导读:本文包含了杜郎口论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学改革,杜郎口教学法,教学模式
杜郎口论文文献综述
万红霞[1]（2019）在《“杜郎口教学法”的运用和创新》一文中研究指出目前职业教育吸引力不强,职业教育质量欠佳,使职业教育一直处于被动地位,职业教育改革迫在眉睫。本文通过对我校教学改革的实践反思,就我校课堂教学的主要特点、常见问题与成因作了分析,对今后课堂教学改革进行了理论的再思考和创新。(本文来源于《文教资料》期刊2019年19期）
王辉,杨婉玲[2]（2019）在《杜郎口教学模式在初一生物教学中的应用》一文中研究指出文章比较了杜郎口教学模式和传统教学模式对初一生物教学的影响。结果表明,杜郎口教学模式下的初一学生在生物课程学习中,课堂活跃度和自学能力较传统教学模式有较大提升,但成绩提升不明显。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年18期）
崔其升[3]（2019）在《杜郎口中学校长崔其升:我的教育“长征”》一文中研究指出我出生在山东省茌平县杜郎口镇,学习在杜郎口,成长在杜郎口,参加工作后依然在杜郎口。杜郎口从一个默默无闻的小镇,因为课改与我紧紧"捆绑"在一起,我们彼此见证。参加工作近30年来,我从一名普通的教师做起,在工作中不断审视、提升自己,对工作、对教育有了一些思考,在思考中不断前进。(本文来源于《云南教育(视界综合版)》期刊2019年Z1期）
王丽丽[4]（2018）在《杜郎口教学模式在学前儿童游戏课程中的应用研究》一文中研究指出将杜郎口教学模式应用到学前儿童游戏课程教学,可以形成"1+1"模式和"叁四"模式。通过研究发现,杜郎口教学模式整体教学效果较好,具体表现在学生的学习兴趣、师生互动情况、拓展知识面、重难点知识的把握、提高学习效率等方面。在应用杜郎口教学模式时,需注意教师的引导作用、学生系统知识的获得以及自身素质提高、技能的获得等问题。(本文来源于《新智慧》期刊2018年28期）
田敏[5]（2018）在《杜郎口中学的卓越叁班》一文中研究指出2017年9月1日，我们相遇了，我们相识了。我想，应该是缘分让我们相遇，让我们组成了七年级叁班。“卓越叁班，豪气冲天；展现自我，一路高攀!”这句话每天都激励着我和我的56个小天使，这是我们七（3）班的班级口号。打造卓越班级，是我的目标(本文来源于《中国教师报》期刊2018-06-06）
刘梦婕,杨茜[6]（2018）在《杜郎口教学模式对培养护理硕士研究生临床实践能力的初步构想》一文中研究指出医学技术的快速发展以及人们对健康水平要求的不断提高,给护理事业的发展带来了更多的挑战,为推动我国护理事业向着高质量、高素质、全面、协调、可持续发展的科学发展观道路迈进,要求护理专业必须拥有一批具有独立思维和科学管理水平的高层次护理实践者。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年52期）
曾艳红[7]（2018）在《“杜郎口”教学模式在医用化学课程教学中的创新应用》一文中研究指出"医用化学"课程是高职医药学类专业的基础课程。教师在"医用化学"课程教学中采用"杜郎口"教学模式实施教学,合理增删教学内容,加强药学与化学的联系,通过交流讨论、展示提升、提问点评,教师补充等课堂环节,采用智能信息手段,开展小组合作学习,能充分发挥学生主体性,培养学生创新思维,提高教学效率。(本文来源于《岳阳职业技术学院学报》期刊2018年03期）
韩舒[8]（2018）在《杜郎口中学课堂教学中学生学习自主性培养的研究》一文中研究指出学生的学习自主性是指,在学校生活中,学生能够独立制定目标、明确学习的方向,并通过自我认同、自我反思、自我控制以有效进行学习的素养。自主发展是当今世界和我国倡导的学生的核心素养之一。山东省茌平县杜郎口中学进行课堂改革二十年,从改革初期的“让学生动起来”,到改革攻坚期的“把课堂还给学生”,到如今的“自主学习模式”,学生的学习自主性得到很大提高,学校的课堂改革备受瞩目。本研究通过质性研究的扎根理论路径,探究杜郎口中学的课堂教学培养学生的学习自主性过程,并给以理论解释,以期建构解释性理论。根据我国学者已有的研究结果,我国中学生从七年级到九年级,学习自主性水平呈下降的发展态势。所以笔者首先使用问卷调查,通过与我国中学生学习自主性常模比较,发现杜郎口中学学生的学习自主性发展呈现出逐步上升的趋势,八至九年级的增长幅度明显高于七至八年级。这表明杜郎口中学在培养学生学习自主性方面确有成效。然后,遵循质性研究中的扎根理论路径,围绕着学习自主性的叁个维度,详细探究杜郎口中学教学诸环节对学生学习自主性发展的培养过程,得出了“教师放权,学生全体参与、全程推进、全力投入,使学习自主性得以培养”的理论解释,简称为“一权导叁全”理论。杜郎口中学的课堂教学之所以能够激发和培养学生学习自主性,是由于在教师的引导下,全体学生积极参与,学生的情意、认知和行为在教学的叁个环节,都全力投入、相互激励,最大程度地发挥了学生积极主动性,从而培养和发展了学生学习自主性。改革开放以来,中国教育教学改革四十年的历程,为教学理论的新建设提供了丰厚的土壤,中国教学改革的实践探索需要理论的解释和说明,并向世界提供中国的声音,本文无疑理论建设上的一种努力,所形成的“一权导叁全”理论是一种理论创新,同时也有实践意义。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-05-29）
张婉莹[9]（2018）在《自主合作教学方式下学生英语学习的研究》一文中研究指出随着经济全球化与世界一体化的不断加深,外语学习,尤其是英语的学习,已经成为我们了解世界和融入世界的必要途径。初中英语教育作为我国的基础教育,对我国整体英语教学水平具有重要的影响。不同教学方式下,学生学习英语的方式和效果不同。山东省茌平县杜郎口中学进行课堂改革20余年,教学方式以“预习—展示—反馈”叁环节为顺序,实质是一种自主合作的教学方式。杜郎口中学的英语教学,教师是学生学习的引导者,课堂以学生活动为主,充分发挥了学生自主学习的主动性和积极性,提高了英语教学质量。本研究采用质的研究方法,通过深度访谈和课堂观察两种方式,以及田野笔记的撰写,探究杜郎口中学英语教学中学生的学习过程,以及这种教学方式对学生英语学习的促进作用。研究发现,杜郎口中学英语课堂教学关注的是学生的学习过程和语言使用情况,重视学习者交际能力的培养。在杜郎口中学的英语教学中,杜郎口中学学生英语学习重视理解;英语学习将大量背诵与活用练习相结合;杜郎口中学学生勇于表达和创造性地使用英语语言;学生发挥自觉能动性是提高英语学习效果的关键;激发学生荣誉感,重视学生成就感是加强学生学习英语的重要动力;它体现了二语习得的理论基础。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-05-28）
边世潇[10]（2018）在《课堂互动对初中生“学业自我”积极发展的作用研究》一文中研究指出学业自我作为自我的重要组成部分,对学生学习成绩的提高及学业行为的发展具有重要意义。学业自我也是教育心理学、心理健康教育等领域关注的重要课题,对学生健全人格的发展产生影响。本研究通过对山东省茌平县杜郎口中学进行实地考察,发现课堂互动与学业自我发展之间存在正关联,课堂互动能够促进初中生学业自我某些方面的发展,主要包括学业能力的培养、学业行为的发展以及学业成绩的提高。学生在课堂互动中通过适应不同的课堂情境来培养学业能力,通过公开展示来调整学业行为,通过教师和学生提供的反馈来提高学业成绩。同时,课堂互动对学业自我积极发展的作用受其他因素影响,本研究中主要讨论学业行为认知、学业成就评价、负面情绪及文化氛围这四个因素产生的作用及影响。学业行为认知是学业自我积极发展的前提条件。学业成就评价为课堂互动的参与和学业自我的发展提供驱动力。负面情绪阻碍学生的课堂互动参与和学业自我的积极发展。良好的文化氛围为课堂互动参与和学业自我发展提供了支持与保障。在研究发现的基础上,研究者对课堂互动和学业自我发展两个方面进行深入思考,结合研究中的具体事例,对课堂互动形式、培养学生能力、淡化负面情绪、营造良好的课堂环境等问题进行讨论并提出建议。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-05-28）
杜郎口论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章比较了杜郎口教学模式和传统教学模式对初一生物教学的影响。结果表明,杜郎口教学模式下的初一学生在生物课程学习中,课堂活跃度和自学能力较传统教学模式有较大提升,但成绩提升不明显。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
杜郎口论文参考文献
[1].万红霞.“杜郎口教学法”的运用和创新[J].文教资料.2019
[2].王辉,杨婉玲.杜郎口教学模式在初一生物教学中的应用[J].中学教学参考.2019
[3].崔其升.杜郎口中学校长崔其升:我的教育“长征”[J].云南教育(视界综合版).2019
[4].王丽丽.杜郎口教学模式在学前儿童游戏课程中的应用研究[J].新智慧.2018
[5].田敏.杜郎口中学的卓越叁班[N].中国教师报.2018
[6].刘梦婕,杨茜.杜郎口教学模式对培养护理硕士研究生临床实践能力的初步构想[J].考试周刊.2018
[7].曾艳红.“杜郎口”教学模式在医用化学课程教学中的创新应用[J].岳阳职业技术学院学报.2018
[8].韩舒.杜郎口中学课堂教学中学生学习自主性培养的研究[D].沈阳师范大学.2018
[9].张婉莹.自主合作教学方式下学生英语学习的研究[D].沈阳师范大学.2018
[10].边世潇.课堂互动对初中生“学业自我”积极发展的作用研究[D].沈阳师范大学.2018