安徽科技学院安徽凤阳233100
【摘要】电工电子技术是工科非电类专业的基础课程，根据应用型人才培养目标，结合该课程的特点，研究探讨其实践教学的组织、建设和实施，重点介绍本校三个层次的实践教学环节，探索符合当今社会生产实践需求的科学培养方案。
【关键词】电工电子；实践教学；应用型；教学体系
引言
实践教学是学生将理论知识与实际生产紧密联系的一个重要的环节，是培养学生的工程意识，锻炼学生动手能力和创新能力的关键环节。电工电子技术是非电类工科专业学生的专业基础课程，使学生通过本课程的学习，获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。电工电子技术课程的重要特点之一就是理论与实践紧密结合，实践环节是培养学生分析能力、实践能力和创新意识的重要平台。
2010年我校被确定为安徽省五所应用型本科院校之一，为满足应用型人才培养目标，我院启动了质量工程项目，作者主持的《电工电子技术》被确定为重点建设课程，在建设过程中，课程组教师对电工电子技术的实践教学环节进行了深入交流探讨和研究，主要可以概括为四个方面。
一、科学合理设置教学大纲与教学进程
电工电子技术课程是理论与实践结合紧密的一门课程，涉及到的知识较多较广，同时，理论教学与实验相辅相承，课堂教学与实践教学应协调统一，避免前后脱节是关键。所以教学大纲的设计与进程的安排显得尤为重要。
我院将电工技术和电子技术两部分内容分别在大二的上下两学期进行，对于电工技术部分，因我院工科专业培养方案中设计了电力拖动、PLC原理与设计相关的课程，所以电工技术部分对于涉及到电机、PLC的内容不做讲解，这样电工部分主要是电路原理和工厂供电方面的知识，其中以电路原理内容为主。
在设置教学计划时，充分考虑到电路定理、定律的特点和验证性实验的效果，将验证性实验时间尽量紧随其相关的理论知识的教学之后进行，使学生能及时对课堂所学的理论知识进行实验，加深认识和理解，达到良好的相互补充的效果。为使实验课程安排具有连续性，在不同的验证实验中间，适时穿插元件、仪表等使用和仿真软件使用的相关实验。[基金项目：教育部新工科研究与实践项目；安徽省重大教研项目（2018jyxm0650、2018jyxm0628）；校级重大教研项目（X2018001）。
对于电子技术部分，因模拟电子技术之后的数字电子技术基础部分主要是逻辑代数等理论知识，实验课安排时分为两阶段进行，保证了实验课程的及时性和适时性。
二、完善实践教学体系，构建三个层次实践环节
1、基础验证性实验与理论教学相结合
电工电子技术课程中很多定理、定律等理论知识的学习往往通常需要验证性实验加以验证和掌握，使学生能将枯燥的理论通过实验有一个直观的认知和理解。为满足基础实验的教学需求，课程组在2010、2011年度先后申报并建成电工实验室、电子实验室，并对原有电工电子实验室进行了设备补充和升级。
在电工、电子实验室建设过程中，课程组积极与实验设备公司进行沟通并合作开发实验台，结合课程组的设计要求和实验大纲内容进行设计制造，提高了实验设备的开放性并预留了扩展升级部分，使最终的实验装置很好的满足了我院实验要求，为基础实验的开始提供了硬件保障。针对新建实验室编制满足实验教学的实验指导书，编写过程中注重理论知识与实验设备的有机衔接，提高了实验课的效率和效果。
实验教学组织过程中，先复习理论知识，并结合实验装置进行分析实验原理和步骤，使学生在充分理解理论知识的基础上，掌握实验的方法和思路，实现了实验教学与理论教学的有机结合。
2、综合性、设计性实验培养综合知识的运用能力
综合性、设计性实验有利于培养学生创新意识和创新能力，提高学生查阅文献资料能力，激发学生的学习兴趣和主动性。在学期末设置综合性、设计性实验环节要求学生在具有一定基础知识、实验技能的前提下，综合运用所解决实际问题。
课程组在基础的验证性实验完成的基础上，对电工部分和电子部分内容分别设置了2个综合性、设计性实验项目，与实验室开放相结合，建立了综合性、设计性实验课题要求、计划、过程管理文件和实验报告内容要求等材料，明确学生的设计任务、目标和工作内容，制定了指导教师的指导原则、实验室开放的制度等配套条件，并对实验耗材单独进行申报购置，为综合性设计性实验的顺利完成创造了必要条件。
3、课程设计为工程设计能力培养提供有力支撑
电工电子技术课程设计能将该课程的理论性、工程技术性、实践性和综合性很好的统一起来，使学生在电路设计、电子系统设计、电路装配、指标调测、故障处理、设计报告撰写等各个环节得到训练，提高理论联系实际的能力，培养良好的科技素质，起到巩固所学知识、加强综合能力，提高实验技能、启发创新思想的效果。
我院在电工电子技术课程结束后单独设置两周进行课程设计，学生按照设计大纲、任务书和计划进行资料查阅、原理设计、仿真验证、电路焊接装配、总体调试等设计工作，并在设计工作完成后进行设计报告的撰写工作，锻炼了学生对工作的总结和文字处理的能力，最后分组对设计工作进行汇报和答辩，对设计的各个环节分别打分，最终以五级分制进行评价。
通过工程设计实践，使学生树立起严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并培养一定的生产观点、经济观点和全局观点。锻炼了一定的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。
三、积极开展校内活动，培养学生实践动手能力
今年来，我校科研处每年都组织实施大学生创新课题研究工作，动员学生申报、研究并进行结题汇报，研究工作有指导教师负责指导督促，学校和学院对学生研究经费进行支持，培养了学生的科研意识和能力。截止今年的第八批大学生创新课题，已有近八百个创新课题结题。
去年成立的无线电协会和电子技术协会在校团委的组织下，吸收了几十名同学入会，并多次进行校园义务维修电器设备的活动，取得了良好的宣传锻炼效果。
在工程训练中心建设的综合创新实验室实行开放制度，为学生走进实验室提供了良好的实践条件和氛围。课程组计划在今后每年组织学校范围的电子设计大赛，研究并完善比赛制度和环节，充分调动学生的积极性和主动性。
四、组织参加各级各类大赛，锻炼学生的科研创新能力
目前，在校大学生的各类竞赛已经成为各高校展示科研成果和学生实践能力的重要途径，同时也为社会选拔优秀的创新人才提供了重要平台。
我院结合工科专业的特点，积极组织学生参加相关的大赛，经过选拔组队，集中指导训练，提高了学生的学习专业知识技能的主动性和创造性，锻炼了学生思考问题、解决问题的能力，并培养了学生应对挑战和竞争的抗压能力。
我院学生在全国飞思卡尔智能车竞赛中多次取得优异成绩，并在今年的全国信息技术大赛中两人取得一等奖的好成绩。
展望
实践教学是当今高校教学工作中的一个重要环节，建立一个科学、完善的实践教学体系是应用型人才培养质量的前提条件，研究探讨实践教学体系的构建具有重要的现实意义和社会效益，更需要在教学实践中不断探索、改革、完善和总结。
参考文献
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