导读:本文包含了初中生数学学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中数学,自主学习,能力培养,教学策略
初中生数学学习论文文献综述
杜继学[1]（2019）在《浅谈初中生数学自主学习能力的培养》一文中研究指出近年来,随着我国新课程教育体系改革的不断推进,基层教育机构对教育工作者的教学任务和教育目标等提出了更高的要求。初中作为中学生数学学习的重要基础和过渡阶段,改革学生原有的被动学习方式,促进学生的个性化学习成为本次教改的核心任务。文章主要从课前预习、课堂实践、课后复习等角度对学生自主学习能力培养的策略进行了探讨,旨在培养学生数学自主学习能力的同时,使学生实现从学会数学到会学数学的转变。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
李海龙[2]（2019）在《精准扶贫移民区初中生数学学案导学教学模式下的自主学习策略分析》一文中研究指出随着新课改的不断加深化,其对初中数学的教学深度也提出了更高的要求。为此,教师应当以提升初中数学教学质量与效率为目标,创新教学方法,并最终提高学生的数学学习水平。本文以精准扶贫移民区的初中数学教学为研究对象,分析了当前初中数学教学中存在的一些问题,并提出了学案导学教学模式下的自主学习策略分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
夏祖兴[3]（2019）在《运用错题资源培养初中生数学学习习惯的策略解析》一文中研究指出随着深化教育改革的不断推进,我国越发注重素质教育,对初中数学教育教学提出了更高的要求.数学是学生整个学习生涯的重、难点所在,而初中数学承载着知识过渡的重任,它相较于小学数学更难,逻辑性更强,同时是高中数学的基础组成部分,因此初中数学尤为重要.由于初中数学逻辑性和抽象性较强,学生刚进入初中,可能难以掌握有效的学习方法,思维能力有限,这就加重了教师教学的压力.为提高初中生的知识理解和解答问题的能力,教师要充分利用学生在学习过程中产生的错题资源,帮助学生养成良好的学习习惯.良好的数学学习习惯能够帮助学生提高能力,不断(本文来源于《中学数学》期刊2019年22期）
柳月明[4]（2019）在《以叁叁评价促进初中生数学深度学习》一文中研究指出课程标准和核心素养都要求培养能思考的人,能主动学习的人,也就是能深度学习的人。利用好的评价可以促进学生深度学习,因此,教师要从知识的掌握度与技能的熟练度,思考过程和问题解决的方法,学习中的情感和态度对学生进行评价;并通过自我评价、同伴评价和小组评价等叁种评价来促进学生深度学习;同时注意运用即时评价、延时评价和阶段评价叁种评价来实施发展性评价,促进学生持续学习。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年21期）
阮洲奕,黄瑶瑶,林佳佳,卿蓝予[5]（2019）在《数学文化对初中生数学学习的影响研究》一文中研究指出在初中数学新课标中明确提出"体会数学与自然及人类社会的密切联系,深入了解数学这门学科的价值,加深学生对数学知识点的理解"。数学文化与课堂教学的结合一定程度上提高学生对数学的兴趣,通过对学情的了解有效改变目前数学文化教育缺失的现状,提高学生整体文化素质和学科素养。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年34期）
朱嘉团[6]（2019）在《借助反思,高效学习——谈初中生数学反思性学习能力的培养》一文中研究指出为了提高学生学习数学学科的成效,促进学生的全面发展,初中数学教师在进行课堂教学时应当引导学生进行反思性学习,以帮助学生选择能达到目标的最适当的学习方法、学习策略、学习进程等,助力学生学会学习。因此,本文在阐述反思性学习含义的基础上,总结了叁种反思性学习的类型,进而提出了叁个反思性学习的策略,以促进初中生数学反思性学习能力培养,达到高效学习的目的。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
朱利敏[7]（2019）在《引导初中生自主数学学习“叁途径”》一文中研究指出在"学为中心"的初中数学教学中,引导学生进行自主化数学学习十分重要,这样才能有效地促进他们数学核心素养的提升.初中生自主数学学习能力的形成需要一个长期的过程,离不开教师的有效引导.基于此,文章给出了叁条途径:借助预习提纲,培养自主学习习惯;引导自主探究,提升自主学习能力;鼓励独立阅读,推进自主学习深度.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年29期）
裴春媛[8]（2019）在《有关初中生数学自主学习能力的培养探究》一文中研究指出自主学习能力是一种非常良好的学习能力,它代表着自律以及在学习上的主动性。初中是学生人生中的基础性阶段,对未来的发展起着铺垫的重要作用,作为教育工作者的我们有义务有责任培养学生的自主学习能力。数学作为初中课程中的组成部分,对学生思维逻辑和各方面的能力的要求比较高,所以培养学生在数学学习中的自主学习能力,能够极大的推动学生数学知识的发展。因此,本文基于实际的教学经验,探讨有关初中生数学自主学习能力的培养策略,以供广大同仁借鉴。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
孙柏荣[9]（2019）在《提高初中生数学学习兴趣的策略思路构建》一文中研究指出社会在不断发展,传统的应试教育早已无法跟上社会发展的脚步。老旧的教学模式和手段在阻碍着教育的各个方面现代化。所以,作为数学老师来说,更加需要摒弃传统的教育教学模式和手段,全面突出学生的主体性地位,有效调动学生的数学学习积极性,全面激发学生的数学学习兴趣。兴趣是最好的老师,作为初中数学教学的引导者,应该全面提升学生的数学学习兴趣,引导他们自觉主动投身于数学学习实践中,真正成为数学学习的主人翁。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年79期）
张益庆[10]（2019）在《浅谈如何培养初中生学习数学的创新能力》一文中研究指出初中生学习数学的重难点之一,就是学生要根据自己掌握的知识,去解答各式各样的数学难题。虽然题型涉及的知识点比较有限,但是题目形式千奇百怪,解答方法也多种多样。甚至是相同的知识点,也会衍生出一个又一个令学生非常头疼的数学难题。在这个过程中,学生需要发挥自己的创新能力,寻找问题的真正答案。如何有效地提(本文来源于《情感读本》期刊2019年27期）
初中生数学学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课改的不断加深化,其对初中数学的教学深度也提出了更高的要求。为此,教师应当以提升初中数学教学质量与效率为目标,创新教学方法,并最终提高学生的数学学习水平。本文以精准扶贫移民区的初中数学教学为研究对象,分析了当前初中数学教学中存在的一些问题,并提出了学案导学教学模式下的自主学习策略分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中生数学学习论文参考文献
[1].杜继学.浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J].学周刊.2019
[2].李海龙.精准扶贫移民区初中生数学学案导学教学模式下的自主学习策略分析[J].课程教育研究.2019
[3].夏祖兴.运用错题资源培养初中生数学学习习惯的策略解析[J].中学数学.2019
[4].柳月明.以叁叁评价促进初中生数学深度学习[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[5].阮洲奕,黄瑶瑶,林佳佳,卿蓝予.数学文化对初中生数学学习的影响研究[J].试题与研究.2019
[6].朱嘉团.借助反思,高效学习——谈初中生数学反思性学习能力的培养[J].亚太教育.2019
[7].朱利敏.引导初中生自主数学学习“叁途径”[J].数学教学通讯.2019
[8].裴春媛.有关初中生数学自主学习能力的培养探究[J].中华少年.2019
[9].孙柏荣.提高初中生数学学习兴趣的策略思路构建[J].考试周刊.2019
[10].张益庆.浅谈如何培养初中生学习数学的创新能力[J].情感读本.2019