广西横县云表镇第一初级中学
摘要：随着国家新课改的实行，许多学科的教学方式都发生了一些变化。初中物理的学习在学生的学习中占据着比较重要的位置，初中物理实验教学与传统的理论教学同样重要，并且实验教学也打破了传统的教学模式，把学生作为学习的主体，老师起到引导的作用。初中物理实验的学习最主要的是为了提高学生的思维能力与创造能力，从而有效的提高学生对初中物理学习的兴趣。本文主要探讨在新课改的影响下，初中物理实验教学存在着哪些方面的不足，并提出几点有效改进教学方式的措施，仅供参考。
关键词：新课改；初中物理；实验教学
对于初中物理来说，实验教学有着比较重要的地位，对学生物理知识的学习也有着比较重要的意义。初中物理实验能够让学生深入了解观察实验原理，并且对物理知识的发生过程产生浓厚的兴趣，提高学生学习物理的兴趣，促进学生学习思维的形成，帮助学生以后更好的发展。
一、新课改下初中物理实验教学的现状
（一）学生实际操作有限
许多初中老师在进行物理实验教学的过程时，把大部分的精力还是放在了理论知识的讲解和复习上，实验时间的不断缩减导致学生物理学习的实效性很低，这主要是由于老师在进行实验教学时，使用的教学方式不合理导致的。首先老师对物理知识的复习时间较长，占用了大量的课上实验时间，导致学生实际动手操作的时间非常的有限，学生对于具体的实验步骤、过程与结果都是从老师那里得知，并没有进行实际操作。物理实验也通常只有老师自己在做，让学生进行观看，这种教学方式在实验课堂对学生物理实验操作能力的提高没有任何的帮助，还极易导致学生的课堂参与度低，最终导致学生学习效率的降低。在偶尔的物理实验中，老师也会要求学生严格按照每一步进行实验的操作，防止实验失败，极易让学生产生固定思维，限制学生思维的发展，降低学生的创新能力[1]。
（二）没有教学目标
教学目标是教学活动中重要的组成部分，教学目标的设立能够帮助学生明确实验的重点内容，在进行繁多的学习时不会过于混乱，帮助学生形成条理性的物理知识，老师也能根据教学目标设计出完善的教学方案，促进学生更好的学习。但是在现在的初中物理教学实验中，很多老师教学的过程中往往没有设立教学目标，物理实验的操作也浮于表面，没有进行深入的实验操作。这种教学方式在一定程度上限制了学生的动手动脑能力。在物理实验中，学生并不会因为实验的逐渐开展而提高对物理的学习兴趣，反而会逐渐降低，长久来看，会严重降低初中物理实验的教学成果。最后的结果将导致初中物理实验教学活动没有办法进行大面积的推广，学生物理实验的操作能力得不到提高，降低学生对物理学习的兴趣。
（三）教学方法单一
造成初中物理实验教学成果低下的原因之一是因为教学方法的单一。初中学生本身处于青春期这一阶段，具有极强的探索意识，对于知识的需求也比较多，老师如果在这一阶段采取有效的教学措施能够有效的提高学生对于物理学习的兴趣，但是许多老师的教学方式仍旧采用传统的教学方式，没有进行丝毫的改变，学生对老师千篇一律的教学方法有着极强的厌烦情绪，使用这种教学方式不仅不能提高学生的学习兴趣，还会降低物理实验的教学成果。在进行物理实验的教学过程中，许多的物理老师只是照本宣科的讲读课本上的内容，当学生在进行实验时，又让学生严格按照老师的实验步骤来，不能有一丝一毫的不同，学生在实验的过程中也不能有自己的想法，极大的限制了学生的思维，限制了学生的创新能力，降低了学生对物理实验的兴趣。
二、新课改下初中物理实验的教学策略
（一）提高学生的实验参与度
新教育体制把学生作为学习的主体，这就需要老师将学生带入到教学活动中来。老师在进行物理知识的讲解时，通常会先向学生演示一遍实验，演示实验的目的是为了让学生初步了解物理实验的实验步骤，提起学生对物理实验的兴趣，能够直观的让学生感受到物理知识的神奇，也能够让学生们知道什么样的实验结果理论上是正确的，有些实验会因为一些不可避免的客观条件而造成实验的误差，要在演示实验的时候告知给学生。比如观察水的沸点，通常情况下水在到达100摄氏度的时候会沸腾，但真正坐（做）实验的时候因为外在条件的限制，并不会真正的达到100摄氏度，就会产生实验的客观误差，另外随着海拔（气压）的升高，水的沸点也就越高。另外，做实验时要鼓励每一名学生进行实际的物理实验操作，在过过程（实验操作过程）中有利于学生各方面能力的培养，在不断的物理实验过程中学生能够更加深入的掌握物理知识，了解物理知识所表达的含义，并且在参加物理实验的过程中能够提高学生的学习兴趣，促进学生的更好发展。
（二）运用多种教学方式
新课改的教学目的是为了提高学生各方面的能力，促进学生的全面发展。一成不变的教学方式让学生感觉到枯燥乏味，降低学生对物理实验的兴趣。老师充分结合物理教材知识进行不同知识不同方式的教学。首先，老师在进行教学方法的创新时，要充分考虑物理知识的特点，从知识的特征出发，寻求适合学生的教学方法，其次在进行实验教学方案的设计时，适当的增加一些趣味性的内容，能够有效的提高学生对物理实验的兴趣，提高物理实验的课堂效率，提升教学效果[2]。比如在学习“惯性”的时候，可以运用多媒体观看一些物体受到惯性作用产生的现象，通过观看学生能够联想到坐车时，司机急刹车，会往前倾，这就是受到惯性的作用（此处为原则性错误，惯性是物体的性质，不能说惯性的作用。改为这是因为物体具有惯性）。
（三）教授学习方法
学生对学习方法的掌握程度直接影响着学生对物理知识掌握的高低，老师要适当的教授给学生一些学习方法，帮助学生树立学习物理的信心。每一名学生既要有对物理学习的信心，还要有接受挑战的勇气。初中物理的学习不是一蹴而就的，要通过漫长的知识的累积，这是一个循序渐进的过程，在物理学习的过程中不能过于心急，对面临的困难和挑战要永不放弃。老师要帮助学生理清学习思路，对问题进行有条理的分析，帮助学生树立自己的解题思路，促进物理思维的形成。在进行物理实验时，要帮助学生找寻实验失败的原因，在什么样的情况下，实验的最终结果可能会发生变化，通过这种方式可以有效的提高学生的思考能力，促进学生以后更好的发展。比如学习电路的并联、串联时，许多的同学都会经常混淆分不清，老师就会重点让学生（通过实验电路的连接）记住电流分流的位置，以此来判断并串联。
（四）合理选择实验内容
当学生经过长时间的基础操作后，就可以在老师的带领下，进行物理实验。首先对于物理实验内容的选择尤为重要，要充分根据学生当前的知识掌握情况进行选择，既要让学生感觉到压力，也不会让学生感觉过于简单。在确定实验内容后，学生需要独立设计实验的整个流程，老师在其中起到引导作用。学生在经过实际的实验操作过后，会更加明确在做物理实验时，需要重点注意什么问题，容易出错的地方在哪里，最重要的是加深了学生对物理知识的掌握，学生的自我价值得到了体现，能最大限度的提高学生的学习兴趣，提高学生学习效率[3]。
结束语：新课改是我国的社会发展所带来的必然结果，是对教学课堂的又一次推进。初中物理实验课堂能够有效的提高学生的实际操作能力，在原有的基础上加深对知识的掌握程度，提高学生对初中物理学习的兴趣。在新课改的情况下，老师要积极改进教学方法，促进学生在就进行物理实验时掌握更多的物理知识，在不断教学的过程中，发现自身存在的不足并加以改进，帮助（使）教学方式更加完善，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘旭东.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[2]黄秋辉.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].名师在线,2018(03):11-12.
[3]卢焕丽.基于新课改下的初中物理实验教学的改进与创新[J].课程教育研究,2017(38):183.