陕西省咸阳市长武县冉店九年制学校车宁
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教学中的基础地位是不容动摇的。因此在化学教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要。通过近几年的教学实践和探索，在对传统教育观念和现代教育理念反思对比中，深深体会到在全面实施素质教育，着力激发学生创新精神，大力培养学生创造能力的今天，如何提高实验教学的效果，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，引导学生积极参与，变要我学为我要学是提高课堂教学效率培养学生创造能力的核心和关键。做为一名农村普通初中化学教师，仅以我这几年来的教学实践和对新课改的认识，浅谈几点：
第一，注意实验的趣味性。初中化学只有在九年级才开设，许多同学可能听高中学生说化学有多难、多复杂，他们往往会对化学课的学习心生恐惧，如何改变它们对化学的这种感觉呢？这就要求教师从第一节课开始培养学生的学习兴趣，利用化学特有的“魅力”去吸引学生的眼球。所以这几年的教学中我经常在“绪言”部分做几个有趣的实验，如：“昙花一现”即预先用酚酞试液在一张白纸上画一个小花，然后在上课时，对着这张纸喷少许浓氨水，红色小花出现，最后再喷少量盐酸，红色小花消失；还有“清水变牛奶”以及“烧不着的手帕”等等。这些实验学生看见了现象，肯定非常惊奇，而且会追着老师问原因，这时老师告诉学生原因，学生明白了原因，同时也会感觉到原来化学如此有趣，恐惧感消失，对这门课便产生了兴趣，这对以后的化学教学和实施新课改则非常重要。第二，注意实验与知识点的连接。实验是为我们理论上的教学服务的，合理的实验安排和准确的实验现象对理论教学至关重要。如果漫无目的，滥做实验，不注重与知识点的连接，再准确的实验现象都无任何用途，它只会冲淡我们教学的主题，所以说在做实验时，无论是学生自行探究的实验还是教师的演示实验，都要以近期所学的理论知识做为载体来运行。这样才能有的放矢，做到“箭”不虚发，否则则是“作秀”，起不到实验为教学服务的作用，反倒冲淡了学习的主题。
第三，加强学生分组实验的进行。学生分组实验是整个实验教学的重点，教师的演示实验只是起一个示范作用，目的在于教给学生正确操作仪器的方法，让学生在亲自动手做实验时能顺利进行，不出现不安全事故。而且学生分组实验不但可以让他们掌握操作方法，还可以培养他们的观察能力，思维能力，以及分析问题解决问题的能力。在他们实验出现问题时，可以思考是什么原因引起的，这样他们既掌握了知识，又锻炼了动手能力，同时还培养的正确的思维判断能力，可谓“一箭三雕”。
第四，注意各实验间的规律性。初中化学中大大小小的实验近百个，学生不可能完全记住，这就要求教师引导学生去寻找并掌握各实验间的规律。例如在做O2和CO2的制备实验时：在选择发生装置的相同点是——用H2O2制取O2和CO2的制取的装置都是固液常温制气装置，而KMnO4制取O2则用的是固液加热制气装置，O2和CO2的收集方法——共同的都可运用排水法等等。这样更有利于学生掌握实验，理解实验，同时也是对课本前后知识的总结。
第五，精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。良好的环境对学生行为的影响是不言而喻的。一个杂乱无章的学习环境必然会导致学生学习的无序和注意力的涣散。而一个良好的有着浓厚学习氛围的环境则会很快让学生进入实验研究的情境中。所以，精心布置实验室是很有必要的。我们学校的化学实验室是这样布置的：在实验室的墙上挂了几张著名化学家的画像以及这些科学家的名言，在前黑板两侧分别挂着《化学实验室规章制度》和《冉店中学学生日常行为规范》；实验室的后墙上贴了一个大大的“静”字，两边贴着写有初中所有“分组实验”和“演示实验”的名称的表格；每个实验台上分别摆放一些常用仪器（如：试管架、试管、钥匙、镊子、烧杯等等）；教室的卫生每次都有值日小组的同学打扫干净。在这样一个干净整洁、严肃而又充满化学实验情趣的化学实验室中，学生多了一份探索物质奥秘的兴趣，少了几分浅尝辄止的浮躁。这样，学生一进入实验室就有了一个良好的氛围，组织教学就比较容易了。
第六，应注意变“验证性实验”为“探究式实验”。以前的学生实验都是验证性实验，即已经知道了结论，只是在实验室中通过实验来验证一下。由于已经知道了结果，所以会大大降低学生的好奇心和研究兴趣，有些学生就是由于对实验失去了兴趣，注意力涣散，破坏课堂秩序。而探究式实验则不然，它能激发学生的学习兴趣和研究欲望，能最大限度地开发学生的学习潜能，同时也给学生的好奇心和创新心理提供了最好的释放空间，会让学生在不知不觉中以极大的热情投入到实验探索中，这样的课堂应该是不难组织的。所以，学生实验应尽可能以探究式实验为主，也可让学生根据自己的兴趣爱好发现问题，自己设计创新性或开放性实验。学生有了自我发展、自我展示的舞台和空间，自然会全身心地投入到探究过程中，而不会有时间去扰乱课堂秩序，课堂自然也就好组织了
第七，应该注意树立正确的评价观，对学生和课堂有一个科学合理的评价。新的教育理念认为，教师在教学过程中，不仅要让学生学到知识，掌握技能，更应该关注学生在学习过程中的内心体验和情感感受，要将学生当作一个鲜活的生命个体平等对待，加以尊重，对课堂的评价应以师生在学习过程中的体验和感受为主体，而不能单纯以课堂纪律的好坏来衡量。
总之，实验教学在化学教学中起着至关重要的作用，而在实验教学中我们又不能盲目的一味只做实验，而忽略了实验的本质目的在于服务理论教学，所以在今后的教学中我们应更加努力的去探索化学实验教学，以此为切入点来深化课程改革，打造活力课堂，提高教育教学水平。