导读:本文包含了探究式教学研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:公共英语教学,英美文化,渗透式教学
探究式教学研究论文文献综述
邱光华[1]（2019）在《大学公共英语教学中英美文化的渗透式教学研究》一文中研究指出当前,英语作为一门基础学科,教学方法仍存在一些问题。在大学公共英语教学中普遍存在英美文化渗透太少的现象,导致学生认为英语教学难度偏大,也很难学以致用。本文从现代大学公共英语教学中,英美文化渗透式教学的重要性及文化融入途径叁个方面来研究大学公务英语教学中英美文化渗透式教学。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
王剑梅[2]（2019）在《生态理念背景下小学数学对话式教学研究》一文中研究指出丰富课堂上的对话与互动,这既能够为课程学习注入很多新鲜活力,也能够调动学生学习的主动性,可以促进课堂教学综合效率的提升。小学数学课程的教学中,教师要让对话教学有更大的融入空间。不仅要鼓励学生之间多进行对话交流与学习合作,师生之间的对话互动也应当更加充分有效。这样教师才能给予学生更多具备针对性的学习指导,才能够利用提问和探究活动加强学生的知识掌握程度。生态理念背景下的小学数学课堂上,对话教学应当有更大的融入空间,并且教师要让学生在对话交流中课堂主体性得到充分体现。这才是高质量课堂教学的一种彰显,也是促进学生的学科能力和学习素养得到提升的方式。(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
倪纯[3]（2019）在《小学音乐体验式教学研究》一文中研究指出伴随着国内教育改革进程的不断推进,现阶段我国的小学音乐教学水平也得到了显着提高。但是在新课改的大背景下,传统的小学音乐教学模式已经不能满足新时期的小学音乐教学需求。论述小学音乐教学中引入体验式教学的重要性,并针对如何在小学音乐教学中发挥出体验式教学的价值和作用,探索一些行之有效的应对办法,有助于小学音乐教学效率的提高。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
李莹[4]（2019）在《大学英语课堂上的互动式教学研究》一文中研究指出本文对大学英语课堂上的互动式教学进行了一定的分析和研究。互动式教学不仅能提高学生的英语学习能力,还能培养学生的思辨能力和创新能力,也能提高教师的教学能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
张艳芳,李叶[5]（2019）在《翻译转向的大学英语探索式教学研究》一文中研究指出一方面翻译能够提升英语水平,另一方面对于满足社会需求,创造个人价值,翻译可以发挥更大的作用。目前大学英语的翻译教学主要存在的问题是:教师翻译课文太泛,而学生练习少,得到指导少。建议语言上采用七言结构译法,尝试语言创新;教师要从教的角色转变到管理评阅组织学生做翻译;教师帮助学生实现翻译价值。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
刘雷[6]（2019）在《新建本科服装专业基于人才培养工作室实践式教学研究》一文中研究指出新升本科院校中的服装专业迫切需要专业转型建设。工作室式的教学方式是有效的人才培养途径。实践证明,服装专业工作室式教学模式是实践性教学技术人才培养行之有效的方式,更可以提升专业的办学质量和竞争力。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年11期）
文萍,岳增成[7]（2019）在《基于数学史的探究式教学研究》一文中研究指出探究式教学是小学数学教学重要的方式,课程标准要求教师应引导学生通过探究活动获取数学知识。将数学史融入数学教学能够揭示数学知识产生和发展的过程,有助于学生数学知识的获取。本文结合西格尔提出的数学探究式教学框架,对叁节不同类型的小学HPM课例进行分析,总结其中共性的特点,为小学数学探究式教学的开展提供借鉴。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2019年11期）
彭然[8]（2019）在《学习者视角下的建筑学专业探究式教学研究方法初探》一文中研究指出本文探讨了学习者视角下建筑学专业探究式教学的可行性研究方法,提出在研究中应当紧扣"学习者"而展开,遵循"以学生为本"的教学改革研究思路,将研究对象通过办学历史与办学实力的不同而细分为叁个层次,在研究主体上将处于不同学习或工作阶段的学生及其对于教学的需求均纳入调查范畴,在研究内容上详细的问卷访谈以及可量化的统计分析是关键所在。(本文来源于《科技风》期刊2019年31期）
刘丽[9]（2019）在《高职历史探究式教学研究——评《历史教学设计》》一文中研究指出高职历史教育是培育高素质技术人才的必要课程,在教学过程中以培养学生知识能力、历史辩证思维能力为核心。新课程改革就是要改变传统的教学方式和学习方式,增强大学生的创新意识和实践能力。当下,高职院校历史教学地位日益被削弱,历史教师往往只是为完成任务而教,历史教学缺乏方向性、目的性和积极性,授课形式呆板单一,缺乏互动机制,而高职院校生源质量低下,历史基础知识浅薄,学生学习缺乏兴趣和动机,因此,探究高职院校历史教学改革势在必行。当下,很多教师采用探究式教学模式,以实现新(本文来源于《领导科学》期刊2019年22期）
王荣荣[10]（2019）在《小学语文探究式教学研究》一文中研究指出随着现代教育工作的不断发展变革和教育理念的不断更新,学生探究能力的提升和综合素质的发展受到广泛的关注,教育教学的方式也不再仅仅局限于传统落后的灌输式教学中,推动教学方法转变与改革的声音越来越多。在这种新形势下,探究式教学作为一种注重学生自主、合作与实践探究性学习的教学方式逐渐受到了广大小学语文教师的认可与青睐。基于上述背景,本文将从注重互动教学、利用情境教学、开展合作学习、布置探究(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
探究式教学研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
丰富课堂上的对话与互动,这既能够为课程学习注入很多新鲜活力,也能够调动学生学习的主动性,可以促进课堂教学综合效率的提升。小学数学课程的教学中,教师要让对话教学有更大的融入空间。不仅要鼓励学生之间多进行对话交流与学习合作,师生之间的对话互动也应当更加充分有效。这样教师才能给予学生更多具备针对性的学习指导,才能够利用提问和探究活动加强学生的知识掌握程度。生态理念背景下的小学数学课堂上,对话教学应当有更大的融入空间,并且教师要让学生在对话交流中课堂主体性得到充分体现。这才是高质量课堂教学的一种彰显,也是促进学生的学科能力和学习素养得到提升的方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究式教学研究论文参考文献
[1].邱光华.大学公共英语教学中英美文化的渗透式教学研究[J].英语广场.2019
[2].王剑梅.生态理念背景下小学数学对话式教学研究[J].科普童话.2019
[3].倪纯.小学音乐体验式教学研究[J].学周刊.2019
[4].李莹.大学英语课堂上的互动式教学研究[J].校园英语.2019
[5].张艳芳,李叶.翻译转向的大学英语探索式教学研究[J].教书育人(高教论坛).2019
[6].刘雷.新建本科服装专业基于人才培养工作室实践式教学研究[J].大观(论坛).2019
[7].文萍,岳增成.基于数学史的探究式教学研究[J].教学月刊小学版(数学).2019
[8].彭然.学习者视角下的建筑学专业探究式教学研究方法初探[J].科技风.2019
[9].刘丽.高职历史探究式教学研究——评《历史教学设计》[J].领导科学.2019
[10].王荣荣.小学语文探究式教学研究[J].科普童话.2019