新疆阿克苏库车县牙哈镇中学842014
摘要：新课程改革要求教师的教育理念也要发生变化，面对新形势，我在教学中进行了一些探究，要不断激发学生的学习兴趣，教会学生灵活运用知识，学会学习方法，并在教学中运用多种教学方法，营造愉快和谐的学习氛围，给学生更多的快乐和满足，让学生在教学中不但获得知识的教育，更能获得美的熏陶。
关键词：兴趣应用意识实践
新课程改革给基础教育带来了生机和活力。同时全新的课程理念对教师也提出了更高的要求。面对新形势，我在课堂教学中进行了一些探究。
一、注意学生学习兴趣的激发
浓厚的学习兴趣可以使人的各器官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息；浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机,促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入到学习活动中。所以，教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣,教师的能力大小不在于只“讲授知识”,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们怀着浓厚的兴趣参与到教学活动中来,经过自己的思考和动手操作来掌握知识。因此，在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用,激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题,引导学生去探索、去发现,让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐,运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。在“从不同的方向看”中的随堂练习处理中,先让学生想象一下汽车从她的面前开过中你应先看到什么,再看到什么,然后利用学校地处马路边的实际条件,让学生站在路边观察,然后给图片进行排序,这样把生活中的例子与教学实践结合起来,能更大地把学生兴趣调动起来,使学生产生出一种探索问题的冲动。
二、合理运用多种教学方法
1.概念教法。在概念教学中，大部分学生都感到抽象，难以理解，或理解不透，抓不住关键、重点。学生对新旧知识的比较、联想，可以将这些知识点有机地结合起来，成为自己的知识。课上组织前后四位同学把读书产生的问题都提出来，四人一起议论，用书本知识加以回答。对于解答不了的问题，组织全班同学一起探讨，求得彻底解决。只要多练，不断进行正误对照，还要学生说每一步的运算依据。此法实施过程分为“课前预习、板演练习、指导自学、学生评改、教师讲评”五个环节。针对板演暴露出的问题，使学生从反面吸取教训，加深对概念、法则的理解和应用。
2.自学法。学生在教师的指导下，通过阅读教材或教学参考资料，独立地进行学习以获得知识。这种教学方法叫自学法。自学法的特点是学生独立地获取知识，能有效地培养的阅读能力和自学能力。但是，中学生往往不善于自学，不喜欢阅读自然科学的教材。因此，教师要循循善诱，耐心地给予具体指导，如编写自学提纲、编拟思考题，逐步培养学生的自学习惯，增强自学能力。
三、注重技能操作和应用意识
新教材与旧教材相比有一个明显的差别就是增加了“实习作业”，目的在于要求学生利用已有的知识去实践、去运用。数学应用意识被忽视是我国教育中的一个严重问题。课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生掌握一些不同的符号。随着社会的不断进步和发展，一些新型领域的产生，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济问题已渐成为人们的常识。如果数学仍视而不见，只满足于“思想套路”的形式，不顾实际应用就显得太不合时宜了。通过抽象概括构建数学模型等思想方法的学习和训练可以让学生体会到概念、公式、定理都来源于生活。并且可以反过来应用于生活，解决实际问题。
四、合理运用多种教学方法
1.试题教法。只要多练，不断进行正误对照，还要学生说每一步的运算依据。此法实施过程分为“课前预习、板演练习、指导自学、学生评改、教师讲评”五个环节。针对板演暴露出的问题，使学生从反面吸取教训，加深对概念、法则的理解和应用，为学生的主动学习开路排难，为精讲提供可能。
2.概念教法。在概念教学中，大部分学生都感到抽象，难以理解，或理解不透，抓不住关键、重点。正因为如此，在上课前，把主要新课内容简要说给学生，指出重难点，让学生仔细阅读课本和相关知识点的内容，所以宜采取“讲解阅读议论练习”教法。学生对新旧知识的比较、联想，可以将这些知识点有机地结合起来，转化为自己的知识。课上组织前后四位同学把读书产生的问题都提出来，四人一起议论，用书本知识加以回答。对于解答不了的问题，组织全班同学一起探讨，求得彻底解决。
五、注重美的教育和学生心理素质的培养
初中数学美的教育随处可见，一类是图形的美，如：圆、正多边形。另一类是数学式子的美，如：杨辉三角。这些图形和式子作为美的载体对培养学生审美能力、创造美的能力至关重要。另外，教师的言谈举止，美观整齐的板书，抑扬顿挫的语调，构成了一种课堂教学的和谐美。在教学中还应把培养学生良好的心理素质作为一项重要内容，胜不骄败不馁，上课回答问题不紧张，考试不怯场，遇到较难问题不灰心丧气等良好的心理素质也是教学的重要内容。
参考文献
[1]《我对中学数学教学改革的一点尝试》。
[2]《面对新教材探索新教法》。