导读:本文包含了地方性工科大学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学物理实验,教学模式,应用型人才,虚拟实验平台
地方性工科大学论文文献综述
陈顺芳,熊叁明,徐四六[1]（2018）在《地方性工科院校大学物理实验教学改革与实践——以湖北科技学院为例》一文中研究指出以应用型地方工科院校人才培养目标为出发点,指出现有大学物理实验教学中的弊端和存在的问题,通过构建多通道、立体化、网络化的虚实结合的大学物理实验平台,改革现有的教学内容、课堂教学模式以及学生实验的评价方式,以创建适合地方性应用型工科院校的新型大学物理实验教学模式。(本文来源于《湖北科技学院学报》期刊2018年05期）
马晓君,张则,潘宏伟,魏天路,李春江[2]（2017）在《“双一流”建设背景下地方性综合大学工科大学生卓越人才培养模式——以佳木斯大学为例》一文中研究指出根据国家层面建设一流大学、一流学科做出的战略部署,依托"双一流"建设,提升地方综合性大学工科大学生人才培养质量,为实现卓越工程师人才培养计划与工程教育专业认证深度融合,构建了基于专业认证体系的课程体系、实践能力培养、校企合作、双导师制的高等工程教育人才培养模式,在地方性综合大学工科专业积极推进卓越人才培养模式改革,对促进地方性综合大学科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量意义重大深远。(本文来源于《科技创业月刊》期刊2017年14期）
马晓君,李春江,潘宏伟,魏天路,张则[3]（2017）在《地方性综合大学工科大学生创新能力培养模式研究》一文中研究指出地方性综合大学是地方科技创新的重要基地,重视培养学生的创新能力,对于造就创新人才、实施科教兴国战略,具有重要的现实意义,如何适应新时期的发展需要,为国家培养工科领域优秀的创新人才,使工科高校的毕业生真正成为服务工业相关领域的国家栋梁,是工科高校必须重视且需要认真研究的课题。创新人才培养模式,实施分类培养,实现创新创业教育与地方性综合大学工科人才培养深度融合,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量意义重大深远。(本文来源于《科技创业月刊》期刊2017年10期）
马晓君,李春江,张则,刘德胜,潘宏伟[4]（2017）在《地方性综合大学工科创新创业教育课程体系平台的构建——以佳木斯大学为例》一文中研究指出地方性综合大学是地方科技创新的重要基地,创新人才培养模式,构建学科交叉融合的课程体系,嵌入创新创业课程,加大实践教学比例,构建创新创业教育课程体系平台,实现创新创业教育与地方性综合大学工科人才培养深度融合,对于促进高等工科教育科学发展,深化教育教学改革,提高工科人才培养质量意义重大深远。(本文来源于《科技创业月刊》期刊2017年09期）
杨峥,马道山[5]（2017）在《地方性工科院校外语类专业研招问题初探——以天津工业大学外国语学院为例》一文中研究指出笔者首先梳理我国研究生培养事业的发展现状,结合目前学院研究生招生培养现状,指出目前存在的问题,如规模小、学科影响力较差,一志愿率低等,并提出具有针对性的解决对策。(本文来源于《外语科研文论》期刊2017-05-01）
高潭华,苏春燕,张明文,刘雪梅,叶靖莹[6]（2016）在《地方性应用型工科大学物理实验教学模式改革探索》一文中研究指出以地方性应用型工科院校人才培养目标为出发点,指出传统大学物理实验教学中存在的问题,通过建设多通道、立体化、网络化的大学物理实验的教学资源,改革教学内容、实验课堂教学以及学生实验的评价,创建新型的大学物理实验教学模式。(本文来源于《武夷学院学报》期刊2016年06期）
高潭华,郑福昌,苏春燕,刘雪梅,叶靖莹[7]（2016）在《地方性应用型工科院校大学物理实验平台建设》一文中研究指出以应用型工科院校人才培养目标为出发点,通过建设大学物理实验的3个子平台,即层次性真实实验平台、微视频课程辅助教学平台和虚拟实验平台,阐述了创建适合地方性应用型工科院校的多通道、立体化、网络化大学物理实验平台建设的思路和实践。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2016年01期）
刘洋,唐善茂,蔡翔[8]（2015）在《基于权重因子的科研团队合着网络结构分析——以某地方性工科大学材料学院为例》一文中研究指出通过区分论文质量,引入论文权重因子,建立计算量化论文质量的权重因子和链路权值的数学模型,证明该模型的合理性,提出一种带权重的社会网络模型来表示合着网络.以地方性工科大学材料学院为例,收集员工2006—2012年发表的期刊论文,构建合着网络,对科研团队特征进行了统计分析.分别采用传统的无权值社会网络模型和带权重社会网络模型对该合着网络进行了中心性分析、凝聚子群分析以及核心—边缘结构等分析.研究结果表明:多数员工参与了科研活动,院内员工之间的科研合作与沟通交流渠道较为顺畅;存在着4个科研团队,各团队中存在着人数不多、合作密切的骨干成员;杰出科研人员"外引进"和担任重要行政领导职务的团队领导能够明显促进和改善团队建设.(本文来源于《研究与发展管理》期刊2015年02期）
张达,宋义林,陈刚,高树枚[9]（2014）在《基于因子分析的大学生研究性学习影响因素研究——以地方性综合性大学工科专业为例》一文中研究指出本文对黑龙江大学机电工程学院两个专业631人采取随机抽样方式进行调查,通过主成分分析的方法对影响研究性学习的15个因素萃取出五方面因子——学习方式、个人规定性、专业技能、基础知识技能和保障性因素,以期为学院实施研究性学习教育制度在选拔学生和制订制度模式方面提供支持。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2014年02期）
王大镇,余顺年,冯培锋[10]（2014）在《地方性工科大学“卓越计划”实施及问题对策——基于闽南区域特色的探讨研究》一文中研究指出针对闽南地区工业结构及企业特色和在举办机械工程学科"卓越计划"过程中出现的问题,采用基于问题的分析方法,从人才培养方案的制定,卓越班学生的遴选、流出与流入、管理,企业阶段的培养方案实施中的问题等方面入手,探索出一套适合闽南地区企业和社会发展需要的应用型创新性"卓越计划"人才培养新模式,近叁年的实践经验证明该模式是行之有效的。(本文来源于《集美大学学报(教育科学版)》期刊2014年01期）
地方性工科大学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
根据国家层面建设一流大学、一流学科做出的战略部署,依托"双一流"建设,提升地方综合性大学工科大学生人才培养质量,为实现卓越工程师人才培养计划与工程教育专业认证深度融合,构建了基于专业认证体系的课程体系、实践能力培养、校企合作、双导师制的高等工程教育人才培养模式,在地方性综合大学工科专业积极推进卓越人才培养模式改革,对促进地方性综合大学科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量意义重大深远。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地方性工科大学论文参考文献
[1].陈顺芳,熊叁明,徐四六.地方性工科院校大学物理实验教学改革与实践——以湖北科技学院为例[J].湖北科技学院学报.2018
[2].马晓君,张则,潘宏伟,魏天路,李春江.“双一流”建设背景下地方性综合大学工科大学生卓越人才培养模式——以佳木斯大学为例[J].科技创业月刊.2017
[3].马晓君,李春江,潘宏伟,魏天路,张则.地方性综合大学工科大学生创新能力培养模式研究[J].科技创业月刊.2017
[4].马晓君,李春江,张则,刘德胜,潘宏伟.地方性综合大学工科创新创业教育课程体系平台的构建——以佳木斯大学为例[J].科技创业月刊.2017
[5].杨峥,马道山.地方性工科院校外语类专业研招问题初探——以天津工业大学外国语学院为例[C].外语科研文论.2017
[6].高潭华,苏春燕,张明文,刘雪梅,叶靖莹.地方性应用型工科大学物理实验教学模式改革探索[J].武夷学院学报.2016
[7].高潭华,郑福昌,苏春燕,刘雪梅,叶靖莹.地方性应用型工科院校大学物理实验平台建设[J].实验技术与管理.2016
[8].刘洋,唐善茂,蔡翔.基于权重因子的科研团队合着网络结构分析——以某地方性工科大学材料学院为例[J].研究与发展管理.2015
[9].张达,宋义林,陈刚,高树枚.基于因子分析的大学生研究性学习影响因素研究——以地方性综合性大学工科专业为例[J].黑龙江教育(理论与实践).2014
[10].王大镇,余顺年,冯培锋.地方性工科大学“卓越计划”实施及问题对策——基于闽南区域特色的探讨研究[J].集美大学学报(教育科学版).2014