关键词：英语阅读背记卡；必要性；英语学习
作者简介：李晓媛，任教于安徽师范大学附属中学。
近些年来，随着教育教学理论的不断发展和新课改的实施，出现了许多新的英语教学方法，如交际法、情境法和任务型教学法等，我们的中学英语课堂显得十分活跃，但实际上仍然存在着严重的“费时低效”问题，多数学生仍然是听不明白、说不出来，更不用说阅读和写作了，所学的仍然是“哑巴英语”。原因很简单，他们缺少必要的大量的输入，头脑中储备的语料不足以让他们能自由地用目标语输出。
一、背记在英语学习中的必要性
古人云“书读百遍，其义自见”。绝大多数语言专家都认为背诵是学习外语的必经之路。如语言大师林语堂说过：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。”著名英语教学专家胡春洞说：“语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。”美国语言学家StephenKrashen对“背诵输入”从理论上予以阐述，他提出的“语言输入假说”是基于研究儿童习得母语，他认为儿童在接触到足够的“可理解的输入”之后就可以自然地习得语言结构。
任何语言的学习，特别在起始阶段，都离不开目标语的模仿与背记。模仿首先必须有大量的语料输入，否则，英语学习就成了无源之水，而背记就是强化输入、储备语料的有效手段。教学实践证明，通过背诵输入，学生可以掌握更多的语言知识，增强语感，提高口语表达能力，可以帮助学生学习课文中的词汇、短语及句型，帮助学习者加深对材料的理解，提高阅读能力，并学习用目标语进行遣词造句、布局谋篇的方法，最终摆脱母语的负面干扰，提高写作和交际能力等语言的综合运用能力。可见，背诵是英语学习能力提升中必不可少的一个重要方面。
而我们的学生是在非英语的自然环境中学习英语，背诵输入就显得尤为必要。为了使学生对自己背记的过程有个宏观上的了解，规范他们的行为，帮助他们养成良好的诵读习惯，我们设计了“英语阅读背记卡”进行探索。
二、“英语阅读背记卡”的操作机制及实例分析
“英语阅读背记卡”要求学生在阅读过程中把好词、好句、好段记录背记下来，并把阅读材料的主旨大意及自己的感想记录下来(表格1。“背诵篇目”由教师指定和学生自选相结合，目的是通过对背记语言材料的记录，客观而形象地反映出学生的“记忆仓库”中目标语的储备情况，在感受进步所带来的愉悦感的同时，也反思存在的问题，帮助他们养成良好的诵读习惯，大量储备目标语，以增强学生的自信心，帮助学生逐步摆脱“哑巴英语”，真正提高语言的综合运用能力。
“英语阅读背记卡”具体操作过程包括以下几个步骤：(1)确定实验班和对比班，参与实验的师生明确制作“英语阅读背记卡”的目的、意义等；(2)把实验班级的学生分成若干“诵读小组”开展活动；(3)进行阅读水平前后测，形成调查分析报告；(4)通过调查、比较、实践、探索等方法对不同阶段出现的问题进行讨论并加以修改；(5)“诵读小组”定期交流讨论，并进行自评和互评；教师定期(每两周)收集一次，进行评价并给出反馈。
整个过程由学生和教师共同完成。经过一段时间的训练，从前后测试成绩可以看出（见表格2和表格3），许多学生的阅读水平有不同程度的提高。
从表格2可以看出实验班级在前测中比对比班总均分少1.72分，阅读均分少1.36分，而在一年之后，实验班级的班总均分已经超过对比班级2.96分，阅读均分提高了2.58分。从表格3可以看出，实验班在训练后分数段的分布明显发生变化，总均分增加了2.44分。这在一定程度上说明“英语阅读背记卡”的使用促进了学生阅读水平和英语总体水平的提高。
结果显示，有62.71%的学生认为背记对提高英语水平有帮助；45.76%的学生认为“英语阅读背记卡”能促进他们更好地背记英语材料；83.05%的学生认为阅读后有必要做背记相关内容的记录，有74.58%的学生表示他们愿意在阅读后做背记相关内容的记录，这些数据无疑说明学生在实验中的态度是积极肯定的，“英语阅读背记卡”在某种程度上起到规范学生的背记习惯，使我们的学生从中受益匪浅。
三、“英语阅读背记卡”使用的实效性
背诵输入对提高学生的口语和写作能力大有裨益，经过测试、问卷、采访等形式，我们认为背诵输入对现在外语教学和学习有一定启示：
1.通过记录“摘抄”短语并“运用造句”以及“优美语句摘抄”，有助于学生有效学习目标语中的词汇、短语及句型，掌握更多的英语语言知识。词汇和语法的学习光靠空洞的讲解是很难让学生真正掌握并内化的。在反复背诵中，通过观察句子结构领会其用法，逐步学会用目标语进行遣词造句、布局谋篇的方法，为“写”打好基础。
2.通过背诵能增强语感，提高口语表达能力。根据认知语言学的理论，学习母语是先“听说”后“读写”，但由于我们缺乏英语语言环境，练习口语的条件就受到一定的限制，这就需要我们必须先经过大量背诵输入，在大脑中积累足够的语言材料，然后再输出，即“说”出来，“写”出来，这是符合语言习得规律的。要想把这些材料背熟，必须要反复诵读。这个诵读过程能大大增强语感，对英语学习起到潜移默化的作用。会背诵的内容越多，积累的也就越多，口语表达也就越流利。
3.可以帮助学生加深对材料的理解，提高阅读能力。背诵须在熟读的基础上才能完成。读一遍就有一遍的收获，读得次数越多，对材料的理解就越深，对文章的风格、作者的思想感情就会有越深刻的理解。记录卡中的“文章主旨大意”和“感想”可以促使学生去思考，充分理解语言材料的基础上，挖掘深层含义，培养学生用目标语归纳概括的能力。
4.有助于目标语的积累和输出。所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章。这些语料经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”，在和别人用英语交流或用英语写文章时，就可以轻而易举地从记忆库中提取所需要的东西。例如：从背熟的材料中选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章结构等。这样便可以流利地用英语表达思想，轻松地用英语进行写作或交流。
此外，背记语料能锻炼记忆力。凡是经过背诵的东西常能牢记不忘，即使暂时遗忘，也能通过某些暗示回忆起来。
英语阅读背记卡的使用，使学生养成在阅读时摘录优美警句的习惯，不仅有利于学生英语语言知识的掌握和积累，也提高了他们英语阅读兴趣和对语言的鉴赏能力，更有利于他们英语总体水平的提高。总之，背诵在英语学习中起着重要的作用，教师在教学过程中，指导学生在充分理解的基础上，有意识、有目的地背诵优美英语短语、句子、段落、课文，按照由点到面、点面结合；由易到难、难易结合的原则，持之以恒，循序渐进，逐渐内化背诵内容，一定能使学生收到意想不到的学习效果，从而真正意义上提高教学的实效性。
参考文献：
[1]丁言仁，戚焱.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界，2001(5).
[2]洪蕊.英语学习中背诵输入的作用及实证研究[J].江西教育学院学报，2006(4).
[3]胡春洞.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
作者单位：安徽师范大学附属中学
邮政编码：241001
OntheApplicationof“EnglishReadingRecitingCard”inEnglishLearning
LiXiaoyuan
Abstract:Startingofffrom“Englishreadingrecitingcard”,withtheformofassessmentportfolioandbasedontherecordofrecitingmaterials,thispaperobjectivelyandvisuallyreflectsstudents’progress,achievementandproblemsinEnglishlearning,soastohelpstudentsdevelopgoodrecitinghabitsandimprovecomprehensivelanguageapplyingability.
Keywords:Englishreadingrecitingcard;necessity;Englishlearning