导读:本文包含了复合培养模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:复合应用型人才,园艺专业人才培养,卓越人才培养
复合培养模式论文文献综述
李卫星[1]（2019）在《复合应用型园艺专业本科卓越人才培养模式探索与实践——以扬州大学为例》一文中研究指出复合应用型卓越农林人才培养是实施乡村振兴战略和推进生态文明建设的有力保障。园艺专业作为我国农林产业中的重要方面,复合应用型人才更受欢迎,但目前园艺专业卓越人才培养中师资队伍有待量质并举、实践教学质量有待提高、课程教材建设有待强化,因此有必要加强"双师型"队伍建设,拓展一流师资队伍建设途径;努力完善实践教学体系,提升实践教学质量;建立卓越人才培养激励机制,推进卓越人才培养国际化。(本文来源于《扬州大学学报(高教研究版)》期刊2019年05期）
李伯平[2]（2019）在《论实验人员的安全防护能力及其复合培养模式》一文中研究指出实验人员应该具备足够的防范与应对实验危险的能力,基础安全知识只是该能力"拼图"的一部分,安全教育应该从知识的传授向能力的培养转变。提出了安全防护能力(Safety protection capability,SPC)的概念,并系统论述了SPC的5个构成要素,包括8个方面的安全意识、两类安全知识、危险因素的综合分析能力、安全防护方案的设计能力、安全防护方案的验证与实施能力。同时,还提出了从安全防护基础知识学习、风险性实验的纸上推演到风险性实验的实战强化的复合培养模式。4年的实践证明,该培养模式让学生的安全防护能力获得了提升。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2019年09期）
刘永萍[3]（2019）在《特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践——以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例》一文中研究指出豫章师范学院特殊教育专业针对高等师范院校特殊教育专业人才培养存在的问题,通过确立培养目标、细化毕业要求、构建课程体系、提升培养条件、形成培养机制,提出了"4+X+1"复合应用型人才培养模式,以培养能够在普通教育学校、特殊教育学校及相关机构胜任融合教育和特殊教育的教育与康复实践、理论研究、管理工作的复合应用型人才。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年16期）
何嵬[4]（2019）在《“金融+物流”复合人才培养模式探析》一文中研究指出文章基于金融物流人才培养的滞后,客观上需要对"金融+物流"的学科建设及相关教育问题进行研究,以适应当前该领域的人才需要。(本文来源于《今日财富》期刊2019年14期）
谌小猛,李闻戈,张煜晨[5]（2019）在《高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析——以华南师范大学特殊教育学院为例》一文中研究指出华南师范大学特殊教育学院立足于广东省特殊教育优质化师资培养的需要,顺应国内外特殊教育发展潮流,以复合应用型人才培养为办学特色,构建了"叁个叁"特殊教育专业人才培养模式。学院成立7年以来,充分利用校内外的师资资源和实践基地资源,培养了一批教育素养高、教学改革能力强的专业化特殊教育骨干教师、特殊教育管理者和特殊教育研究者的后备专门人才。但是,专业建设也面临着一些问题,为此,需在专业人才引进困难方面寻求突破;同时,改善人才培养模式的不足。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年14期）
雷立群,王戬[6]（2019）在《机械电子工程与智能制造复合人才培养模式研究》一文中研究指出机械电子工程是机械与电子相复合的传统专业,工业企业对具有该专业能力的人才需求量巨大,随着工业4.0的提出及中国产业升级的推进,现代企业正逐步向智能制造方向转变,而智能制造与机械电子存在即存在知识和技术上的交叉部分又有各种的特点,作者研究了如何将智能制造技术与机械电子工程专业复合,实现机械电子工程专业与智能制造的复合人才培养模式。(本文来源于《科技风》期刊2019年20期）
李然,袁海兵,王宸[7]（2019）在《应用型高校复合、创新型人才培养模式探究》一文中研究指出在企业和社会需求、高校和学生发展等多重压力下,应用型高校在复合、创新型人才培养方面面临着巨大的机遇和挑战。以复合、创新型人才培养为出发点,从人才培养目标影响因素、复合创新型人才培养模式和实现路径叁个方面进行探索,通过人才培养方案制定、课程体系设置、教学方法和手段实施、教师实践教学能力培养等一系列改革,建立以复合创新型人才培养为主线,知识、能力、素质多维度有机结合,产学研相互融通的教育教学体系,为应用型高校复合创新型人才培养提供一定的借鉴。(本文来源于《轻工科技》期刊2019年07期）
杨海霞[8]（2019）在《新形势下高职应用外语专业复合人才培养模式初探》一文中研究指出随着我国国际化、全球化进程的加快,社会的各个领域都需要高素质的应用型外语专业的复合型人才,应用型外语专业复合人才具有十分重要的地位。当前我国高职院校对外语专业人才培养方面存在许多问题,本文详细阐述了这些问题,并制定了应用型外语专业复合人才培养模式,为社会的发展培养出应用型外语专业复合人才。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年19期）
傅志强,高志强[9]（2019）在《复合应用型人才培养模式改革与实践——基于湖南农业大学的实证研究》一文中研究指出以培养复合应用型人才为目标,在人才培养体系构建、人才培养制度建设以及人才培养工作制度等方面进行了系列改革,通过遴选组建农村区域发展专业春耘现代农业实验班进行实践探索。结果表明,模式改革在学生实践技能、创新创业意识、德智体美劳等方面成效显着,特别是协同培养和"管理学+农学"双学位培养模式在复合应用型人才培养过程中作用尤其突出,可资借鉴。(本文来源于《农业工程》期刊2019年06期）
柯福阳,赵显富,丁海勇,孙景领,祝善友[10]（2019）在《转型期测绘复合创新、知识服务型人才培养模式创新与质量保障》一文中研究指出审视分析当前测绘工程专业人才培养存在的问题,以"测绘4.0"与智能测绘对测绘人才的新要求为导向,南京信息工程大学遥感与测绘工程学院结合实际情况,依托优势特色,在培养方案制定、课程体系构建、教学手段和模式、评价方式、工程实训等人才培养方面进行一系列的创新与实践,构建了闭环的人才培养质量保证体系,人才培养成效和社会声誉显着,为测绘高校复合创新、知识服务型高级人才的培养提供了重要参考。(本文来源于《测绘通报》期刊2019年04期）
复合培养模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实验人员应该具备足够的防范与应对实验危险的能力,基础安全知识只是该能力"拼图"的一部分,安全教育应该从知识的传授向能力的培养转变。提出了安全防护能力(Safety protection capability,SPC)的概念,并系统论述了SPC的5个构成要素,包括8个方面的安全意识、两类安全知识、危险因素的综合分析能力、安全防护方案的设计能力、安全防护方案的验证与实施能力。同时,还提出了从安全防护基础知识学习、风险性实验的纸上推演到风险性实验的实战强化的复合培养模式。4年的实践证明,该培养模式让学生的安全防护能力获得了提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
复合培养模式论文参考文献
[1].李卫星.复合应用型园艺专业本科卓越人才培养模式探索与实践——以扬州大学为例[J].扬州大学学报(高教研究版).2019
[2].李伯平.论实验人员的安全防护能力及其复合培养模式[J].实验室研究与探索.2019
[3].刘永萍.特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践——以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例[J].现代特殊教育.2019
[4].何嵬.“金融+物流”复合人才培养模式探析[J].今日财富.2019
[5].谌小猛,李闻戈,张煜晨.高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析——以华南师范大学特殊教育学院为例[J].现代特殊教育.2019
[6].雷立群,王戬.机械电子工程与智能制造复合人才培养模式研究[J].科技风.2019
[7].李然,袁海兵,王宸.应用型高校复合、创新型人才培养模式探究[J].轻工科技.2019
[8].杨海霞.新形势下高职应用外语专业复合人才培养模式初探[J].科技经济导刊.2019
[9].傅志强,高志强.复合应用型人才培养模式改革与实践——基于湖南农业大学的实证研究[J].农业工程.2019
[10].柯福阳,赵显富,丁海勇,孙景领,祝善友.转型期测绘复合创新、知识服务型人才培养模式创新与质量保障[J].测绘通报.2019