山东省济南市长清区马山中学250300
一、夯实基础、重视读写
语文作为我们的母语，它是与生俱来，根植于我们骨髓深处的。但近几年来却发现大批农村中学的初中生上课时不会注音、标声调、读错字，读课文时结结巴巴，声音不大、底气不足；更有甚者不会写字，字写的不规范，还写错别字；一篇作文中，错字连篇、语句不通顺、词不达意，有的同学竟出现作文只写一段，不加标点符号的现象；还有的同学不会写作文，一写就在那里发呆，即使勉强写了，也只能写二三百字。从以上现象我们明显看出学生的语文基础、读写能力太差了。造成这种现象的原因，除了学生自身的原因外，我想我们的语文教师有着不可推卸的责任。语文教师的责任就是教会学生识字、写字、读书、写作、口语交际，缺乏了哪一方面就是没有完成好自己的责任。新课程理念确实给我们的语文教学带来了新气象，但我们也发现汉字的书写要求与指导被大大地弱化了，尤其是汉字特有的“形”和“意”的美感以及汉字教学的审美功能没有被挖掘出来，所以学生的写字能力越来越不尽如人意，甚至出现了年级越高，字写得越难看的怪现象，所以我们的语文教学不仅让学生读准生字的读音，而且还要求学生把生字写正确、美观，充分利用好书法练习的兴趣。让写生在书写中体会汉字的优美，增强学生的审美功能。
二、走进生活、学会积累
吕叔湘先生说：“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路马路旁边有广告牌，买东西附带的说明书，到处可以学语文”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文的源头活水在生活，何以汇成滔滔的灵感之河，因此要冲破课间的藩篱，走进生活，走一条开放的语文教学之路，这样语文教学才能迸发出新的生命力。新课改下的语文教学必须打破教材中心论，课堂教学论，呈开放的格局。开放就是以课堂教学为圆心，以包括学校生活，家庭生活在内的整个社会生活为半径，在这个大氛围里从事语文教学，让语文教学向其他学科渗透，向大自然渗透，向社会生活的方方面面渗透。农村中学结合自己的实际情况，可开展演讲会、故事会、课本剧创作表演，创办手抄报，文学社团活动，社会调查、校园文化建设活动等。再就是引导学生做语文学习的有心人。把语文学习同学校生活、家庭生活、社会生活结合起来，让生活语文化。这其中开展课外阅读尤其重要，农村中学图书资料有限，但是可以组织学生阅读一些经典童话故事，优美的诗歌、容纳了大量的成语与谚语的知识性图书，对他们来说是大有裨益的。
新课程标准强调了要重视学生的积累、熏陶和培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。作为农村中学语文教师可以采用直接有效的积累方法：（1）积累语言。成功的语言教学应让学生在学习语文和阅读课外文章中学会积累，提高阅读能力和写作水平，从丰富多彩的词语中感受到祖国文化的博大精深，因此我们可让学生①做一个摘抄本，每周积累一两页的优美词语、句子、语段。②做剪报。学生把自己订阅搜集的报刊精心阅读以后，分门别类地进行剪贴。如：可以剪贴为学习方法类、词语类、文学常识类，从而积累知识，积累经验，为我所用。（2）积累诗文。古代学子背四书五经其目的就是为了加强自身的文化素养。俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”,就是这一道理。我们语文教师除了让学生背过课内的诗文以外，还可以在每周给学生摘抄一两首，日积月累就能背过几百首。也可以采取“诗歌朗诵会”、“诗文品读”、“诗文背诵”等活动让学生把积累的诗文转移到脑海中，在不断地朗读运用过程中提高他们的文学素养，激发他们的积累兴趣。当学生在诗歌朗诵会，诗文品读等活动中获得热烈的掌声，妙语佳句脱口而出时，你就会发现诗文积累是多么的重要。
三、巧用教学策略
首先要打破传统的师道尊严，建立新型师生关系，关爱学生。变“尊师爱生”为“师生互尊互爱”。师生之间人格平等，心灵沟通，营造出轻松自然、亲切和谐的气氛。让学生乐学语文愿学语文，农村中学的学生大部分都是住校，离家很远，一周回家一趟。经常出现想家、生病等现象，如果每位老师都去关爱他们、爱护他们，那么他们就会把学校当成家，把班级当成家，真心实意地回报老师和同学。
其次教学过程中多运用表扬的词语。农村中学的学生相比起城里的学生在语文素养、生活见识方面都存有一定的差距，在语言表达及阅读写作方面都存在着不足。有的老师甚至抱怨“这些孩子真是太笨，有时，你让他们回答问题，站起来后，越问越不吭声”。孩子由于紧张害怕等心理不敢开口说话，如果我们老师再加以批评的话，这个学生以后就不会举手回答问题了，也因此会丧失学习语文的兴趣。
再次关注个体差异，让学生全面发展。因为学生的语文成绩，语文理解力都是不尽相同的，那就要我们语文教师对不同的学生要有不同的关注。根据学生自身的特点制定教学策略。现在的学生都善于展示自己，充分发挥他们的特长，让每个学生都在学习语文中做到扬长避短，只有这样才能让学生的语文素养全面提高。
最后采取多样的教学手段，提高学生学习语文的兴趣。“兴趣”是最好的老师，一个会教学的语文老师在教学中首先要抓住学生的心理，引起他们学习语文的好奇心，让他们对语文有兴趣、感兴趣才行。怎么样才能提高学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师在教学中运用多样化的教学方法和教学手段。在教学过程中对生字词的识记、辨析，可采用小组比赛的形式，让学生在竞赛的过程中识记住学过的知识。对于成语故事可以让学生讲讲成语的来历，也可以改编，如成语新编，让学生在演练的过程中加深对成语意思的理解以及明白现在的含义，寓教于乐。