导读:本文包含了产教结合校企合作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:校企合作,产教结合,外语人才,就业能力
产教结合校企合作论文文献综述
焦昆[1]（2019）在《“校企合作，产教结合”背景下的外语人才就业能力提升途径研究》一文中研究指出目前我国绝大多数高等院校都开设了外语专业,并且在多年时间里培养了一大批外语人才。但需要注意的是,多数高校外语人才培养水平都不算太高,同时教育模式的更迭创新也比较缓慢,使得外语人才的就业能力表现较差。本文先阐述了外语人才的基本就业现状,接着从充分发挥政府部门的引导职能、完善企业的人才培养录用制度、构建完备的校企合作双赢格局、建立外语专业的产教结合模式四个方面,全面探讨了外语人才就业能力的提升策略。(本文来源于《河北农机》期刊2019年11期）
左浩[2]（2019）在《基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想探索》一文中研究指出开展校企合作、产教结合等教学形式是发展和改革职业教育的重要内容,随着互联网的高速发展,信息化在职业教育中应用于各个领域,使接受职业教育的每位学生感受到信息化带来的便利,所以,本文基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想存在的问题,探究基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想探索的策略,以期为现代职业教育的发展做出贡献。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年09期）
王慧,孟维康[3]（2019）在《职业教育“校企合作、产教结合”育人模式探析》一文中研究指出"校企合作、产教结合"是职业教育发展中的重要方向之一,也是提升职业院校育人成效、提高学生专业素养的有效路径,为此,在职业教育发展过程中,有必要对"校企合作、产教结合"育人模式的应用与优化策略做出探索。本文在对"校企合作、产教结合"育人模式的内涵做出概述的基础上,从政府部门、企业以及职业院校叁个方面,对职业教育"校企合作、产教结合"育人模式运行机制进行了研究与探讨。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年08期）
李佳[4]（2019）在《产教结合校企合作中对中职学生创业能力的培养》一文中研究指出"产教结合"主要是指学校根据所设单位,积极开展专业产业,把产业与教学结合起来。详细来说,就是学校和外面的社会单位进行合作,实现产业与教学的密切联系,相互促进。本文主要针对产教结合校企合作中对中职学生创业能力的培养进行了分析,希望能够有效提升中职财会教学质量,达到预期目标。(本文来源于《财经界(学术版)》期刊2019年16期）
周游[5]（2019）在《电子商务专业“产教结合”“校企合作”办学模式的问题与对策》一文中研究指出随着互联网技术的推广应用,电子商务专业作为与互联网融合度较高的专业,必须深入开展产教结合、校企合作的办学模式的改革。针对现存的电子商务专业的产教结合、校企合作的问题进行分析,并提出解决对策。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年06期）
阙少波[6]（2019）在《对产教融合、校企合作、工学结合的认识与实践》一文中研究指出产教融合、校企合作、工学结合叁者内涵不同,主体不同,层次有别,作用有异。落实产教融合、校企合作、工学结合,应当紧紧抓住校企合作这个承上启下的环节,重点落实"五共":校企共订人才培养方案、校企共施工学结合课程改革、校企共建专兼职教师队伍、校企共建生产性实训基地、校企共评培养质量。(本文来源于《中国培训》期刊2019年02期）
李莉华[7]（2018）在《“产教结合”“校企合作”办学模式的问题与对策》一文中研究指出职业教育的世界经验证明实行"产教结合""校企合作"办学模式已成职业教育能否成功的关键。但在"产教结合""校企合作"的实施过程中,企业合作积极性不够,政府和政策支持缺位,职业学校自身不足,合作层次不深入等问题不断显现,制约着职业教育的良性发展。本文通过课题组调研,分析了这些问题的原因并提出一些建议,以期有效解决问题,探索并发掘一条整合政府、企业、行业和院校多主体的科学发展策略。(本文来源于《汉字文化》期刊2018年19期）
郭红[8]（2018）在《“产教结合”、“校企合作”人才培养实践模式研究——以广安职业技术学院为例》一文中研究指出"产教结合"、"校企合作"办学模式引领着我国职业教育的发展,在培育不同层次的高等技术人才,提升人才培养质量的方面起着关键作用。本研究以广安职业技术学院为例,对该学院目前开展的"产教结合"、"校企合作"人才培养模式进行了归纳和分析并提炼出符合当代职业教育理念的"产教结合"、"校企合作"人才培养实践模式的总体思路与原则。(本文来源于《智库时代》期刊2018年40期）
任大鹏[9]（2018）在《推进产教结合、深化校企合作,持续改进应用型本科人才培养质量的控制机制研究》一文中研究指出本文在《关于开展质量提升行动的指导意见》背景和要求下,通过影响应用型本科人才质量因素识别与分析,提出多层次构建高质量应用型本科人才的培养目标;以全面质量管理的思想,重点对应用型本科人才培养全过程质量的控制进行研究,提出对策。寻求构建持续改进提高人才质量的控制机制。(本文来源于《辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文二等奖论文集》期刊2018-04-12）
谢岚[10]（2017）在《“产教融合、校企合作、工学结合”人才培养模式的校企合作建设思路——以艺术设计与建筑工程系为例》一文中研究指出以"产教融合、校企合作、工学结合"人才培养模式思路为指导,文章从艺术设计与建筑工程系的实际出发,分析了艺术设计与建筑工程系人才培养模式的现状,构思了以"产教融合、校企合作、工学结合"校企合作的建设思路。(本文来源于《正德职业技术学院学报》期刊2017年01期）
产教结合校企合作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
开展校企合作、产教结合等教学形式是发展和改革职业教育的重要内容,随着互联网的高速发展,信息化在职业教育中应用于各个领域,使接受职业教育的每位学生感受到信息化带来的便利,所以,本文基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想存在的问题,探究基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想探索的策略,以期为现代职业教育的发展做出贡献。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
产教结合校企合作论文参考文献
[1].焦昆.“校企合作，产教结合”背景下的外语人才就业能力提升途径研究[J].河北农机.2019
[2].左浩.基于信息化视阈的职业教育校企合作、产教结合人本思想探索[J].计算机产品与流通.2019
[3].王慧,孟维康.职业教育“校企合作、产教结合”育人模式探析[J].福建茶叶.2019
[4].李佳.产教结合校企合作中对中职学生创业能力的培养[J].财经界(学术版).2019
[5].周游.电子商务专业“产教结合”“校企合作”办学模式的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[6].阙少波.对产教融合、校企合作、工学结合的认识与实践[J].中国培训.2019
[7].李莉华.“产教结合”“校企合作”办学模式的问题与对策[J].汉字文化.2018
[8].郭红.“产教结合”、“校企合作”人才培养实践模式研究——以广安职业技术学院为例[J].智库时代.2018
[9].任大鹏.推进产教结合、深化校企合作,持续改进应用型本科人才培养质量的控制机制研究[C].辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文二等奖论文集.2018
[10].谢岚.“产教融合、校企合作、工学结合”人才培养模式的校企合作建设思路——以艺术设计与建筑工程系为例[J].正德职业技术学院学报.2017