导读:本文包含了语音面貌论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语,听音模仿,英语语音面貌
语音面貌论文文献综述
赖丹[1]（2019）在《浅谈如何通过听音模仿提升英语语音面貌——以五年级为例》一文中研究指出英语作为全球使用最广泛的语言之一已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此,义务教育阶段的英语教学具有很重要的意义,而语音教学是英语语言教学的重要内容之一。正如所有小学生一样,笔者所教班级的学生语音面貌不够好,通过听音模仿来提升语音面貌,是一重要途径,笔者根据现状和实际,在课堂,早读,课外,通过跟读,听读单,抽读,趣配音等途径,帮助学生充分听音模仿,有效促进了语音面貌的提升。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
刘宇[2]（2018）在《系统研究清代东北方言语音面貌的开山之作——评《清代东北方言语音研究》》一文中研究指出文章通过对《清代东北方言语音研究》一书的介绍,说明了该书在研究对象及研究方法上的独特之处,同时也强调了该书在东北方言语音史研究领域填补空白的重要作用。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2018年02期）
周慧敏[3]（2017）在《关于推广普通话与提高大学生语音面貌的思考》一文中研究指出言谈礼仪作为"现代社交礼仪"课程的重要内容,是学生礼仪素养的重要方面。教师要进行普通话教学,发挥学生的主体作用,完善普通话水平测试,把普通话作为学校的校园语言、教师的职业语言、师生之间的交际语言,为提高学生的言谈礼仪与礼仪素养打下坚实的基础。(本文来源于《大庆社会科学》期刊2017年03期）
林立娜,张会凤[4]（2016）在《浅谈非英语专业学生语音面貌改善之教学策略研究》一文中研究指出语音作为语言的物质外壳,在外语教学中占有重要地位。而现今大学英语教学中,学生的语音面貌并未得到应有的重视。大学生在英语语音方面存在诸多问题,诸如,对音标辨识不清、对英语中元音与辅音的发音部位与发音方式模糊不清,对英语中的重读、停顿、弱读、连读、节奏等概念模糊等。本文拟从教师在课堂上所出现的语音教学现象入手,在"互联网+"的大背景下,探讨如何提高非英语专业学生的语音面貌。(本文来源于《现代交际》期刊2016年24期）
陈莉娟[5]（2016）在《提高小学生英语语音面貌的路径探析——基于教师的视角》一文中研究指出小学阶段是学生学习语言的"敏感期"。要提高小学生的语音面貌、充分发挥他们习得语言的生理优势,起引导作用的教师要克服教材编排的缺陷,提高自身的语音素质和教学能力,采用全方位模仿的教学策略,充分发挥多媒体语音教学的优势,激发学生学习的积极性,提高其语音面貌。(本文来源于《焦作师范高等专科学校学报》期刊2016年01期）
王杨琴[6]（2014）在《试析农村中小学英语教师合格语音面貌的培养策略》一文中研究指出农村中小英语教师受到社会和自身等多方面条件的影响,存在语音面貌方面的问题。试分析农村中小学英语教师语音面貌的成因以及培养策略,以期与基础教育工作者分享经验。(本文来源于《新课程(上)》期刊2014年06期）
王杨琴[7]（2014）在《对农村中小学英语教师合格语音面貌的培养》一文中研究指出农村中小英语教师受到社会和自身等多方面条件的影响,存在语音面貌方面的问题。本文分析了农村中小学英语教师语音面貌的成因,并给出对其进行培养的策略,以期为基础教育分享一些经验。(本文来源于《学园》期刊2014年14期）
秦海燕,李文灿[8]（2012）在《基于普通话水平测试语料的二级乙等语音面貌研究》一文中研究指出本文通过对普通话水平测试二级乙等学生录音样本的抽样调查分析,总结出二级乙等语音面貌的主要特点是:基本不影响正常交际,方音错误有明显表现,声韵调缺陷明显增多;朗读能力偏弱,对轻声不敏感,多数有明显的念书腔;说话不够流畅,句法破碎情况增加,偶有不同程度的缺时表现。针对性的教学策略是:以纠正声韵难点音为主,同时关注调值的缺陷纠正。(本文来源于《中国成人教育》期刊2012年23期）
秦海燕[9]（2012）在《基于测试语料的二级甲等语音面貌研究》一文中研究指出一、语料选择原则本文主要利用普通话测试录音库的资料,通过抽样调查分析的方法,具体研究普通话二级甲等所表现出来的语音面貌特点,并以此为依据,有针对性地总结普通话教学及测试的相应策略。语料抽样的总原则是:"以等级分布为纲、兼顾方言区域分布、尽量考虑专业分布。"(本文来源于《现代语文(学术综合版)》期刊2012年11期）
王瀚霆[10]（2011）在《使用影视素材提高高中生超音段音位英语语音面貌的实证研究》一文中研究指出语音教学在西方有着悠久的历史并逐渐受到语言教学界的重视。在我国,随着对英语重视程度的提高,英语语音课的重要性也得到肯定。但多数高中学校却没有给予对英语语音教学相应的重视,学生没能在高中时期夯实语音基础必定会影响到学生在升入大学后对英语的学习。即使在一些高中学校进行了英语语音的教学,内容也只局限于用传统和机械的手段孤立地操练元音与辅音(音段音位)每个音素的发音,学生对此并无浓厚兴趣。其实对重音(stress)连读(Linking)和语调(Intonation)(超音段音位)的掌握与驾驭才更加能够显现一个学习者的语音水平,但同时超音段音位层面的语音知识也是很难进行教学与学习的。基于Krashen的输入假设理论(Input Hypothesis)和Swain的输出假设理论(Output Hypothesis),作者提出将原声影视材料作为辅助教学资料引入英语超音段音位的语音课堂的教学模式。较以往传统手段相比,电影教学更能给学生们提供一个轻松美妙的学习环境。电影教学以多媒体为手段,融视听说于一体,使传播知识和接受知识的通道加宽。本论文选择了呼和浩特市第二中学来自高一两个平行班的37人作为研究对象进行了实验教学。教学中设计了各种教学活动以期找出更有效与实用的手段提高对语音知识的教学与学习。为了验证教学实验的有效性和实用性,通过前测后测试卷和一份问卷调查收集了数据,作者运用了软件SPSS Statistics 17.0分析了所收集数据后得出结论：全部学生都在超音段音位的学习取得了进步,而且电影作为语言载体能够更好地激发学生的学习动机。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2011-05-23）
语音面貌论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章通过对《清代东北方言语音研究》一书的介绍,说明了该书在研究对象及研究方法上的独特之处,同时也强调了该书在东北方言语音史研究领域填补空白的重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语音面貌论文参考文献
[1].赖丹.浅谈如何通过听音模仿提升英语语音面貌——以五年级为例[J].校园英语.2019
[2].刘宇.系统研究清代东北方言语音面貌的开山之作——评《清代东北方言语音研究》[J].绥化学院学报.2018
[3].周慧敏.关于推广普通话与提高大学生语音面貌的思考[J].大庆社会科学.2017
[4].林立娜,张会凤.浅谈非英语专业学生语音面貌改善之教学策略研究[J].现代交际.2016
[5].陈莉娟.提高小学生英语语音面貌的路径探析——基于教师的视角[J].焦作师范高等专科学校学报.2016
[6].王杨琴.试析农村中小学英语教师合格语音面貌的培养策略[J].新课程(上).2014
[7].王杨琴.对农村中小学英语教师合格语音面貌的培养[J].学园.2014
[8].秦海燕,李文灿.基于普通话水平测试语料的二级乙等语音面貌研究[J].中国成人教育.2012
[9].秦海燕.基于测试语料的二级甲等语音面貌研究[J].现代语文(学术综合版).2012
[10].王瀚霆.使用影视素材提高高中生超音段音位英语语音面貌的实证研究[D].内蒙古师范大学.2011