河北省青县新兴学区大曲头中心小学杨树中
〔摘要〕兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？
〔关键词〕兴趣培养小学生英语学习
1课堂上积极创设英语情景
运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在Book玉Lesson23“问路”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述到达目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息的传递和反馈，既解决了难点，又使学生的听说能力都得到了锻炼。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、回家、道别等内容，让教师和学生进行角色扮演，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学习增添了无穷的情趣，使他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2激发兴趣，体现“寓教于乐”
在英语实践中发挥出主动性和创造性，英语学习效率就会提高。要培养兴趣，激发动机，教师必须善教。传统的教学方法比较单调、陈旧、机械、呆板，课堂气氛沉闷，缺乏对学生好奇心的刺激，对智慧的挑战，师生的生命力在课堂上得不到充分的发挥。运用多媒体技术教学，具有直观性、趣味性、娱乐性、知识性、艺术性的特点。这些特点能创设情境，营造和谐学习气氛，配以游戏、音乐、兴趣性的语言以及动作手势、示范表演等，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官和身体各部位参与知识信息的识别、处理和自我化，并把课堂交给学生，让他们主动参与，大胆实践，积极参与课堂上的英语语言操练，从而不但发展了学生记忆力、注意力、观察力、思维能力等智力因素和动机兴趣、情感、意志等非智力因素，而且能尽快把学生带入西方文化的情景教学中去。教师利用这一现代化的理想认知工具，不但吸引了学生的注意力，而且诱发了他们的学习兴趣，为学生提供图、文、声、像并茂的互动式学习环境，十分有利于学生主动去发现、主动去探索。
3进行游戏教学
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽只有短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face袁mouth袁nose袁ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：WhereisM？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M浴M！学习数词时，可设计“Findyourneighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six袁thirty-seven袁thirty-eight”，接着一起说：Weareneighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
4体验成功
学生都是渴望成功的，成功的动机是一种远大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，教师应做到尽量促使每个学生都有成功的机会，这就要求教师要研究学习，针对学生实际，调整教学节奏与内容。而且当今世界是高科技、高竞争时代，对外语人才的需求显然与过去不同。这就要求当代学生要具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪明的智慧、完善的人格，学会学习。在教学过程中要引用计算机手段，使学生参与计算机操作，进而培养学生的观察能力、记忆能力、分析能力和解决问题的能力，并掌握科学的学习规律和学习方法。如在教学中，我发现一个学生单词听写较差，但英语发音相当准确，对话也很流利，我特意以他家的全家福作为本单元话题的课件，给他以充分说话的素材。上课时还以投影的方式展示他的家庭照片，要求结合话题MyFamily（我的家庭）进行说话练习。这样，他不但展示了自己标准的口语，而且同学们意外地发现了他的闪光点，他也有了成就感，学习由被动变为主动，进步很快。当然，除了高兴、自信、满足以外，其它的一些积极情感也在孩子们身上发挥了作用，而且这些积极情感彼此之间并不排斥，教师就可以找出它们之间的最佳结合点，让他们在学生身上同时得到完美的成功体验，学生对于英语学习的兴趣就会得到进一步的升华。