导读:本文包含了关心教育理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:关心,内地西藏幼师班,道德教育,启示
关心教育理论论文文献综述
林锡赢[1]（2019）在《诺丁斯关心教育理论对内地西藏幼师班道德教育的启示》一文中研究指出本文阐述了诺丁斯关心教育理论核心思想,分析了内地西藏幼师班道德教育现状。提出了诺丁斯理论对内地西藏幼师班道德教育的启示即:要促进师生建立关心关系,重视关心的连续性,练习关心的内容,从而形成关心型的师生关系,培养学生成为会关心的人。(本文来源于《新西部》期刊2019年30期）
任路伟,肖立新[2]（2018）在《关心教育理论视角下的课堂教学反思》一文中研究指出关心教育将学生的学习和生活紧密联系起来,学校要培养学生主动关心人的意识和能力,而不是仅仅强调学生的智力成长。传统学科教育存在一定的弊端,在课堂教学中,教育者有必要将关心教育理念融入其中,致力于让学生成长为有能力、有爱心、关心他人的人。(本文来源于《教育观察》期刊2018年20期）
倪颖[3]（2018）在《诺丁斯关心教育理论视阈下构建良好师生关系的路径探析》一文中研究指出诺丁斯关心教育理论为处理师生关系提供了新的视角,围绕"教育学生学会关心"这个主题,师生关系呈现出坚持以人为本、坚持贴近生活、坚持以情育人这叁大特征。借鉴诺丁斯关心教育方法,榜样、对话、实践、认可对于构建师生关系具有积极作用。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2018年01期）
黄丽衡[4]（2017）在《基于诺丁斯关心教育理论的幼儿关心品质培养》一文中研究指出从一个新的角度——幼儿关心品质的培养,来阐述如何应用诺丁斯关心教育理论来培养幼儿关心品质。论文提出幼儿教育要注重幼儿关心品质的培养;要注重幼儿教师关心素养能力的提升;幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域教学应该围绕关心主题展开活动等对策。(本文来源于《河西学院学报》期刊2017年06期）
刘美冬[5]（2017）在《试论中小学师生“关心性”关系的建立——基于内尔·诺丁斯“关心教育”理论》一文中研究指出关心道德教育理论的核心是"关心性"关系,包括关心者与被关心者,其目标是培养会关心的人。建立"关心性"关系要遵守目的的连续性原则、参与者的连续性原则、课程的连续性原则。同时,要通过体验关心、理解关心、感激关心和回报关心等途径实现"关心性"关系的建立。这四者之间前后承接、环环相扣,是教育者从"情、知、意、行"四个方面对被关心者进行道德教育的过程。(本文来源于《辽宁教育》期刊2017年24期）
江婷[6]（2017）在《谈诺丁斯关心教育理论对当今幼儿教育的启示》一文中研究指出美国着名教育家内尔·诺丁斯提出了围绕"关心"的一种新教育模式,用一系列"关心理论"可贯穿教育目的、课程设置、师生关系等,呼吁全人类学会关心,该理念对于推进当今幼儿教育的改革进程有着深远意义。(本文来源于《新课程(上)》期刊2017年02期）
周菲菲[7]（2016）在《“关心教育理论”在高校思想政治教育中的实践应用》一文中研究指出20世纪80年代,美国当代着名的教育哲学家,诺丁斯提出了"关心教育理论",就是以关怀为核心的道德教育理论,其中有一些独到的见解对我们当前的思想政治教育改革有着重要的启发作用。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2016年17期）
张敬全,刘海燕[8]（2016）在《当代西方体谅关心德育教育理论对我国新建地方本科院校道德教育的启发》一文中研究指出文章有针对性地介绍了当代西方体谅关心德育教育理论,然后分析了当前新建地方本科院校德育工作的特点及存在的问题,最后论述了当代西方体谅关心德育教育理论对我国当前新建地方本科院校开展道德教育的启发和借鉴意义。(本文来源于《河北企业》期刊2016年08期）
夏开成[9]（2016）在《高校德育视野下的诺丁斯关心教育理论研究》一文中研究指出随着我国社会转型步伐的加快,给人们的思想和行为带来了深刻影响,人们的生活方式、行为习惯、价值观念等发生了重大变化。虽然人们的生活水平有了明显的提高,但是人们的精神世界却变得越来越狭隘,人与人之间的尊重、理解、信任、关心等美好情感逐渐边缘化。因此,关心问题已经成为人与人关系走向现代化过程中一个不可回避的问题。在德育改革和发展中必须重视关心问题,不仅要立足于本土,而且要积极吸收和借鉴外国关心教育理论的精华,为更好地解决关心问题提供理论支撑。关心教育问题作为社会转型的产物,对德育的发展产生重要影响,由于家庭生活、学校德育、社会环境等原因,导致我国高校德育中关心教育产生很多不足;关心教育理论作为诺丁斯在教育实践基础上构建的理论体系,是对当时美国社会现状、人文教育等批判和反思的结果,对做好我国大学生关心教育具有重要借鉴意义;诺丁斯关心教育理论重视关心者和被关心者的作用,将二者构成的关心关系置于关心行为的核心地位。诺丁斯认为关心教育的基础是情感,关心教育的目标是培养具有关心能力的人,关心教育的课程设置要围绕关心主题进行,关心教育的人际关系是建立关心型的师生关系,而榜样、对话、实践和求证共同构成了关心教育的实践要素;除此之外,在关心教育中还应该坚持教育的连续性原则;诺丁斯关心教育理论的特点包括突出道德教育的实践性、坚持以人为本、重视学生的体验与感受、贴近现实生活。我们应该辩证地对待诺丁斯关心教育理论,在充分发掘德育价值的同时,不应忽视它的局限性,要取其精华、去其糟粕。加强诺丁斯关心教育理论研究为我国高校德育改革和发展提供了很多启示。对于大学生的教育,必须树立以关心为核心的德育理念,重视师生关系在德育中的作用,积极培养关心型的师生关系,注重营造良好的关心教育氛围,构建家庭、学校和社会叁位一体的关心教育体系,从而共同促进高校大学生德育发展。(本文来源于《长安大学》期刊2016-06-01）
施彦军[10]（2016）在《新时期大学生道德关心教育缺失:症结与消解——基于诺丁斯的关心教育理论的分析与思考》一文中研究指出处于社会转型时期,中国许多高校普遍存在道德关心主题教育缺失的问题,其症结可归为坚持"社会本位"道德教育价值取向、新时期大学生"自我中心"倾向严重以及新时期高校教师"责任淡化"倾向严重等因素。要消解此症结,就要认真解读与研究诺丁斯的关心教育理论,并从该理论中找到有效应对之策,如牢固树立"以学生为本"的关心教育理念,打造一批具有关怀型特色的教师,将"关心"贯穿道德教育的全部内容。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2016年12期）
关心教育理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
关心教育将学生的学习和生活紧密联系起来,学校要培养学生主动关心人的意识和能力,而不是仅仅强调学生的智力成长。传统学科教育存在一定的弊端,在课堂教学中,教育者有必要将关心教育理念融入其中,致力于让学生成长为有能力、有爱心、关心他人的人。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
关心教育理论论文参考文献
[1].林锡赢.诺丁斯关心教育理论对内地西藏幼师班道德教育的启示[J].新西部.2019
[2].任路伟,肖立新.关心教育理论视角下的课堂教学反思[J].教育观察.2018
[3].倪颖.诺丁斯关心教育理论视阈下构建良好师生关系的路径探析[J].湖北函授大学学报.2018
[4].黄丽衡.基于诺丁斯关心教育理论的幼儿关心品质培养[J].河西学院学报.2017
[5].刘美冬.试论中小学师生“关心性”关系的建立——基于内尔·诺丁斯“关心教育”理论[J].辽宁教育.2017
[6].江婷.谈诺丁斯关心教育理论对当今幼儿教育的启示[J].新课程(上).2017
[7].周菲菲.“关心教育理论”在高校思想政治教育中的实践应用[J].湖北函授大学学报.2016
[8].张敬全,刘海燕.当代西方体谅关心德育教育理论对我国新建地方本科院校道德教育的启发[J].河北企业.2016
[9].夏开成.高校德育视野下的诺丁斯关心教育理论研究[D].长安大学.2016
[10].施彦军.新时期大学生道德关心教育缺失:症结与消解——基于诺丁斯的关心教育理论的分析与思考[J].教育理论与实践.2016