导读:本文包含了哲学理性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:理论理性,实践理性,康德
哲学理性论文文献综述
孙甜甜[1]（2019）在《论康德哲学中理性的双重维度》一文中研究指出康德哲学主要分为认识论,道德论和目的论叁部分,本文简要论述了其认识论和道德论哲学,且就认识论和道德论彼此间的联系、各自的意义和局限作了简要论述。(本文来源于《智库时代》期刊2019年46期）
姚友良[2]（2019）在《让学生获得理性的成功和快乐——在随笔指导中培养学生几点哲学思维》一文中研究指出随笔,是自由无限的;哲学思维,也是自由无限的。随笔和哲学思维天生相通。检索中国知网,关乎用随笔写作培养学生哲学思维的文献没有找到。笔者想从这个方面做点研究。一、培养路径"凌乱的脚步踏碎了原来的生活,整个人都开始忙碌起来,快速的节奏向我袭来。我已经开启了机械学习模式,整天沉浸在题海之中,在补习班与学校之间穿梭……可是期中考试的糟糕却犹如一个晴天霹雳打在了我的头上。"(本文来源于《语文月刊》期刊2019年11期）
孔祥宁[3]（2019）在《哲学现象学质性研究的启示——对竞技表现的理性思辨》一文中研究指出东京奥运会在即,2022年北京冬奥会也已临近,正确地认识和把握运动训练活动的规律、科学进行指导竞技比赛的理论,是竞技体育理论界和训练界始终追求的内在动因;运用训练实践和竞赛中的先进训练理论,是人类对运动训练和竞赛认知的理性表达,并随着时间的推移和竞技运动的发展去伪存真形成完整科学的理论体系。德国着名的哲学家胡塞尔提出了有别于自然科学的"现象学"这一概念。现象学是一种行为哲学;是一种认识论;是认识绝对的存在之物——"现象"的哲学。竞技运动如人类其它有意义的活动一样,有自身的内涵和外在的表象。竞技表现是运动训练延续的结果和竞技比赛过程的呈现;是竞技能力的获得、竞技状态的形成和竞技水平表达的序列构成;也是在一定时空内运动员对各种综合因素适应、把控的结果。本文从竞技运动过程中存在的客观事实,运用哲学现象学探究竞技运动之中的现象,针对竞技比赛中运动员的竞技表现进行理论辨析。1哲学现象学表述竞技表现的结果绩效——植根于的基本理论哲学现象学认为要考察的是认识如何可能的问题,主张实行现象学还原,把认识限定在内在某一个领域中,结合其他领域的认知研究内在领域的规律。运动训练与竞技比赛应用的基础理论是依据竞技体育的进展而发展的,构成多学科相互交融的运动训练科学。追溯根源认识运动训练科学基础,所涉及的自然科学、社会科学、生物科学和教育学等学科的理论都可视之为运动训练的理论基础。在竞技体育整个体系中认识并科学掌握运动人体规律、人体运动规律和实施过程规律,在实证的基础上质性研究竞技运动的发展揭示训练与竞赛所遵循的科学原理。2哲学现象学凸显竞技表现的特征——解构竞技体育主体结构哲学现象学是"朝着事实本身"的观念指导下的方法运用。竞技体育系统结构是指构成整体各个部分及其结合方式,竞技体育系统结构决定着竞技功能,功能体现着竞技表现。实际上竞技体育结构中主要是由运动训练和竞技比赛两大互相独立,互为依存的结构体系组成;其中运动训练是不断挖掘和提高运动员竞技能力的过程,竞技比赛是运动员展示竞技能力并创造优异成绩的表现的过程。运动训练结构和竞技比赛结构的作用,共同支撑着竞技体育的主体,凸显运动训练与竞技比赛各自独立的功能和整体效能,学者高平、胡亦海教授称之为"竞技体育双核结构"。3哲学现象学解析竞技状态——省思竞技表现的成效哲学的根本任务并非在"知识"层面上把握现实之物及其客观本质,是根植于实际生存之中的"睿智"。竞技表现的目的和任务是获得优异的运动成绩,产生运动成绩的要素竞技能力获得是基础;竞技状态的形成是保证;竞技水平的发挥是保障。竞技状态形成发展是以竞技能力为基础,竞技状态的形成历经竞技能力的获得和整合、竞技状态的形成与稳定、竞技状态的消退和再生叁个异时性阶段。在叁个不同阶段跨度中按照人体科学规律的宗旨,具体表现高度优化实现取得最好成绩的最大效能状态。4哲学现象学对竞技表现的审视——干扰竞技表现因素的剥离胡塞尔现象学认为发生既存在于现象学内在的逻辑进程中,又存在于现象学的外在运动中。竞技比赛中激烈的对抗性和复杂的动态性以及高压下的刺激性特别容易激发运动员各种潜力和暴露出各种行为现象不足。将从以下几个方面分析:4.1竞技表现的内源性"打铁还需自身硬"。竞技表现是竞技体育过程的结果表达,表现出竞技体育进程的整体性的特征,由竞技体育主体内容和各子系统的协同性,主体结构的层次性和各要素之间联系的普遍性共同决定,是以参赛者内源性的竞技能力提升为基础,既是运动员为获得优异成绩的保证,也是运动训练的核心内容。竞技比赛提供给运动员展现身体主体性和意向性充足的竞赛时空,竞技表现应该拥有的自我姿态,和外在环境产生联系,发挥运动员身体竞技能力的主体性,呈现运动训练与竞技比赛先天具有统一性,才有可能保证在竞技比赛过程中获取优势和取得优异成绩所能应该有的竞技表现。4.2竞技表现的外源性"超以象外,得其寰中"。理性的训练活动使训练者能够更好的控制自然,对竞技比赛参与者重视对所遇现象的洞见优于技术性的技巧,通过现象学的价值就在于提醒参与者重新认识和重视洞见,并从比赛的直观现象中直面本质。竞技比赛是多元社会活动,与运动训练相比复杂的多,竞技表现的优劣与其所表现的竞技水平高低成正相关性,还不可避免受到诸多因素的制约,被称之为竞技表现的外源性。竞技表现的外源性因素在训练中只能是预判但不能实际解决,针对外源性因素进行梳理和细化,只能在比赛之前给与一定的预设,实施有效的手段预测和干预规避其发生,力求获得预期的效果。5结语以有别于自然科学的行为哲学现象学全新的视角研究竞技体育比赛中竞技表现的现象,以运动训练和竞赛为核心内容就是"竞技表现"的主体,尊重竞技体育的特性和运动训练与竞赛的本质,把竞技表现作为竞技水平的手段与目的的统一,达到和完成最终的优异竞技绩效。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
张晨[4]（2019）在《从“先验幻相”区分《法哲学原理》的两种理性》一文中研究指出黑格尔将康德的先验形式原则与现象界的经验事物进行了客观唯心式的结合,主张理念在历史进程中通过扬弃自身获得现实性。文章认为在法哲学中,这一思想表现为黑格尔承续了康德重视国家产生的必然性的深刻观点,然而却更进一步地认为现实伦理同样具有客观上的必然性,由此便混淆了法律的先验理性与经验理性,其根本原因则在于将物质实践与精神成果进行了因果倒置。(本文来源于《法制与经济》期刊2019年10期）
李凯[5]（2019）在《儿童哲学对儿童理性发展的价值与意义》一文中研究指出"儿童学哲学"的议题已逐渐在近年受到肯定,本文欲从理论层面了解儿童哲学如何发展儿童的理性。除了从其定义、内涵与方法来理解,其背后理论更值得探究。过去研究多追溯自苏格拉底、柏拉图的对话与批判思考,以及杜威的实用主义与维果茨基的鹰架理论,笔者则试图加入近代的批判思考、实用主义与科学哲学的观点来寻找儿童哲学的理论与方法,并且在科学哲学的理性追求基础下,尝试以詹志禹所提出:"理性=(多元/创造)X(批判/选择)"的公式来讨论儿童理性的发展。希冀能丰富儿童哲学的理论基础,未来使儿童哲学在课程、教学及评量等实务层面有更进一步作为。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年20期）
王睿[6]（2019）在《在法哲学中感悟真理与理性的关系》一文中研究指出1910年，德国着名法哲学家古斯塔夫·拉德布鲁赫因《法学导论》一书成名。3年后，他的《法哲学大纲》问世，18年后，他又在《法哲学大纲》的基础上完成了《法哲学》。这本着作代表了拉德布鲁赫法哲学思想的成熟。在本书中，受新康德主义西南学派的影响，拉德布(本文来源于《民主与法制时报》期刊2019-10-17）
张华[7]（2019）在《回归理性批判——新时代中国马克思主义哲学大众化的功能诉求》一文中研究指出批判性是马克思主义哲学的本质属性,直面现实的理性批判功能是马克思主义哲学的基本功能,近年来由于中国马克思主义哲学批判功能的式微导致体制内遭遇冷眼,体制外不被理解等情况。新时代中国马克思主义哲学只有回归理性批判,才能增强其在意识形态领域的话语权,重新成为大众的思想武器,指导大众的社会实践,与大众站在一起,打成一片。(本文来源于《湖南省社会主义学院学报》期刊2019年05期）
彭小伟[8]（2019）在《康德哲学之“现象”范畴探析——以《纯粹理性批判》为研究对象》一文中研究指出在康德看来,感觉永远突破不了经验的限制,只有理性才能超越理性。因此他认为,现象既是"主体的"现象,也是"经验的"对象。现象就是认识对象,由"现象的质料"和"现象的形式"这两大要素构成。"现象"范畴是康德哲学区别于以往任何哲学的显着标志,也是康德哲学大厦的奠基石,更是打开康德哲学大门之秘钥。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2019年09期）
陈祥宇[9]（2019）在《“理性主义”哲学对法国新古典主义绘画的影响》一文中研究指出17世纪在欧洲迅速发展起来的理性主义哲学,成为法国新古典主义美学思想的重要来源,对新古典主义的形成起了重要的作用。本文将新古典主义时期众多的文艺理论和美学思想进行梳理归纳后,着重分析并阐述"理性主义"对法国新古典主义绘画方面的影响,并对这一时期的绘画风格概要归纳为叁点,即:绘画技法的转变,主题表达的选择和崇高的美学风格。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年18期）
姚友良[10]（2019）在《让学生获得理性的成功和快乐——在随笔指导中培养学生的哲学思维》一文中研究指出一、对核心概念的界定与要解决的问题检索中国知网,关乎用随笔写作培养学生哲学思维的文献没有找到。梳理相关文献发现,源于希腊语Φιλοσοφíα的哲学,英语是Philosophy,由指爱和追求的philo和指智慧的sophia两部分构成,爱智之意也。简言之,哲学,使人聪慧之学也。哲学思维是把整个世界的最一般本质和最普遍规律作为自己的反映对象,(本文来源于《中学语文》期刊2019年25期）
哲学理性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随笔,是自由无限的;哲学思维,也是自由无限的。随笔和哲学思维天生相通。检索中国知网,关乎用随笔写作培养学生哲学思维的文献没有找到。笔者想从这个方面做点研究。一、培养路径"凌乱的脚步踏碎了原来的生活,整个人都开始忙碌起来,快速的节奏向我袭来。我已经开启了机械学习模式,整天沉浸在题海之中,在补习班与学校之间穿梭……可是期中考试的糟糕却犹如一个晴天霹雳打在了我的头上。"
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
哲学理性论文参考文献
[1].孙甜甜.论康德哲学中理性的双重维度[J].智库时代.2019
[2].姚友良.让学生获得理性的成功和快乐——在随笔指导中培养学生几点哲学思维[J].语文月刊.2019
[3].孔祥宁.哲学现象学质性研究的启示——对竞技表现的理性思辨[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].张晨.从“先验幻相”区分《法哲学原理》的两种理性[J].法制与经济.2019
[5].李凯.儿童哲学对儿童理性发展的价值与意义[J].大众文艺.2019
[6].王睿.在法哲学中感悟真理与理性的关系[N].民主与法制时报.2019
[7].张华.回归理性批判——新时代中国马克思主义哲学大众化的功能诉求[J].湖南省社会主义学院学报.2019
[8].彭小伟.康德哲学之“现象”范畴探析——以《纯粹理性批判》为研究对象[J].牡丹江教育学院学报.2019
[9].陈祥宇.“理性主义”哲学对法国新古典主义绘画的影响[J].汉字文化.2019
[10].姚友良.让学生获得理性的成功和快乐——在随笔指导中培养学生的哲学思维[J].中学语文.2019