导读:本文包含了东软信息学院论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初级读写课,学生学习情况,调查与分析
东软信息学院论文文献综述
马方辉[1]（2019）在《大连地区初级阶段读写课留学生学习情况调查与分析》一文中研究指出“听说读写”脱节,是对外汉语教学中的一个突出问题,“听”“说”领先,“读”“写”落后的现象格外明显,留学生“读写”能力的落后抑制着他们汉语水平往更高层次发展。而初级读写课作为培养学生读写能力的基础课程,有着重要的意义。本文以大连东软信息学院初级班留学生为例,在对初级读写课和学生情况的充分调研的基础上,对学生在初级读写课中存在的问题展开了调查、研究与分析,并提出切实可行的教学对策。希望能给留学生学习该课程提供一些方法和技巧,同时也能为教学者提供一些教学思路。本文共分为六个部分。第一部分是绪论,主要阐述了文章的选题缘起及研究意义、本选题的相关研究综述、研究方法和语料来源等内容。第二部分是对初级汉语读写课课程的概述。根据《国际汉语教学通用课程大纲》中的要求,对该课程的课程性质、课程目标、教学原则等方面进行了详细阐述,旨在为论文提供研究和对比依据。第叁部分着重对大连东软信息学院初级班留学生在初级读写课中存在的问题展开调查。首先介绍了大连地区及大连东软信息学院初级读写课课程的教学现状,然后通过调查问卷、学生访谈等形式了解留学生在初级读写课中所遇到的问题,并通过图表的形式对调查结果进行总结和归纳。第四部分主要通过调查所反馈的结果以及学生的课堂练习语料,总结出大连东软信息学院初级班留学生在初级汉语读写课中所遇到的汉字、阅读和写作等方面的问题。第五部分对留学生在初级读写课中存在的问题进行原因分析。探讨这些问题的形成原因,可以更好地指导我们从根源上解决这些问题。第六部分基于留学生在初级读写课中出现的问题及其形成原因,给出针对性的教学建议,希望可以更好地促进初级读写这门课程的教学,可以使学生更好地学习汉语。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-06-01）
张洪栋[2]（2019）在《基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学研究》一文中研究指出党中央、国务院在《中国教育现代化2035》中指出,积极推进“互联网+教育”,激发教育改革发展新动力。在国家教育信息化的推进下,实现信息化教育成为了当今教育领域重点关注的话题。在这种大环境下,混合式教学主张将传统教学的优势和网络教学优势相结合,实现优势互补,受到专家学者的广泛关注。同时现阶段,常规的讲授式教学已经很难满足学生乒乓球公体课学习的需要,导致教学效率低下。而微信作为移动互联网下的产物,给人们生活带来变革的同时,深入到教育领域发挥着重要作用。基于此,将微信应用于乒乓球公体课教学当中,对更好地提升教学效果,推动公体课改革具有重要的实际意义。本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法进行基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学研究。首先进行基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学设计,然后将其应用于教学中开展教学对比实验,随机选取大连东软信息学院乒乓球公共体育选项课人数相等的两个教学班作为实验对象,随机抽取一个班作为基于微信学习平台实施混合式教学的实验班,另一个班作为对照班,开展为期16周,32学时的教学对比实验。实验班实施基于微信学习平台设计的混合式教学,对照班实施常规教学,在实验结束后对两个班学生进行身体素质测试、基本技术达标测试和基本技术技评测试,并对两个班的测试成绩进行统计分析,比较实验班和对照班在实验前后测试成绩的差异。研究认为:(1)通过创建微信学习平台,以及对教学内容、教学目标、教学过程、教学环境的交互、教学评价等方面进行设计,从而建立了基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学。(2)通过教学对比实验,实验班学生在身体柔韧性素质、基本技术达标测试成绩和基本技术技评测试成绩方面明显优于对照班,因此,基于微信学习平台的混合式教学在乒乓球公体课教学效果方面优于常规教学。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-06-01）
李婷婷,孙吉亚[3]（2019）在《高校“微党课”创新思政教育新模式——以大连东软信息学院为例》一文中研究指出在互联网时代爆发式发展的背景下,高校开展党建工作要根据大学生身心发展特点,充分利用互联网技术对党建工作进行创新。"微党课"是基于高校智慧党建,互联网+党建工作的一项重要举措,对于提升高校党建工作的质量具有重要的意义。本文以大连东软信息学院开展微党课创新模式为例,分析了利用"微党课"开展高校党建工作的创新之处,为进一步建设高校党建工作互联网平台建设做出示范。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年05期）
周川[4]（2019）在《创新创业教育融入人才培养全过程的探索与实践——以大连东软信息学院为例》一文中研究指出首先对我国大学创新创业教育发展现状进行了梳理,然后从大连东软信息学院将创新创业教育与为社会培养"实用化、国际化、个性化"的高素质、应用型高级IT专门人才的培养目标相结合,探索如何使其融入人才培养全过程入手,通过对国内外创新创业教育发展的全面分析,提出必须改变目前国内存在的课程缺乏系统设计、课程内容与实践脱节等问题,构建具有东软特色的创新创业教育课程体系,即构建基于TOPCARES-CDIO和OBE的人才培养能力指标体系,搭建SOVO创新实践平台,最终形成东软特有的创新型人才培养体系和教育模式。(本文来源于《创新与创业教育》期刊2019年02期）
徐铭阳[5]（2019）在《游戏法在高校女大学生网球教学中的应用研究》一文中研究指出网球运动自1885年传入我国便不断发展,尤其在新中国建立以后,经济迅速发展,人们生活水平不断提高,网球运动逐渐被越来越多的人接受。如今高校的体育课堂已经成为传播网球的重要途径。为了研究游戏法融入高校网球教学的教学效果,论文采用文献资料法、专家访谈法确定了游戏法教学的具体内容。运用实验法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法对实验班和对照班分别进行了为期16周的游戏法教学和传统法教学;使用《锻炼态度量表》对两个班级60人进行了问卷调查;对学生的身体素质、网球技术和锻炼态度进行了实验班和对照班实验后独立样本T检验、实验班和对照班实验前后配对样本T检验;对实验班和对照班实验所得数据进行对比与分析。通过对数据的整理得出:实验班和对照班在实验前的身体素质、网球技术、锻炼态度均不存在显着性差异。游戏教学实验后对照班的身体素质和锻炼态度较实验前均不存在显着性差异。实验班的立定跳远和800米跑成绩较实验前存在显着性差异,说明游戏法教学对提高学生身体素质有积极作用。实验班和对照班实验前后的网球技术均存在显着性差异,但是,实验班提升效果优于对照班,说明游戏教学法对网球技术的提升有更明显的效果。实验班实验后锻炼态度较实验前存在显着性差异,说明游戏教学法对学生锻炼态度有积极作用。研究结果表明,游戏法教学在高校女大学生网球教学中有一定的实践意义。游戏法教学不仅可以提高学生网球技术,还能促进学生身体素质的发展,并可以促进学生的锻炼态度,为终身体育意识奠定了基础。建议:1教师积极设计创编适于网球运动的游戏,合理利用教师的主导作用,营造活跃的课堂氛围。教师应适当的放权于学生,发挥学生的主体性,使学生以更好的心态参与课堂。2教学过程中合理运用团队竞争类游戏,培养学生的团队意识和竞争意识,促进同学之间感情,缓解学生的疲惫感。为促进师生关系,教师可以和学生一起融入游戏角色。3游戏编排是要有针对性,课堂在进行游戏时要注意把控时间,注意游戏法的辅助作用,选择的游戏要利于网球技术的学习。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-04-01）
郑晋[6]（2019）在《基于“以学生为中心”理念的学生评教改革与实践——以大连东软信息学院为例》一文中研究指出学生评教是评价教师教学水平的重要工具,在我国高校推行学生评教制度的这些年,学生评教的可靠性一直受到多方质疑。深入分析学生评教存在的突出问题,并结合大连东软信息学院学生评教改革的实际做法,提出"以学生为中心"学生评教改革的新思路、新做法。新时代下更强调关注学生的学习效果和学习体验,希望新的视角有助于构建更加健全和成熟的学生评价体系,开辟学生评教新范式。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年04期）
靳宁[7]（2018）在《“以学生为中心”课前课中课后一体化教学模式的构建——以大连东软信息学院《综合商务英语》课程为例》一文中研究指出OBE教学理念是一种"以学生为本"的教育哲学,在我校英语专业《综合商务英语》课程的OBE教学改革进程中构建了"以学生为中心"的课前课中课后一体化的教学模式,取得了良好的学习效果。本文主要论述了"以学生为中心"的教学理念、课前课中课后一体化教学模式的建立以及教学模式改革后的教学效果分析,以创新的教学模式培养学生的自主学习能力和合作学习能力,实现预期"学习产出",推动《综合商务英语》课程的OBE教学改革。(本文来源于《现代交际》期刊2018年21期）
申健[8]（2018）在《大连东软信息学院VR物理实验室课程建设》一文中研究指出随着科学技术的进步和发展,大学物理实验课程教育不但要有内容上的更新,更要有形式上的进步。所以在大学物理实验教学中,为了更好地满足教学要求,响应国家号召,引入虚拟现实(VR)技术建设大学物理实验课程是非常有必要的。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年91期）
张杨[9]（2018）在《民办高校足球课程标准的论证与分析——以大连东软信息学院为例》一文中研究指出课程标准一词,是随着20世纪80年代末英美课程论传播到我国而逐步流行开来的。它首先在基础教育中得到运用。最近几年,随着课程研究的深化,高等教育也开始正式研究和制定相关课程的课程标准。课程标准与教学大纲的区别:课程标准不是在概念上谋求新意,而是与人们对课程的认知的深化有关:教学大纲只讨论教学目标与教学内容的纲要,而不研究课程的性质、课程设置的目的、课程开发的基本理念等更具根本性的问题。教学大纲只探讨教学内容的纲要,却不以知识论为基础对课程内容进行深度开发,也不以学习论为基础对课程中学生的学习水平进行详细制订。而这两个方面都是课程标准的重要问题。课程标准是一个从课程基本问题出发,最终落实到详细知识及其学习标准的完整体系。这显然与教学刚要以对教学内容的大纲性规划为核心内容是有重要区别的。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2018年19期）
张海云,王姗姗[10]（2018）在《英语类专业创新创业教育的探索与实践——以大连东软信息学院为例》一文中研究指出近几年我国倡导"大众创业、万众创新",在此背景下各高校响应国家号召,结合各自的办学特色开展了具有校本特色的创新创业教育。该文以大连东软信息学院英语系为例,通过课程、专题、活动、项目四个方面展开了全方位的创新创业教育,经过3年的实施,学生在以上各方面取得了一定的进步,也间接证实英语类专业一体化的创新创业教育取得了初步的成果。(本文来源于《海外英语》期刊2018年18期）
东软信息学院论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
党中央、国务院在《中国教育现代化2035》中指出,积极推进“互联网+教育”,激发教育改革发展新动力。在国家教育信息化的推进下,实现信息化教育成为了当今教育领域重点关注的话题。在这种大环境下,混合式教学主张将传统教学的优势和网络教学优势相结合,实现优势互补,受到专家学者的广泛关注。同时现阶段,常规的讲授式教学已经很难满足学生乒乓球公体课学习的需要,导致教学效率低下。而微信作为移动互联网下的产物,给人们生活带来变革的同时,深入到教育领域发挥着重要作用。基于此,将微信应用于乒乓球公体课教学当中,对更好地提升教学效果,推动公体课改革具有重要的实际意义。本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法进行基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学研究。首先进行基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学设计,然后将其应用于教学中开展教学对比实验,随机选取大连东软信息学院乒乓球公共体育选项课人数相等的两个教学班作为实验对象,随机抽取一个班作为基于微信学习平台实施混合式教学的实验班,另一个班作为对照班,开展为期16周,32学时的教学对比实验。实验班实施基于微信学习平台设计的混合式教学,对照班实施常规教学,在实验结束后对两个班学生进行身体素质测试、基本技术达标测试和基本技术技评测试,并对两个班的测试成绩进行统计分析,比较实验班和对照班在实验前后测试成绩的差异。研究认为:(1)通过创建微信学习平台,以及对教学内容、教学目标、教学过程、教学环境的交互、教学评价等方面进行设计,从而建立了基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学。(2)通过教学对比实验,实验班学生在身体柔韧性素质、基本技术达标测试成绩和基本技术技评测试成绩方面明显优于对照班,因此,基于微信学习平台的混合式教学在乒乓球公体课教学效果方面优于常规教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
东软信息学院论文参考文献
[1].马方辉.大连地区初级阶段读写课留学生学习情况调查与分析[D].辽宁师范大学.2019
[2].张洪栋.基于微信学习平台的乒乓球公体课混合式教学研究[D].辽宁师范大学.2019
[3].李婷婷,孙吉亚.高校“微党课”创新思政教育新模式——以大连东软信息学院为例[J].教育信息化论坛.2019
[4].周川.创新创业教育融入人才培养全过程的探索与实践——以大连东软信息学院为例[J].创新与创业教育.2019
[5].徐铭阳.游戏法在高校女大学生网球教学中的应用研究[D].辽宁师范大学.2019
[6].郑晋.基于“以学生为中心”理念的学生评教改革与实践——以大连东软信息学院为例[J].现代职业教育.2019
[7].靳宁.“以学生为中心”课前课中课后一体化教学模式的构建——以大连东软信息学院《综合商务英语》课程为例[J].现代交际.2018
[8].申健.大连东软信息学院VR物理实验室课程建设[J].考试周刊.2018
[9].张杨.民办高校足球课程标准的论证与分析——以大连东软信息学院为例[J].文体用品与科技.2018
[10].张海云,王姗姗.英语类专业创新创业教育的探索与实践——以大连东软信息学院为例[J].海外英语.2018