导读:本文包含了体育用语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体坛周报,体育新闻评论,军事用语
体育用语论文文献综述
李鸿哲[1]（2019）在《《体坛周报》体育评论的军事用语研究》一文中研究指出自二十世纪八十年代以来,国内报纸开始发布体育新闻评论。体育新闻评论作为新闻评论的一个重要分支,历经了数个发展阶段,现已步入一个大众化、娱乐化的发展时期。最近数年中,军事用语一直都被运用于《体坛周报》体育新闻评论文本中。本文将采用文本分析法和分析归纳法研究军事用语在报纸体育新闻评论中呈现出的特征与功能价值,并分析其产生和持续存在的原因。本文将从体育新闻评论的发展背景入手,梳理《体坛周报》体育新闻评论中的军事用语。首先,这些军事用语可以从人员称谓、比赛性质、动作行为和形势状态上进行分类,其中不同类别之中军事用语的语用所起到的语用效果也不同。其次,这些军事用语在修辞、文体特征和认知等方面的功能也有所体现。然后,从语用价值上,军事用语可以填补词汇空缺,增加语言张力和提升美学价值。最后,这些军事用语之所以在《体坛周报》体育新闻评论中存在,既有语用的社会因素与隐喻认知共同形成的心理基础原因,也有语用经济原则与人类语言需求所形成的供需关系原因,还有文化消费与“去政治化”的导向原因。在以上多方面因素的共同作用下,军事用语就在《体坛周报》体育评论中存续了下去。(本文来源于《成都体育学院》期刊2019-06-01）
俞志波,诸海明[2]（2018）在《甄选小学体育课堂教学用语“四要素”》一文中研究指出一、教学用语要"准"准确的教学用语,既要体现用语的专业性,又要体现对文字的概括能力,可概括为以下2点。1.语言表达要"专"专业术语是体育课堂教学的基础,根据不同的教材内容,可分田径、技巧、体操、武术、球类等专业术语,体育教师在教学时,需结合具体的教材,运用专业的术语准确表述动作方法、练习方法、评价标(本文来源于《中国学校体育》期刊2018年09期）
庞旭锋[3]（2017）在《例谈小学体育教师课堂用语的有效运用》一文中研究指出小学体育教学的目的是促进全体学生身心健康发展,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用体育基本知识与技能的能力。目前小学体育课堂存在着这些现象:有些孩子受生理、心理、学习能力等影响而对老师解释的要点不能够正确理解和掌握,以至于学习积极性下降;以户外为主要学习阵地的体育课,学生学习容易受其他因素的干扰,体育学习效率不高。因此,体育教师可以从自己的语言运用上下工夫,使自己的语言简明形象,让学生在最短的时间内理解、接受,把教师所传授的知识转化为自身的技术与技能,从而提高小学体育课堂教学的实效性。(本文来源于《新课程(上)》期刊2017年10期）
韦东,卢文艳[4]（2016）在《体育课堂教学要注意恰当的用语》一文中研究指出体育课堂教学要注意宽容的课堂教学用语、简洁易懂的课堂用语、艺术性评价的课堂用语、准确的体育专业术语,这些恰当的体育课堂教学用语能够营造和谐的师生关系,提炼教学内容的重点难点,突破教学的重点难点,提高课堂的教学效率。(本文来源于《基础教育研究》期刊2016年14期）
杨旭松[5]（2015）在《浅谈如何优化体育教师的教学用语》一文中研究指出在教学实践中,部分体育教师的教学用语存在着某些弊端,对教学效果产生了一定的负面影响,不利于教学目标的顺利达成。所以,体育教学中应注意用语的科学性和准确性。本文运用逻辑分析法对体育教学用语在使用时的问题做了详细分析,并针对所提出的问题提出了相应对策。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2015年12期）
李功[6]（2015）在《言传身教相结合,有声无声显效率——初中体育教师优化教学用语的策略研究》一文中研究指出体育教师在体育教学中有声和无声语言运用的质量,直接影响教学质量和教学效果,影响师生之间的交流和信息的传递,从初中体育教学现状可以看出,初中体育教学中在有声和无声语言的应用中存在很多问题,严重影响了教学进度和教学质量。笔者根据体育教师教学语言运用的特征和几个存在的问题,从实际的案例出发,提出优化使用有声语言的四点要求和无声语言的叁个原则,为提高课堂教学效果提供方法借鉴。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2015年22期）
邢益飞[7]（2015）在《体育课堂教学用语的基本要求与提升策略》一文中研究指出一、体育课堂教学用语基本要求1.教学用语必须准确准确的教学用语是课堂教学的基础。本文所认为的语言的准确性是指教师准确表述概念、规律、原理等内容,清晰地传达思想情感。教师在表述过程中,不能含糊不清、模棱两可、互相矛盾,更不能出现错误讲解。让学生通过听获得的信息和看的示范保持高度一致,从而建立正确且清晰的运动表象。案例:在行进间运球单手低手投篮教学中(以右手为例),教师的准确表达是"跨右脚的同时双手接球,第一步和第二步为跨步,第叁步跳起投篮";如果教师高(本文来源于《中国学校体育》期刊2015年11期）
臧向前,苘艳红[8]（2015）在《优化体育教学用语的两点建议》一文中研究指出一、体育教学语言宜"准确"不宜"随意"在日常的体育教学中,很多教师不太习惯去斟酌体育语言的准确与规范,甚至有的体育教师上课不使用普通话(或者规范的体育术语),地方口语化严重,显得随意不严谨,同时也给学生的学习带来困惑。比如把投掷标枪说成"摔"或者"扔"标枪,把踝关节说成"脚脖子"等,这样就容易让学生产生错误的理解或者是记住了错误的技术动作名称,造成在学习技术时出现动作变形甚至是掌握了一个完全错误的技术。再例如一些技术性较强的项目,它们的动作名称必须表述准确,像跨栏跑的摆动腿(本文来源于《中国学校体育》期刊2015年11期）
尤军,张福良,殷剑明[9]（2015）在《体育教学用语存在的问题及改进方法》一文中研究指出一、体育教学术语使用不当,学生理解困难案例1:教师教授前滚翻动作时,强调"蹲撑、提踵、撑垫、屈臂、低头、蹬地、提臀、重心前移,团身滚动,头、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动,当背部着垫时,迅速屈腿、团身、抱小腿成蹲撑。"教师反复强调这些动作,学生无法建立这些动作的表象,练习效果大打折扣。改进建议:教师在讲解这一动作时,可以利用口诀处理学生理解不好术语的问题。如,前滚翻口诀"前滚翻不用愁,低蹬团抱滚似球",学生在练习中,教师逐字讲解这些动作的含义,学生就会明白"低:低头;蹬:蹬地;团:团身;滚:滚动",然后(本文来源于《中国学校体育》期刊2015年11期）
吕寻金,刘合智[10]（2015）在《体育用语在非体育新闻报道中的跨界运用及原因探析》一文中研究指出文章主要研究非体育新闻报道对体育用语使用,并分析这种跨界运用的原因和产生的效果。体育用语的泛化和体育用语中存在大量具有隐喻性特征的词语是导致体育用语被日益广泛地运用到其他领域的主要原因。其中在新闻报道中体育用语的跨界运用较多,这既丰富了新闻报道的内容,又促进了当今语言的融合。(本文来源于《成都大学学报(社会科学版)》期刊2015年04期）
体育用语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、教学用语要"准"准确的教学用语,既要体现用语的专业性,又要体现对文字的概括能力,可概括为以下2点。1.语言表达要"专"专业术语是体育课堂教学的基础,根据不同的教材内容,可分田径、技巧、体操、武术、球类等专业术语,体育教师在教学时,需结合具体的教材,运用专业的术语准确表述动作方法、练习方法、评价标
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育用语论文参考文献
[1].李鸿哲.《体坛周报》体育评论的军事用语研究[D].成都体育学院.2019
[2].俞志波,诸海明.甄选小学体育课堂教学用语“四要素”[J].中国学校体育.2018
[3].庞旭锋.例谈小学体育教师课堂用语的有效运用[J].新课程(上).2017
[4].韦东,卢文艳.体育课堂教学要注意恰当的用语[J].基础教育研究.2016
[5].杨旭松.浅谈如何优化体育教师的教学用语[J].新校园(中旬).2015
[6].李功.言传身教相结合,有声无声显效率——初中体育教师优化教学用语的策略研究[J].文体用品与科技.2015
[7].邢益飞.体育课堂教学用语的基本要求与提升策略[J].中国学校体育.2015
[8].臧向前,苘艳红.优化体育教学用语的两点建议[J].中国学校体育.2015
[9].尤军,张福良,殷剑明.体育教学用语存在的问题及改进方法[J].中国学校体育.2015
[10].吕寻金,刘合智.体育用语在非体育新闻报道中的跨界运用及原因探析[J].成都大学学报(社会科学版).2015