刘婧新疆乌鲁木齐市第55小学830000
【摘要】随着社会的不断进步，经济的快速发展，人们的物质生活水平也在不断提高，教育教学也变得越来越重要。小学正是学生成长的重要阶段，是培养学生良好素质水平的重要时期。小学美术绘画教学能够很好地培养学生的审美情趣，开阔学生的视野，提高学生的审美能力。美术享受能让学生体验到生活的美好，了解绘画技能能让学生真正感受到美，培养学生对生活中美的寻找与理解能力。艺术是一种素养，小学美术绘画教学能激发起学生学习的兴趣，培养学生的艺术思维，有助于学生以后的发展。本文对小学美术绘画教学的重要性及目前教学中出现的问题，并给出了相应的改善措施。
【关键词】新课标；小学美术；绘画教学；探究
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）02-093-01
由于我国幅员辽阔，各地经济水平差异明显，全国各地区和学校对美术教学重视程度各不相同。长期以来美术教学不受重视，目前我国很大一部分小学美术教学发展整体都比较落后，而且在美术教学中存在各种问题和不足。随着美术教育的改革，全国越来越多的地区和学校已经意识到美术课程对学生的重要性。绘画教学作为小学美术教学重要的组成部分，也是学生比较感兴趣的一个课程，怎样把绘画教学做好是每一个小学美术教师面临的亟待解决的问题。本文就当前小学美术绘画教学存在的问题进行分析，给出相应的解决措施。
一、小学美术绘画教学的重要性
小学美术绘画教学的主要目的就是让学生自己动手，利用工具和材料把自己的思想和感情放到绘画中，这样不仅锻炼了动手能力，还激发了学生的学习热情，使学生在积极地情感体验中提高想象力和创造能力，同时更提高了审美能力和什么意识。绘画教学能让学生在快乐学习的同时展现自我。他们作品也暗含了自己的心理世界，美术教师最好能发现暗含的问题，帮组他们健康成长，对学生以后的人生道路有着不可限量的积极作用。作为一名合格优秀的小学美术教师应该认识到小学美术绘画教学在小学美术教育中的作用，为了上好绘画课程应该努力精心的设计课堂。
二、小学美术绘画教学中出现的问题
（一）美术教师教学方法的问题
小学美术绘画教学中，最主要的是学生能够通过一定的“造型”来表现自己，传达观念以及情感。这就需要教师在短短的课堂教学中给出很好的引导，激发学生自己创作的热情。但是，现阶段许多小学美术教师在教学中依然是讲自己的，学生也是做自己的，传授的知识一点都没有进入到学生的耳朵里。这样的授课是没有意义的。把本来非常有趣课程内容讲的枯燥无味，导致学生打闹起来甚至完全忽视教师的存在。
（二）小学绘画教学对象的特殊情况
作为美术教师在授课过程会经常听到家长说，我家小孩不喜欢画画，上课的时候不要强迫，这是普遍对绘画教学方面的一个理解误区。绘画本身就是孩子的本能反应，就像小孩学走路一样，先学会走路，然后就会跑了。其实，绘画也是一样，当你给孩子一根彩笔的时候，他们自然就会拿起笔来开始涂涂抹抹，并为自己画的东西感到兴奋。在绘画教学中，教师应根据每个学生的差异实施不同的教学方式，尽量给学生自由的空间充分发挥他们的主动性和积极性，培养创造他们的兴趣，让他们充分表达自己。
三、小学美术绘画教学的实施对策
（一）树立正确的小学美术绘画教学目标
小学美术教学的对象是小学生，不同年龄的学生对事物的认知能力不同，他们作品的表现形式也不尽相同。作为小学美术教师，要根据学生自身的特点制定不同的教学目标，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，帮助他们提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力，《新课标》中把这些明确规定为小学美术教学的教学目标。除此之外，教师还要帮助他们通过绘画，更好的传达感情和思想。积极引导他们通过事物来表达情感，表现他们的喜怒哀乐，这个也是我们小学美术绘画教学的很重的教学目标。
（二）课堂教学中使用科学合理的教学方法
科学合理的课堂教学方法不仅能减少教师的工作量，还能使教学有效率得到提高，更能让学生在有限的时间内接受更多的知识。在绘画课堂上，一般情况下都是教师先有个简单的讲解，然后再把时间留给学生，让学生来进行创作。在这个讲解的过程中虽然时间较短，可是非常重要，这决定了如何抓住学生的兴趣点，引导他们充分的发挥想象力使他们更好的创作。教师在结合合理的教学方法，更能使学生的创作达到事半功倍的效果。现阶段常用的教学方法有，以语言传递为主的教学方法、以直观形象传递信息为主的教学方法、以操作训练为主的教学方法、以评价活动为主的教学方法、以行为指导为主的教学方法。
（三）小学美术绘画教学中对学生作品的评价
一节完整的绘画课，并不是在完成一幅作品之后就结束了，为了学生更好地发展成长，对学生作品的评价这一部分是不能少的。只有对学生的学习做出正确和适当的评价才能够使学生正确认真的对待绘画，使学生增长自信心的同时还增加了他们对绘画的兴趣。有效的评价方式为，首先要“自评”，让学生对自己的学习有一个“总结”和“反思”。然后是“互评”，学生之间的一个相互评价的过程，在他们自评以后，教师可以请学生进行“互评”。最后教师根据实际需要对学生的作品进行点评，主要是以鼓励和引导为主，使学生能够从学习中收获更多更大。
总之，小学生在进行美术绘画学习时，对于该门课程具有很大的学习兴趣，同时在学习的过程中希望其作品能够得到教师的认可，这就需要教师在进行美术绘画技巧的教学时，关注学生各方面能力的提高及身心的成长，使其通过绘画学习，各方面能力得到有效的提升，这也是新课标要求的重要体现。
参考文献
[1]胡松莉.新课标背景下小学绘画教学研究[J].美术教育研究，2014（2）.