关键词：物理；差等生；素质教育
笔者所在学校近几年的高中学生，学习基础差，差到什么程度，可能大家都想象不出来，不会背乘法口诀，不会读26个英文字母，更有甚者，连自己的名字都写错，这并非是夸张。学生根本没有学习意识，上课不会听讲，不会记笔记。连抄写这样的机械操作也出问题。教师想教他们点知识已经成了奢望，上课基本没有学生主动与教师互动，从学生呆滞的目光中可以看到学生对教师的不屑一顾。前所未有的挫败感袭上心头，反思二十多年的教学工作，也曾积累了不少的教学经验，也曾带过各种层次的学生，但目前这种状况实在是出乎意料。
现在，摆在我们高中教师面前的问题是：高中的课堂教学如何正常、有效地开展？我们一线教师如何更新观念、与时俱进，为差等生撑起一片蓝天？
下面把笔者自己的一些做法与体会与大家分享。
一、不放弃
曾经，对好学生我们殚精竭虑、全力以赴，我们做出过不平凡的成绩，我们高考出过清华、曾经连续几年蝉联潞城市高考状元。对现在的差等生，我们抱怨过、抱怨学生朽木不可雕；也消极过，觉得我们的付出没有回报，现在谈及高考好像与我们没有关系。几十年积累的经验付之东流，难免有一些不开心。但是，静下心来想一想，我们的教学之路还如此漫长，我们应该如何改变我们自己，适应现在的学生？
过去，我们工作的重心是教学；现在，我们工作的重心是管理。尽管这样，我们从来没有停止过。没有停止过自己对教育教学的追求，没有停止过对教育教学的研究。同时，也没有停止过对任何一个差等生的培养。这也是从事教育工作二十多年以来，笔者一直坚持的信念：相信教育的力量不一定能让每一位学生成为栋梁之才，但一定能使每一位学生得到进步，获得成长。笔者相信，这应该也是支撑每一位高中教师默默奉献的精神支柱吧。
二、抓基础
二十多年的教学工作，曾经带过好学生，也积累了不少教学和指导高考复习的经验，但这些对现在的学生而言，纯粹是瞎子点灯白费油。你教的很累，学生听不懂，对教师还怨声载道，甚至对一度非常优秀的教师做出不满意的评价。针对学生的现状，无论是教学，还是管理都得从实际出发，说得好听点就是与时俱进，说得专业一些就是因材施教。
笔者现在使用的学案，都是笔者自己用电脑编写的。指导思想及教学目标是使学生顺利通过高中学业水平考试。说得直白一点，就是抓基础。学案内容包括基本概念、基本规律、基本实验以及基本应用、基本练习、基本检测。所有的教学内容都是从两个字出发，那就是“基础”。
考虑到学生基础差、底子薄的现状，学案中问题的设置必须层次化。为此，笔者给学生设计了起点低、坡度小的问题。综合性的问题多设几问，为学生的思维做铺垫，化繁为简，化难为易。使学案符合各层次学生认知规律，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，引领学生的思维活动不断深入。这样，导学案不仅可以满足不同层次学生的需求，而且使有潜力的学生从学案的设计中感受到挑战，中等生受到激励，困难生也能尝到成功的喜悦。要让每一个学生都学有所得，要让每一个学生体验到成功的快乐，从而提高学生的幸福指数，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
然而笔者自己清楚地知道，这样的做法对高考帮助不大，在同行们的眼中，甚至不值得一提。但对笔者所在学校的学生而言，能够顺利通过高中学业水平考试，能顺顺当当地拿上毕业证，也算是锦上添花。无奈之余，这样也算是尽力了。
经过两年的努力，笔者编写了适合我校学生基础的高中物理全套学案。虽然，学生的成绩没有达到我理想中的要求，但每个学生都有不同程度的进步，这也是对我付出最好的回报。
三、重落实
学案提前发到学生手中，学生通过认真阅读教材，基本上可以完成自主学习部分。例题分析有一定的难度，一般由教师讲解。跟踪练习与反馈检测有非常强的针对性，针对本节课的基础知识加以练习与检测，学生独立完成。通过练习与检测去发现问题，并解决问题，起到了查缺补漏的作用。
每节课，笔者会抽出5~10分钟的时间抽查学生背概念和公式。理科班利用晚自习时间，每个学生轮流背诵，严格把关。在这个过程中，也是有很多有意思的发现与大家分享。现在的高中学生，想通过课堂改革变“要我学”为“我要学”很难，想通过教师的威严迫使学生学习非常难，想通过教师的教学魅力引导学生学习难上加难。学生压根都不理学习这回事。因此，教师也只能不厚道了，让学生上讲台来背上节课学习的知识。这样，每节课讲新课之前，是班里学生注意力最集中、最投入的一段时间，学生全力以赴复习、大有热火朝天之势。学生这样做，不是畏惧教师，而是怕丢自己的面子。怕背不下来，影响自己在同学心目中的形象。笔者充分抓住学生的这一心理特征，督促他们学到一点东西。经过一年的努力，学生还是学有所获，还是取得了一定的进步，学习成绩也有了一定的提高。
四、及时评价
教师要相信每一个学生都有进步的愿望，每一个学生都有进步的潜能，每一个学生都可以在教师的帮助下走向进步。
我们现在的学生是差，但是，他们与任何一个普通的人一样，希望得到同学的认可、希望得到教师的肯定。我们要充分抓住学生的这一心理特征，尽可能给学生创造人人展示的机会，激励学生人人展示的热情，提高学生人人展示的能力，增强学生人人展示的意识，让学生在展示中学习，在展示中成人，在展示中成长，在展示中成才。相信学生，并对学生的展示予以肯定、鼓励。
通过展示，锻炼了学生的表达能力、合作能力，也增强了学生的自信心，对提高学生的学科兴趣、提高学生的学习成绩起到了不容忽视的作用。
五、奋斗目标
将“死气沉沉”的课堂变为“快乐大课堂”，我们依然在路上努力着。变“要我学”为“我要学”依然是我的奋斗目标。让我们全心全意为学生服务，为教育的再度腾飞做出贡献吧。
(作者单位：山西省长治市第十三中学校046000)