张树文吉林省前郭县海勃日戈镇蒙古族中心小学138000
随着第三代传媒手段——网络的广泛应用，以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进了语文课堂教学中。知识的急速更新和换代，网络时代的资源共享，都对现代的教育理论、教育模式以及教育手段提出了更高的要求，现代化的教育要求并促进教育手段的现代化。因此，在平常的语文教学过程中，课外我常指导学生从书刊网络搜集资料，以拓展学生的阅读面，提高阅读能力；课堂上也适当运用多媒体课件，给学生提供生动逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣。经过多年的研究与实践，我发现将现代教育技术运用于语文教学中能提高语文教学效率、培养学生的语文能力、提高学生的综合素质，确实给语文教学提供了无穷的魅力。
下面谈谈我的几点体会：
一、利用多媒体课件，创设情境，诱发兴趣
演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境。
在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。
如《迷人的张家界》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课时，我借助多媒体课件，将张家界的著名景点金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪一一呈现在学生面前。迷人的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑，让学生面对如此美丽动人的神奇景色，发自内心地感受到：“张家界真是太迷人、太神奇了，真乃人间仙境！”“有机会我一定要去张家界痛痛快快玩一玩！”学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。
二、利用网络资源，拓展学生的阅读面
计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源，有目的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。
如教学《可爱的草塘》这一课时，我先把草塘美丽的景色、小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对草塘的美有身临其境之感。然后自己从各网站将有关北大荒的所有资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅有关北大荒的资料”这一环节。因学生对北大荒不够熟悉、不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们纷纷上台查阅有关资料，对北大荒的位置、过去和现在的状况以及改变经过都有了一定的了解。他们学到了许多课文中没有提及的内容，如：北大荒气候寒冷，过去交通不便，人烟稀少，因而丰富的土地资源长期未得到开发利用。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦，已建立了密山、会江、黑河等垦区。到1956年，北大荒的开发已初具规模。从1958年起，北大荒进入大规模开发时期。荒无人烟的北大荒，经过几代人的辛勤劳动，如今已变成了米粮仓。这时，学生个个脸上露出了满意的笑容，显然已满足了他们强烈的求知欲望。教科书编得再好，仍有一些不足之处。因此，在教学中我常引导学生创造性地使用教材，适当引进相关的课程资源。如课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料，增加对课文的理解；课后推荐读物，以拓展学习内容，提高他们的阅读能力。
三、利用网络资源，培养学生的创新能力
网络可以直接为学生提供想象的情境，进行现场操作，发挥学生的自主性和创造性。
如教学《赵州桥》一课，学生学完课文后，布置他们从网上找到北京的卢沟桥、武汉的长江大桥、南京的长江大桥、上海的浦东大桥甚至悉尼大桥等影视资料欣赏，了解桥的发展过程，鼓励学生根据课外新的发现，再加上自己的奇思妙想，创造设计一座神奇的桥梁。让学生自由说、自由画，鼓励学生勤观察、多思考，进行创造发明。这样，个个学生的创造才华得到了培养，一座座神奇、古怪、多功能的桥梁出现在了老师的面前。
再如学习《小小的船》一课时，多媒体出示画面并配上音乐，蓝天上有星星，有月亮。现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛，想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛（师出示星空图），哈！小朋友，现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》……伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
总之，我觉得运用多媒体课件、电脑网络等教学手段指导学生进行语文综合性学习，能充分展示现代教育技术在语文教学中的作用，它们更有利于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造精神和合作能力。而今，我已学会上网获取各种教学资源，也会简单地制作一些多媒体课件辅助教学。学生们也会从广播、电视、网络、图书馆等渠道获取各种知识和信息。今后，我将更加努力地加强现代教育技术的培训，灵活熟练地运用现代教育技术手段，提高教育教学质量。