导读:本文包含了体验式阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体验式阅读,高中语文,语文教学,作用
体验式阅读论文文献综述
姜艳,傅琰[1]（2019）在《例谈体验式阅读在高中语文教学中的作用》一文中研究指出语文教学中阅读教学是重要内容,随着新课改的发展,高中语文教学的标准和要求都上升了一个层次。体验式阅读能帮助学生更深刻地理解语文课文当中的中心内容与中心思想,了解人物性格,陶冶情操,感受语文的魅力。运用体验式阅读能在高中语文教学中发挥不可磨灭的作用,同时,如何在高中语文教学中运用体验式教学,也是其中的问题所在。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
滕光华[2]（2019）在《体验式教学在初中语文阅读教学中的应用》一文中研究指出随着社会的不断发展,当代教育对教学提出了更高的要求。这使得如何增强语文阅读教学质量,提高初中生的语文素养受到了诸多一线教师的关注。而体验式教学重视学生的体验,能够有效增强学生与文本的对话。因此,为了发挥出体验式教学的优势,本文从立足教材,创设教学情境;尊重差异,重视个性体验;对话交流,增强情感体验叁方面对体验式教学在初中语文阅读教学中的应用展开了探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
刘艳霞[3]（2019）在《小学低年级体验式阅读初探》一文中研究指出教师在教学过程中要尊重学生在学习过程中的独特体验。通过情境设置,加深学生对文本内容的感受,让学生借助想象加深对文本的深层体验,还可以让学生通过表演体验文本内涵,增强学生的阅读兴趣。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
施群慧[4]（2019）在《基于核心素养的体验式阅读》一文中研究指出在小学语文阅读教学中,调动多种元素,帮助学生在视觉、听觉、嗅觉等多维度实现体验阅读,是体验阅读设计的基本思路。在当前核心素养理念的指导下,体验式阅读对于学生的知识基础、思维品质、审美素养、文化品格的发展具有意义,基于此,教师应从以下几个方面对学生进行全面指导。一、品味文本语言,丰富学生的阅读体验语言是文本表达的框架,也是情感表达的基础,更是学生语文核心素养发展的重要内容。因此,教师引导学生对语言进行直观体验,做到将文本中的语言与现实生活中的语言对接起来,才能有效实现语言的充分积累,让书面语言内化为学生自己的语言。针对此,在核心素养背景下,教师可以结(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年11期）
武天云[5]（2019）在《体验式阅读在语文教学中的应用探讨》一文中研究指出随着新课程改革不断深化推进,语文教学观念不断革新,传统的阅读教学方式方法已经不能适应日益变化的教学形势与教学需求。语文阅读作为语文学习的关键组成部分,在中学语文教学中应充分调动学生的阅读积极性,激发学生的各方面思维,有效提升学生的语文综合能力。体验式阅读教学方法值得在课堂教学中被提倡及运用。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
高宏艳[6]（2019）在《小学语文阅读教学中的体验式学习模式应用》一文中研究指出注重学生在学习过程中的情感体验与知识生成是小学语文新课标中的主要内容,体验式学习模式在小学语文阅读教学中的运用,满足了语文教学改革的需求,符合小学生的认知特点与身心发展规律,对于小学语文阅读质量的提升起到了积极作用。基于此,本文对体验式学习模式在小学语文阅读教学中应用的意义以及应用方法展开以下论述,以供参考。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年10期）
彭俐诗[7]（2019）在《体验式教学在小学英语阅读教学中的应用》一文中研究指出小学英语体验式阅读教学法是根据小学生的年龄特点、认知规律和兴趣喜好所提出的,力求为小学生创建一个良好的英语学习环境,全方位的激发小学生的英语阅读兴趣,培养英语阅读能力,掌握正确的英语阅读方法,进而在阅读的过程中体会到学习的乐趣,促进英语学习水平的全面提升。本文针对体验式教学在小学英语阅读教学中的应用措施进行了专项而又系统的研究,希望能够为小学英语教师更好的开展教学工作提供一些启迪。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年10期）
田右英[8]（2019）在《高校写作文化视域下的体验式阅读教学研究》一文中研究指出写作教学的过程,首先应当重视文化的阅读与熏陶。中国文化的魅力,有其自身的独特性。如何把中国传统文化运用到写作中,怎样实施阅读于写作的教学模式呢?这是写作教学中必须理清的问题。体验式阅读,是写作人才培养的必有含义。体验式阅读,应该放在协同育人平台、课程融合教学中实施,还必须紧贴生活,体现时代气息。(本文来源于《广西科技师范学院学报》期刊2019年05期）
李伟荣[9]（2019）在《应用体验式阅读教学模式优化语文教学》一文中研究指出阅读是初中生学习语文的基本途径。语文课的成功与否多半取决于阅读成效。因此,初中语文教师注重阅读教学,应用体验式教学充分发挥学生积极性,令学生在阅读中感悟知识内涵,提高自身素养。一、培养学生思想感情,明确学生主体地位体验式阅读教学最为重要的是鼓励学生对文章内容产生自己的想法和观点。语文是一门基础学科,在形成学生思维方式和培养学生思想感情中有着巨大作用。体验式教学模仿真实场景,加深学生的思考能力和理解能力。同时,体验式教学充分尊重学(本文来源于《语文天地》期刊2019年29期）
赵均芳[10]（2019）在《初中语文阅读体验式教学实践》一文中研究指出阅读是一种个性化行为,只有让阅读主体自主体验与理解,才能够深化感悟与思考,获得知识积累、思想启发与情感培养。随着课程改革的推进,体验式阅读逐渐成为教师引导学生开展自主阅读的重要途径。一、创设情境,激发学生的直观体验初中生已经具备了一定的阅读经验,并且存储了对客观事物的直观体验,这些直观体验在一定的情境下能够被唤(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年10期）
体验式阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会的不断发展,当代教育对教学提出了更高的要求。这使得如何增强语文阅读教学质量,提高初中生的语文素养受到了诸多一线教师的关注。而体验式教学重视学生的体验,能够有效增强学生与文本的对话。因此,为了发挥出体验式教学的优势,本文从立足教材,创设教学情境;尊重差异,重视个性体验;对话交流,增强情感体验叁方面对体验式教学在初中语文阅读教学中的应用展开了探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体验式阅读论文参考文献
[1].姜艳,傅琰.例谈体验式阅读在高中语文教学中的作用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].滕光华.体验式教学在初中语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[3].刘艳霞.小学低年级体验式阅读初探[J].现代教学.2019
[4].施群慧.基于核心素养的体验式阅读[J].新作文(语文教学研究).2019
[5].武天云.体验式阅读在语文教学中的应用探讨[J].高考.2019
[6].高宏艳.小学语文阅读教学中的体验式学习模式应用[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[7].彭俐诗.体验式教学在小学英语阅读教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019
[8].田右英.高校写作文化视域下的体验式阅读教学研究[J].广西科技师范学院学报.2019
[9].李伟荣.应用体验式阅读教学模式优化语文教学[J].语文天地.2019
[10].赵均芳.初中语文阅读体验式教学实践[J].山西教育(教学).2019