导读:本文包含了新闻模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:全媒体时代,新闻专业,实践教学模式探究
新闻模式论文文献综述
朱艳[1]（2019）在《全媒体时代新闻学专业实践教学模式探究——基于《新闻学概论》课程》一文中研究指出全媒体时代的到来对广大新闻专业学习者提出了更高的要求,因此在新闻专业教学中,教师要积极转变新闻教学理念和教学模式,加大实践在整个教学过程中的比重,将相关理论知识和实践经历有机结合在一起,为培养具有专业技能和专业素养的新闻人才积蓄力量,本文将主要围绕全媒体时代新闻专业实践教学模式探究而展开。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年23期）
陈忠正,林晓蓉[2]（2019）在《新媒体时代新闻教育面临的挑战及对策——以传媒工作室教学模式为例》一文中研究指出新媒体的快速发展变革了当前的媒介环境,也为新闻教育的创新发展带来了挑战。新媒体的发展变革了新闻教育的基本理念,对传统的新闻教育模式与课程设置提出新的挑战,更加强调社会实践的重要性。在新媒体快速发展的环境下,新闻传播类专业人才的培养要建立完善的传媒工作室教学模式,革新现有课程体系,建立科学合理的工作室运营与评价机制,切实提升新闻传播类人才的实践能力,推动人才培养质量的提高。(本文来源于《传媒》期刊2019年22期）
何国平,伍思懿[3]（2019）在《完全学分制下新闻传播院系国际化人才模式创新研究：中外交换的维度》一文中研究指出完全学分制为高校国际化人才培养提供了更充分的制度空间与更大的想象力。当前中国高校在探索国际化人才培养中,已形成若干创新模式。本研究以广东外语外贸大学2015年实施完全学分制为契机,探讨该校新闻与传播学院的中外学生交换在国际化人才培养中的创新驱动力,以增益国际化人才培养模式创新的新维度。(本文来源于《深圳职业技术学院学报》期刊2019年06期）
查海霞,俸如春[4]（2019）在《论融媒体时代新闻生产模式变革》一文中研究指出新媒体给传统媒体创新和改革带来了机遇,对此,媒体工作者应从不同角度对融媒体时代做出综合分析,加强对新闻生产模式创新的探究,以此来为新闻媒体未来发展提供支持,取得更理想的传播成果,为受众提供更多高品质的新闻内容。(本文来源于《中国报业》期刊2019年21期）
赵红艳,于治涛[5]（2019）在《智媒时代融合型新闻人才培养模式研究》一文中研究指出云计算、大数据、人工智能等技术推动了智媒时代的到来,全新的传播模式直接促进了新闻人才培养模式的深层次改革。时代亟需具备移动互联思维、在人机协作中有明确主体意识的融合型新闻人才。基于此,应将任务意识和解决问题的能力融入新闻传播专业的教学培养中,从"聚焦问题——自学解释——小组协作——知识拓展"四个环节构建新型培养模式,着重培养学生捕捉新闻的敏锐力、分析问题的思考力、解决问题的协作力及知识拓展的激起力。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年11期）
王翎[6]（2019）在《探析新闻传播与法学复合型专业硕士培养模式》一文中研究指出伴随民主与法制建设的推进，公众对权益关注度提升，社会上涉法事件数量趋多、案情日趋复杂。同时媒体从业人员报道时由于缺乏专业法律知识而带来的法律纠纷数量也逐年增加。既有法学知识又熟知新闻传播规律的高级专门人才成为传媒业需要的“香饽饽”。在此背景下，国内有新闻(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-11-12）
梁珂[7]（2019）在《从叁方面推动新闻传播教育培养模式革新》一文中研究指出自1918年“北京大学新闻学研究会”成立，我国新闻传播教育已有百年的历史。2018年10月，教高[2018]7号文件《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》出台，提出培养全媒化、复合型、专家型新闻传播人才的要求。2(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-11-12）
陈华珊,王呈伟[8]（2019）在《茧房效应与新闻消费行为模式——以腾讯新闻客户端用户评论数据为例》一文中研究指出随着移动互联网的兴起,新闻客户端已经成为人们主流新闻阅读方式,与之相伴的算法推送也可能会造成用户信息获取时的茧房效应。在个体层次上,对不同新闻的阅读构成了一个时间上连续的离散事件序列,个体的新闻阅读行为一方面有其过往阅读习惯的路径依赖,另一方面则受到最新发生新闻的影响。因此,基于读者接受信息的动态模式研究和对注意力竞争的研究可以让我们进一步进解茧房效应的复杂性。通过使用事件序列模型,以新闻客户端用户在时间维度上连续消费的新闻主题序列为研究对象,研究发现:用户在"硬新闻"消费过程中更容易表现出持续型和游走型的两种行为模式:当热点事件爆发时,偏好消费"软新闻"的用户会更容易参与到热点事件的讨论之中。(本文来源于《社会科学》期刊2019年11期）
窦锋昌[9]（2019）在《新闻生产的“重资产”与“轻资产”模式——社交媒体时代新闻人职业“权力”的丧失与收复》一文中研究指出专业要写出质量远胜于"公民"的稿件,用自己的专业性重获自己的采编"权力"。伴随着移动互联网的飞速发展,新闻传播进入了社交媒体时代。这个时代的一个显着特征是"人人都是",原来只有在新闻机构里任职的一部分特定人所拥有的新闻报道权被社会公众极大地稀释了,新闻生产由原来的专业化生产演变为了社会化生产。以2019年10月10日发生在江苏省无锡市312国道的桥面侧翻事故为例,(本文来源于《青年》期刊2019年31期）
成晓丽[10]（2019）在《民办院校新闻实务类课程教学改革模式探究》一文中研究指出全媒体环境下新闻生产的全流程再造对新闻实务类课程的教学提出了新的要求。以培养应用型人才为目标的民办高校新闻实务类课程教学的改革方向应是培养适合新媒体生产需要的优质新闻内容生产者和创意策划者,新闻实务课程在进行教学改革时必须考虑当前课程设置和教学内容与全媒体环境下业界需求的差距,分析在教学中有没有运用包括全媒体在内的各种教学手段充分调动学生的热情、激发学生的创造力,最终在解决这些问题的过程中形成新闻实务类课程的教学特色。(本文来源于《新闻世界》期刊2019年11期）
新闻模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新媒体的快速发展变革了当前的媒介环境,也为新闻教育的创新发展带来了挑战。新媒体的发展变革了新闻教育的基本理念,对传统的新闻教育模式与课程设置提出新的挑战,更加强调社会实践的重要性。在新媒体快速发展的环境下,新闻传播类专业人才的培养要建立完善的传媒工作室教学模式,革新现有课程体系,建立科学合理的工作室运营与评价机制,切实提升新闻传播类人才的实践能力,推动人才培养质量的提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新闻模式论文参考文献
[1].朱艳.全媒体时代新闻学专业实践教学模式探究——基于《新闻学概论》课程[J].传媒论坛.2019
[2].陈忠正,林晓蓉.新媒体时代新闻教育面临的挑战及对策——以传媒工作室教学模式为例[J].传媒.2019
[3].何国平,伍思懿.完全学分制下新闻传播院系国际化人才模式创新研究：中外交换的维度[J].深圳职业技术学院学报.2019
[4].查海霞,俸如春.论融媒体时代新闻生产模式变革[J].中国报业.2019
[5].赵红艳,于治涛.智媒时代融合型新闻人才培养模式研究[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[6].王翎.探析新闻传播与法学复合型专业硕士培养模式[N].中国社会科学报.2019
[7].梁珂.从叁方面推动新闻传播教育培养模式革新[N].中国社会科学报.2019
[8].陈华珊,王呈伟.茧房效应与新闻消费行为模式——以腾讯新闻客户端用户评论数据为例[J].社会科学.2019
[9].窦锋昌.新闻生产的“重资产”与“轻资产”模式——社交媒体时代新闻人职业“权力”的丧失与收复[J].青年.2019
[10].成晓丽.民办院校新闻实务类课程教学改革模式探究[J].新闻世界.2019