新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。新课程在实施过程中，并没有多少固定的模式让教师去借鉴，而要靠教师自己去研究，去探索，去发现，去积极而认真地尝试。以下是我教学中的一点实践和体会，在此和老师们一起交流探讨。
1.引导探究学习
在教学中，我比较注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探究问题。这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。比如在讲《济南的冬天》这一课时，根据课文内容，我事先设计了几个题目：(1)老舍其人其事;(2)济南的名泉;(3)济南的大明湖;(4)济南的千佛山;(5)写一篇济南的导游词;(6)老舍的作品简介（《骆驼祥子》）。
确定这几个与课文有关的题目之后，我再给学生提出要求：(1)6个学习小组按不同题目查找资料，每小组推出一位发言人。(2)在课余时间收集和整理资料，不断分析和互相交流。(3)拿出一节课的时间做小组汇总分析，一起确定所需要的信息，准备在下一次“展示会”上展示。
这几个题目让学生很感兴趣，他们表现出了极大的热情。有的上网收集资料，有的在图书馆一泡半天，有的跑到书店寻找自己所需要的东西。在这期间，我并不是对此不闻不问，撒手不管。因为学生在收集资料的过程中总会遇见各式各样的问题，我会很关注学生的进展情况，发现问题及时帮助他们解决。
这样的准备使我看到了学生真我的风采。在展示会上，每个小组拿出的东西异彩纷呈。有关于作家的照片、故居的图片、生平介绍等等一应俱全；有介绍济南的美丽画册，秀丽的千佛山、澄净的大明湖、千姿百态的泉水，让没去过济南的同学们叹为观止；有假设自己是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹而写的导游词；有对老舍的代表作《骆驼祥子》的详细介绍，以及学生自己对文章的透彻独到的感悟赏析。
这些生动详实的展示让学生和我眼界大开。学生们笑逐颜开，注意力十分集中，课堂上不时传出阵阵的惊叹声和热烈的掌声。他们或为济南的美景惊叹，或为老舍的求学精神感动，或为《骆驼祥子》中受尽生活折磨的祥子而动情。这节课使学生印象十分深刻。
我想：在新课程的改革中，教师必须要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式。教师要尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。
2.进行小组合作
在教学中，我积极倡导小组合作学习。我以为，在新课程的实施中，教师必须要由过去的“教师中心”、居高临下，变为以学生为本，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实。
以前学生们不爱学文言文，普遍以为枯燥乏味。在《塞翁失马》的教学中，针对学生对文言文的畏难情绪，我又一次采取了小组学习这种方式。
首先，我要求学生将本课中包含文言文常用虚词“之、其、为、以”的所有句子找出来，分类整理在笔记本上。然后，以小组为单位，学生畅所欲言，共同讨论这几个文言虚词在不同句子的具体含义，共同讨论这篇文章的内容。这种方式使学生耳目一新，他们没有放掉老师给他们的自主学习的机会，各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法，积极地探讨，肯定正确的，改正错误的。在这期间，我所做的，是在各个小组之间巡回、发现、答疑、解惑。最后时间，明确地有针对性地解答大家共同提出的疑难问题。
实践证明，这样的教学方式效果是不错的，每一个学生都在“动”：动脑（想）、动嘴（说）、动手（整理）。他们快乐地笑着，快乐地讨论，快乐地记录着他们合作学习的果实。
在新课程实施过程中，对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的成长环境，与教师自身的学识是否渊博同等重要。当然，宽松并非不要纪律，不要学校管理规则和行为规范。教师要在营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人。要让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。