赵鸣西安美术学院艺术教育学院710600
摘要：在高校声乐教学中，灵活渗透审美教育，有利于在不断增强学生声乐水平的基础上，提升学生的审美能力和音乐欣赏能力，使学生能够在声乐表演的过程中，更好地发现美、创造美、传播美。本篇文章主要对审美教育在高校声乐教学中渗透的意义和措施进行分析，旨在有效提升高校声乐教学的效果和质量。
关键词：审美教育高校声乐教学
声乐主要是借助声音对生活和情感进行表达，展现人的内心情感，是声乐演唱者对音乐作品的再次创造。随着人们生活水平的不断提升以及新课程改革在教学环节中的不断深入，对高校声乐教学提出了更高的要求。在高校声乐教学过程中，教师要注重根据声乐教学的规律和学生的性格特点，将审美教育灵活渗透于声乐教学的每一个细节当中，使学生能够在声乐学习过程中，提升个人的审美能力和审美情感。
一、审美教育在高校声乐教学中渗透的意义
1.创新声乐教学方式，提升学生对声乐知识的理解。目前很多高校在声乐教学的过程中，通常都是教师对指定的曲目进行演唱或者“口传心授”，学生围绕着教师进行声乐学习。在声乐教学中，曲目的选择大多数为美声唱法、通俗唱法或者民族唱法，教师个人的声乐演唱水平高低不同，也造成了学生学习能力和声乐知识掌握水平的差异性。这种现象造成了高校声乐教学的价值较小。而且很多教师对声乐教学的教学目标较为不明确，缺乏科学、合理的教学内容设计，忽略了声乐教学的审美性和艺术性，对学生的成长和发展带来了一定的阻碍性因素。
2.增添声乐教学内涵，促进学生综合素质的全面发展。著名音乐家贝多芬曾经说过：“音乐是比一切哲学乃至一切智慧更高的启示，谁能够参透我音乐的意义，就能超脱常人无以自拔的苦难。”声乐是富含丰富内容和情感的艺术表达形式，审美与艺术是无法分割的。在高校声乐教学的教学大纲中明确提出，在声乐教学中，要明确教学的目标和教学的方向，注重对学生进行歌词美感的欣赏和对伴奏乐曲美感的分析和理解。高校声乐教育是我国音乐基础教育的组成部分之一，教师要注重灵活地将审美教育渗透到声乐教学的过程当中，使学生能够更加全面、深刻地理解声乐艺术，激发学生的声乐创作欲望，展现学生的个性色彩和声乐学习潜能，提升学生对美好事物的观察能力，以审美的眼光去观察生活、体会声乐，促进学生的全面成长和发展。
二、审美教育在高校声乐教学中渗透的策略
1.审美教育在声音技巧教学中的灵活渗透。声乐技巧是声乐教学中的重点教学内容，音乐的魅力来源于声音的表达，而指导学生如何表达，检验学生表达的效果如何就成为了声乐的主要教学方向。在声乐教学的过程中，教师可以通过正确指导学生鉴别声音技巧、判断正确的发音效果等方式，增强学生对声乐技巧和声乐作品的理解，为学生的声乐表演奠定良好的基础，使学生能够通过一段时间的学习和理解，形成良好的审美意识和声乐思维。
2.审美教育在歌词赏析教学中的灵活渗透。歌词是一种富含丰富审美教育意义的语言文学，十分具有意境美和韵律美。在高校声乐教学的过程中，教师可以通过指导学生对声乐中的歌词进行赏析，提升学生对歌词内容的理解，感受声乐中歌词所蕴含的深刻意义和所展现的优美意境，带来学生更加直接而美好的声乐美感。
例如在歌曲《在水一方》中，歌词就来自于我国著名的文学作品《诗经》，歌词中“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方”、“却见依下佛，她在水的中央，我愿逆流而上……”等歌词，富含了我国优秀的汉语言文化，拥有着协调的音乐美和韵律美。
3.审美教育在声乐表演教学中的灵活渗透。表演是声乐教学的重要组成部分，面无表情的声乐演唱无法有效调动人们对音乐的深刻理解和情感体验，而表演能够为声乐带来更多的生机和活力，赋予声乐艺术生命和色彩。在声乐表演教学中，教师要注重对学生声乐表演中的着装、声乐表演中的表情等内容进行深入的指导，提升学生对声乐表演中美的理解，展现出对声乐表演的尊重和重视。
例如在指导学生对“民族唱法”的学习过程中，教师可以首先通过多媒体等信息技术软件，为学生播放一些苗族、土家族、黎族等少数民族的着装形式，加深学生对民族服装的了解，并根据所学习的歌曲进行正确的服装选择，注意民族唱法的技巧和当地人们的生活特点，使审美教育能够融入到声乐表演中，为观众带来更加完整的视听享受，提升声乐的影响力和艺术价值。
审美教育在高校声乐教学中的渗透，是新时期社会发展的重要表现，也是新课程改革和现代教育观念对声乐教学的具体要求，对学生的成长和发展具有重要的影响和推动作用。在高校声乐教学的过程中，教师要注意将审美教育灵活地渗透于声乐教学的每一个细节当中，努力将声乐知识与美育教育完美融合，使学生在获得声乐知识的同时，提高学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
参考文献
[1]刘倩声乐艺术—普通高校公共艺术教育的重要课程资源[D].北京:首都师范大学，2011，（11):1～19。
[2]彭勇军我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012，（01):45～46。
[3]盖世俊高校教师教育专业声乐教学模式的创新[J].沈阳师范大学学报(社会科学版)，2012，（07):143-145。