镇海职业教育中心学校浙江宁波315201
摘要：在倡导新课程改革的今天，学生主体地位的趋势日益明显，教师和学生在体育课堂中担任着不同的角色，二者的沟通必不可少，学习感悟是一种以“写作的形式”来引导学生积极学习的活动。通过学习感悟，学生可以对体育知识进行更清楚的了解和整合，教师可以了解学生的情感体验过程，加强师生的情感交流，从而为教师选择更有利的教学手段打下基础，达到良好的教学效果。
关键词：学习感悟师生沟通
课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段，《体育与健康》新课程标准指出：体育课程的评价“既要关注学生体育学习的结果，也要关注他们体育学习的过程；既要关注学生体育学习的水平，也要关注他们在体育学习过程中所表现出来的情感态度的变化。那么教师在教学过程中，能否捕捉到学生内心的需要，能否对不同的学生和不同的教学条件采取相对应的教学方法和手段，能否随时掌握和纠正教学中存在的问题和偏差，能否始终发挥教师的主导作用？本文就学习感悟这一内容来尝试搭建一个师生间良好的沟通桥梁。
一、学习感悟的认识
学习感悟是一种以“写作的形式”经过个人头脑加工对客观事物进行个人心理体验和思维的活动，通过这个活动引导学生积极学习，加强师生间的沟通交流。学习感悟不仅仅是对已有的体育运动知识的认识，更重要的是能让学习者通过写作来实现对已有知识和正在学习知识的一种联结，它能促进学生对体育技术知识的深入了解，并且能帮助学生对体育技术的理论整合，从而达到理论结合实际。学生也往往在写作的时候会发现自己在想什么，学到了什么，什么才是最重要的。
学习感悟的内容选择相当广泛，可以是学生在体育教学过程中的认识、反思和体会，可以是在教学过程中遇到的麻烦，可以是课后的评价，可以是对教学手段和教学内容的建议，总之学习感悟内容和形式不限。
二、学习感悟的作用
1.通过学习感悟了解学生的运动练习体验过程。近年来，根据新课程改革的精神，体育教学贯彻精讲多练的原则，目的是以最经济的时间，突出重点，提高教学质量。精讲多练是建立在教师钻研教材，抓住教材本质东西，掌握教材重难点，联系学生实际情况，在课堂教学中精简不必要的环节，用较少的时间和精炼的语言去揭示知识规律，并把知识规律传授给学生。但是在教学过程中教师往往只钻研了教材，把学生实际情况忽略了，从而导致个别学生差异明显，每个学生对体育运动技术的动作要领，教学手段，教学内容，思考过程，思考方法有不同的理解，因此在具体运动过程中，每个学生都会从不同的角度考虑问题。其实教师很难通过学生的集体练习情况和表面现象了解学生的思考过程和实际情况，但是学习感悟可以帮助教师了解学生内心的想法，通过学习感悟，学生的思考过程和对所学知识的理解或者不理解都可以清楚展现在教师的面前，让教师可以更主观的分析、判断学生的实际情况。
2.通过学习感悟加强师生的情感交流。学习感悟不再是以教师为主体的教学过程，而是教师教和学生学之间的一种双边活动。我认为学习感悟会是一个给学生提供自我学习和学会与教师沟通交流的一种方式。它可以让教师越来越了解每一位学生在学习上的心理情况和实际学习能力，也可以让学生得以将学习上不懂的问题反馈出来，使不良的情绪和学习压力得以宣泄，避免同学之间相互嘲笑。这样每位学生在体育课堂中都可以建立起一种健康心理环境，有利于帮助不同的学生找到自己的信心，让他们积极地面对学习。体育教师通过对学习感悟的了解，可以发现不同学生的个性特征，可以对症下药、因材施教，从而培养和发展个性健康的学生。同时，在学习感悟中还有可能对某一问题进行探讨，这不仅有利于教师改进教学方法，提高教学质量，更有利于促进和谐平等的师生关系。
3.通过学习感悟调整教师的教学策略。寻找科学而有效的学习方法一直是我们教育工作者追求的目标，教师选择教学手段，教学内容的重要依据就是要充分了解学生的实际情况。而长期以来，在传统教育思想的影响下，教师无疑在课堂教学中扮演着最重要的角色，起着决定性作用，在传统教学中，教师是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者，学生学习成绩的评判者。在这种观念的指引下，学生感受不到学习体育的快乐，异化了学生学习的动机，压抑了学生的主动性和积极性。学习感悟可以为教师提供及时和充足的反馈信息，帮助教师更好地反思自己的体育教学活动，不断改进教学方法，修改教学设计，真正做到因材施教。
学习感悟活动是要让学生拥有更扎实与更丰富的体育知识，也能让教师掌握学生更多的学习情况和对教学的充分认识。学习感悟是他们体育课生活中的真实写照，点点滴滴都充满着学生自己的情感和意志。
参考文献
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