导读:本文包含了试题特点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高考数学,试题评析,备考策略,核心素养
试题特点论文文献综述
徐小平[1]（2019）在《立足基础 提高能力 着眼素养——2019年高考全国Ⅰ卷数学试题特点及复习启示》一文中研究指出高考试题继续探索和尝试文理不分卷,立足传承、兼顾创新,注重基础性和综合性,强调创新性和应用性,突出对理性思维和逻辑推理能力的考查,强化对学科核心素养的考查.考查结果显示:考生在知识与基础、能力与素养、思想与方法以及答题策略等方面都存在一定的不足;学科关键能力发展不均衡,未能有效自觉地运用数学思想方法解决问题,且在答题策略及考试心理方面存在不少问题.在复习备考中,必须时刻关注考试动态,了解考试方向,立足基础,全面复习,高度重视数学运算、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的培养,提高理性思维能力,特别重视数学思想的渗透,着眼于数学核心素养的提升,同时还要注意分层要求,重视非智力因素等.(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年11期）
赫丛琳[2]（2019）在《聚焦学科素养 在继承中创新——从2018年全国Ⅰ卷生物试题特点看命题趋势》一文中研究指出2018年高考理综全国Ⅰ卷生物试题更趋向于对素养立意的考查,特点是情境新、命题角度新、知识覆盖面广、综合性强、开放性强。试题考查的主干知识变动不大,依然考查了细胞结构、细胞代谢、遗传变异、调节和稳态、生态、实验等内容,但考查的具体知识点、命题的形式和角度有一定的变化,更关注课本细节和各板块知识的综合。试题整体难度不大,仍侧重考查了考纲要求的四项能力,注重概念、原理、规律、方法、过程的深化理解和在新情境下的迁移变化,仍然关注了实验设计和文字表达能力。(本文来源于《考试与招生》期刊2019年11期）
舒德全[3]（2019）在《高考地理试题中图表呈现特点分析及教学启示》一文中研究指出文章基于近七年高考地理试题(全国卷)中的图表数量、图表形式、图表依托的情境以及不同能力要求等多个角度进行统计,结合典型试题分析,发现近年来地理图表考查呈现出图表数量减少、信息量减少、呈现真实、劣构情境等特点,并得出相应的教学启示。(本文来源于《地理教学》期刊2019年21期）
陈瑞雪,刘松伟,孙文利,温利权[4]（2019）在《从对教材深度挖掘的角度看2019年高考北京卷化学试题特点》一文中研究指出2019年高考北京卷化学试题从更宽广的角度选取素材,给人熟悉、大气、深刻的感觉!选取的素材有对教材内容的挖掘、有对我国科技成果的反映、有对研究热点的关注、有对中学化学存疑实验的探究.素材的广泛与设问的深入相辅相成,从对教材内容深度挖掘方面看,2019年北京卷具有如下特点:1 教材相关内容素材所占比例有所增加一直以来,北京卷化学试题十分重视基础知识的考查,重视展现学生的学习过程,重视对教材内容的深入挖掘与整合.2019年试题素材源(本文来源于《高中数理化》期刊2019年21期）
蔡德清,陈纪韦华[5]（2019）在《素养导向“新定义”，能力立意“新图形”——例谈“几何新定义”型试题的特点与命题感悟》一文中研究指出《福建省初中数学教学与考试指导意见(2018年版)》在建立多元评价中指出:初中学业水平考试按照国家课程标准的要求以能力立意与素养导向……加强理性思维考查,体现创新性。对数学核心素养的测量要以知识为基础,以数学思想方法为引领,以情境为载体,注重综合性和层次性。注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,增强与学生生活、社会实际的联系。这些评价建议对(本文来源于《福建教育》期刊2019年41期）
张礼根[6]（2019）在《2019年全国Ⅰ卷第29题试题特点与错因分析》一文中研究指出以2019年全国Ⅰ卷第29题作为研究对象,分析了试题的特点、学生错答原因及正确的解题思路,旨在更加有效地提高课堂教学质量,高度关注科学探究和科学思维的养成,探索提高生物学科核心素养的途径。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年19期）
章君果[7]（2019）在《2019年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题特点分析与启示》一文中研究指出对2019年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题进行分析,阐述2019年理综生物学重点考查的主要内容,对试题的特点进行归纳总结,并对生物学课堂教学和高考复习提供一些思考和启示。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年10期）
李丽莲[8]（2019）在《新课标下北京高考政治试题特点分析及高考备考复习策略》一文中研究指出2019年的北京高考政治试题全面落实了新课标的素养要求及考试评价体系的要求,试题体现高考主要功能"立德树人、服务选拔、导向教学";高考作为高中学生的最后一节课,北京高考政治试题落实立德树人的任务,发挥高考的育人功能,同时也在积极通过试题传递新课标、新高考的(本文来源于《教学考试》期刊2019年43期）
韩志领[9]（2019）在《研析“四层”考查内容 解读高考命题特点——以2019年高考全国卷为例谈试题特点与备考启示》一文中研究指出高考评价体系中的"四层"规定了命题内容,是研读高考试题、评价高考试题的主要抓手。教育部考试中心副主任于涵在《新时代的高考定位与内容改革实施路径》一文中指出:"作为有机整体,‘四层’考查内容之间有着清晰的内在逻辑关系:核心价值是必备知识、关键(本文来源于《教学考试》期刊2019年43期）
展茂春[10]（2019）在《二○一九年中考——文言文阅读试题命题特点简析》一文中研究指出综观全国80套中考文言文阅读试题,从素材来源看,完全从课内选文的有13套,完全从课外选文的有29套,采取课内外比较阅读形式的有38套(其中课外语段和课内语段有某种关联的25套,无关联的13套)。由此看来,课内外比较阅读和纯课外阅读成为各地中考文言文阅读命题选文的主流。从选文内容来看,课内的《送东阳马生序》《<孟子>二章》《出师表》《小石潭记》《愚公移山》《诫子书》出现频率比较高;课外选文(本文来源于《中学生阅读(初中版)》期刊2019年20期）
试题特点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年高考理综全国Ⅰ卷生物试题更趋向于对素养立意的考查,特点是情境新、命题角度新、知识覆盖面广、综合性强、开放性强。试题考查的主干知识变动不大,依然考查了细胞结构、细胞代谢、遗传变异、调节和稳态、生态、实验等内容,但考查的具体知识点、命题的形式和角度有一定的变化,更关注课本细节和各板块知识的综合。试题整体难度不大,仍侧重考查了考纲要求的四项能力,注重概念、原理、规律、方法、过程的深化理解和在新情境下的迁移变化,仍然关注了实验设计和文字表达能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
试题特点论文参考文献
[1].徐小平.立足基础提高能力着眼素养——2019年高考全国Ⅰ卷数学试题特点及复习启示[J].福建基础教育研究.2019
[2].赫丛琳.聚焦学科素养在继承中创新——从2018年全国Ⅰ卷生物试题特点看命题趋势[J].考试与招生.2019
[3].舒德全.高考地理试题中图表呈现特点分析及教学启示[J].地理教学.2019
[4].陈瑞雪,刘松伟,孙文利,温利权.从对教材深度挖掘的角度看2019年高考北京卷化学试题特点[J].高中数理化.2019
[5].蔡德清,陈纪韦华.素养导向“新定义”，能力立意“新图形”——例谈“几何新定义”型试题的特点与命题感悟[J].福建教育.2019
[6].张礼根.2019年全国Ⅰ卷第29题试题特点与错因分析[J].中学生物教学.2019
[7].章君果.2019年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题特点分析与启示[J].生物学教学.2019
[8].李丽莲.新课标下北京高考政治试题特点分析及高考备考复习策略[J].教学考试.2019
[9].韩志领.研析“四层”考查内容解读高考命题特点——以2019年高考全国卷为例谈试题特点与备考启示[J].教学考试.2019
[10].展茂春.二○一九年中考——文言文阅读试题命题特点简析[J].中学生阅读(初中版).2019