我价值感的现状研究》一文中研究指出本研究将通过调查问卷法来了解中职生的自我价值感的现状,发现从总体上来看,无论男生还是女生在自我价值感各维度上的得分均处于中等以上水平;中职校的男生和女生在社会取向特殊家庭价值感维度上差异显着;中职校的男生与女生在个人取向人际价值感维度上差异显着。(本文来源于《中国校外教育》期刊2015年04期）
黄慧华[10]（2014）在《大学生学校归属感、自我价值感和人际关系现状及其关系研究》一文中研究指出随着国内外大学生学校归属感研究的不断深入与发展,将大学生学校归属感用到人际交往领域与自我价值感进行研究已成为一个重要课题。自我价值感的高低会导致个体能否有足够信心完成想要完成的任务。人际关系是指人和人之间,在相互交往后,彼此因为行为、情感和思想进而相互间出现的服从、竞争、合作、排拒与吸引等等这类的互动关系。目前国内针对大学生学校归属感、自我价值感以及人际关系这叁者的相关研究还比较少。本研究从大学生学校归属感、自我价值感以及人际交往叁者的现状关系入手,探讨它们相互之间的关系,考查大学生学校归属感、自我价值感和人际关系基本情况,为的是能够为当代大学生在心理咨询与辅导工作之中提供良好的学校归属感、自我价值感和人际关系现状的研究资料,为进一步的研究提供参考,并为大学生心理健康教育和相关心理问题的解决提供依据。本文采用文献分析法、问卷调查等方法,初步探讨了现行阶段我国大学生在学校归属感、自我价值感和人际关系现状和相互关系及其因性别、学科、生源地、学校类型以及年级所表现出来的差异。通过对上海华东政法学院、上海理工大学、上海视觉艺术学院、上海出版印刷高等专科学校、上海杉达学院五所院校中随机抽取500名大学生进行问卷调差。研究结果表明：(1)大学生的学校归属感在性别、年级和学校类型这几个人口学变量上的差异显着：女生的学校归属感明显高于男生；不同年级学生在学校归属感上的得分差异明显,一年级大学生的学校归属感得分最高,二年级的次之,而叁年级大学生的学校归属感得分是最低的；不同学校学生在学校归属感的差异有统计学意义,以重点大学的得分为最高,普通大学得分其次,高职高专的得分为最低。大学生学校归属感在生源地和学科类型的这两个变量上的得分均无显着差异。(2)大学生的自我价值感在性别、年级和学校类型这几个人口学变量上的差异显着：女生的自我价值感明显高于男生；叁个年级学生在自我价值感上的得分差异明显,二年级的自我价值感得分最高,一年级大学生次之,叁年级大学生的得分最低；大学生的自我价值感以重点大学的得分为最高,其次是普通大学,高职高专的得分为最低。大学生的自我价值感在生源地和学科类型这两个变量上的得分均无显着差异。(3)大学生的人际关系不受性别、生源地、学科类型、年级和学校类型的影响,大学生人际关系问题得分在这几个人口学变量上的差异均不显着。(4)大学生的学校归属感与人际关系以及自我价值感叁者之间存在内部联系。中国大学生的自我价值感和人际关系与学校归属感具有以下关系：自我价值感与学校归属感呈正相关,而自我价值感和人际关系问题呈负相关,学校归属感同人际关系问题呈负相关,因为人际关系问题得分越高,人际关系水平越低,反之,人际关系问题得分越低,则人际关系水平越高,所以,自我价值感和学校归属感与人际关系水平呈正相关。大学生的自价值感和人际关系能够显着预测他们的学校归属感。(本文来源于《华中师范大学》期刊2014-11-01）
自我价值感现状论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了了解高职医学生自我价值感的现状,本文随机抽取某高职医学院校532名被试,采用黄希庭等编制的《青少年自我价值感量表》进行调查,结果发现:(1)高职医学生总体自我价值感显着高于全国常模;(2)高职医学生总体自我价值感除了在年级上存在差异外,在性别、学科性质、招生类型、生源地和专业方面都不存在显着差异。结论:高职医学生自我价值感总体水平较好,但也存在一定的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我价值感现状论文参考文献
[1].贾可静.中学生身体意象自我价值感权变性量表编制及现状调查[D].河北师范大学.2019
[2].练建斌.高职医学生自我价值感现状分析研究[J].太原城市职业技术学院学报.2017
[3].李敏.中职护生自我价值感现状与其心理健康状况的相关性[J].中国校医.2017
[4].闫巧,车丽娜.乡村教师自我价值感现状调查研究[J].当代教育科学.2017
[5].杨阳.大学生人际自我价值感权变性量表编制及现状研究[D].河北师范大学.2017
[6].王伟平.社区老年人自我价值感现状及其影响因素分析[D].华北理工大学.2017
[7].杨建华,李孜孜.护生自我价值感现状调查与分析[J].护理研究.2015
[8].杨晓庆,苟博,杨中洋,龚军伟,伍发.成都市退休老人自我价值感现状调查[J].现代预防医学.2015
[9].张学芹,史宏.中职生自我价值感的现状研究[J].中国校外教育.2015
[10].黄慧华.大学生学校归属感、自我价值感和人际关系现状及其关系研究[D].华中师范大学.2014
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