俞琳益
摘要：本是一堂再普通不过的语文复习课，却因学生对教师所讲的“闲话”的内容兴趣之大，达到的效果之好，引发了笔者对于职高语文课堂内插入除课文以外的“闲话”的思考。本文从“闲话”之理由、“闲话”之内容、“闲话”之话外音三方面入手，阐释了对语文课堂中适当加入“闲话”即题外话的见解和一些做法。
关键词：语文课堂；思考；题外话
一、一堂课引发的思考
这是笔者在外学习一个星期重返教室的第一堂课，同时也是期中考试前的最后一堂课。为此，笔者特意提前几分钟来到教室，学生都围上来抱怨：“老师，我们复习也没有复习过，怎么考啊，别的班老师都给他们划出重点，阅读理解也划定范围了……”一群女生叽叽喳喳的说着。似乎要笔者弥补这一星期来的损失。也难怪，这几个平行班要排名次，这班小女生可憋着一股劲呢。
上课铃声响了，不同于以往的一贯的自我复习，这节课上笔者花了近三十分钟的时间运用必答题和抢答题的形式考查了学生的复习情况，当然在题目的选择上挑选了一些相对简易的题目，学生答题状况自然很不错。同时，也说明，他们并不像他们自己说的一点都没复习，实际上他们通过私下里打听，问其他班的同学，已经复习的差不多了，只是好像缺了那么一点信心。
于是，当一节课还剩下十分钟的时候，笔者说：“为了奖励大家刚才的优异表现，我给大家讲一个故事，是我刚看过的一部电影《深海寻人》，这个故事讲的是……，从虚幻到现实，鬼才导演徐克给我们讲述了这样的一个关于‘心’的故事。‘心’决定了人们的行为。同理可得，你们认为考试考不好，是因为你们‘内心上’认为复习时间不充裕，老师没有给你们复习过。那么我问你们，你们平常复习是提前一个星期复习迎考还是习惯临门一脚？如果是后者，你根本不用担心其他的班比你们好，因为大家刚好都是临门一射前的抬脚。你们的脚抬起来了吗？”学生中已经有人开始笑起来，还有人比划着抬着脚，我接着说道：“100分的试卷，我们可以放弃40分就可以达到要求了，而且根据你们刚才的表现，根本不像你们说的那样准备不充分啊。老师相信你们，让你们的心做主！”
话音刚落，下课铃声响起，学生笑逐颜开，不复刚才的愁容满面，不枉我的一番“深思寻法”。
这样的一堂课不禁给了我这样一个启示：在我们职高的语文课堂上，我们可以让这样的“闲话”入题，走出职高语文课堂教育的另一番天地。
二、闲话有理，理在哪？
这里的“闲话”，指的是在语文课堂上插入与教授的课文内容无关或有些相关联的“题外话”。这是因为职高课堂教学上的四种需要构筑了“闲话”的根基。
1.融洽师生关系，激发学生学习兴趣的需要
职高高中的文化课在日益的削弱，为了争得我们的一席之地，我们需要推销，这种课内文章课外补的方式，可以让我们的语文课焕发出深层次的魅力。
2.师生分享的一种需要
我们经常说，我们怎么不懂我们的学生了呢，为什么我们说的话，学生都不能明白，而学生说的一套一套的说辞，我们居然也不太能听懂了。所谓“三年一代沟”，说实话，我们跟我们的学生是有很多的地方是不能沟通的。于是，我们需要这样的闲话，可以让老师把你的深度发挥出来，也可以让学生说说他们的所见所闻，他们的热门话题说出来，两者共同分享，共同探讨，而不至于像活在两个世界里的人。
3.提升学生专业思想的需要
说实话，职高学生对于自己今后的职业规划，并不是很清楚。在提倡“全员德育”的这样一种制度下，我们的每一位科任老师都肩负着职业道德教育的一种责任，在我们的课堂中插入相关的信息，有助于学生巩固专业思想，树立职业意识，规划自己的人生版图。
4.职业高中语文课教师塑造自身形象的需要
博学、幽默的老师对于学生有莫大的吸引力。王婆卖瓜还需自夸，何况是老师。有时我们可以在传授课堂知识之余，花个几分钟，适当地在课堂上“卖弄”一下，有助于让学生发现老师的另一面，从而走近老师。让其爱其师，才能让其信其道，就是这个理。
三、怎样的闲话，适合走进语文课堂
1.与专业相关的信息
曾经尝试在教授烹饪专业的学生作文时，插入一些名菜的制作方式，让学生参看。在学生看完后，让学生写，自己拿手的一道菜，自己创一道菜，还笑言下次他们的专业课堂上，要做给我吃吃看，愿做“小白鼠”，学生的写作兴趣，破天荒的高。居然有人写了满满的三张，从这道菜的由来、原料，到做法，及其详尽，用尽心思，虽无美文佳句，但却是表达到位，异常流畅。由此可见，在这样的课堂上，我们想些办法，多点心思，弄些“花头”，还是有文章可做的。
1.新鲜的、符合学生需要的话题
我们的学生正处在十七八岁的年龄、好奇心重，喜欢接受新奇的东西，我们在上课时可适当的加入一些这样的新鲜的材料，可以增加学生的兴趣，有助于学生注意力的集中，拓展学生的视野。如因地制宜的在课前或课后留二三分钟的时间，说一些新近发生的时事，社会上的热点，让学生思考，激发他们对于时事政治的关心，激发学生的爱国之情。
这种看似“离题”甚远的“闲话”，能给学生带去新鲜，是送给学生最好的礼物。
2.与学生的职业能力培养相关的话题
同时职高学生因为专业的关系，有些专业需要较强的口头表达能力，如幼师、营销、外贸等等，可是却没有专门提高口头表达能力的课堂。
于是乎，这个任务就落到了语文课堂上。然而语文课堂上的课文却不能提高口头表达能力，更何况表达能力的提高，需要一个长期的过程，并不能凭借一堂课，一篇文章的诵读就完成的了。这是一项系统的工程，这就要我们从平时抓起，并且长抓不懈。所以在一堂课上，我们插入传统的文学形式，如对联、诗歌等等。同样一句话，利用每节课前或课后的那么几分钟，干些看似是“闲事”，实际却是正事的正事。
3.有语文自身特点的话题
现在的学生听惯了流行歌曲，看惯了偶像剧，翻惯了漫画书，敲惯了电脑键盘，根本没有耐心去吟诗诵词；因为日益功利、忙碌的生活，我们忽略了梵高笔下的向日葵、贝多芬的交响曲、古罗马的建筑等等，快餐文化走向泛滥，人心开始变得浮躁，知识停留在浅薄的表层，懒得翻这些有意义的东西。说起明星头头是道，可是对于一些经典的文学作品，却是看的太少，知道的太少太少。
我们的老师埋怨学生一届不如一届。这就要我们做语文老师的在课堂上，选取一些学生喜闻乐见的、通俗易懂的内容，易接受的方式，进行渗透。比如男生班在讲授《林教头风雪山神庙》的时候，可以适当的多加些《水浒传》的内容；在讲授毛泽东诗歌的时候，讲授毛主席的相关事迹，时间充裕还可以看看《恰同学少年》这样的视频。这样，可以让我们的学生肚子里多一点墨水。
四、闲话之话外音
插入闲话时，我们也要注意“TPO”原则，时间、地点、场合。即在插入闲话时，充分考虑插入的材料，是否适合在这个时间，这个场所，这个课堂讲。同时，也要根据职业高中的专业特色，根据所授班级的专业，来插入相应的内容。最重要的事，注意尺度，过犹不及，只能为辅，不能为主，否则成了闲聊课，跑题千里，失却了原有的意义。
总之，题外话这样一种方式，在课堂上要插入得恰如其分，火候要把握的恰到好处，这样才能让我们的课堂充满生气，充满趣味，携着智慧的光环，在课堂上熠熠生辉。