导读:本文包含了多元评估主体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:有源配电网,规划方案评价,评价指标体系,协同评估
多元评估主体论文文献综述
冯磊,李楠,顾洁,时亚军,胡玉[1]（2019）在《多元主体下有源配电网规划方案协同评估研究》一文中研究指出文章基于传统配电网规划方案评估指标,结合有源配电网的技术发展特性,新增并定义了与有源配电网技术特性适配的指标,建立了有源配电网规划方案评价指标体系,并提出了各项指标的计算方法以及不同主体下的综合评估方法。针对有源配电网规划方案的单个决策主体,采用带有层次分析法约束锥的交叉效率评估法进行方案的优选排序;针对有源配电网规划方案的多元决策主体,建立了基于满意度和一致性的专家权重优化模型,在得到方案排序的同时获得各主体对最优方案的满意度向量。(本文来源于《供用电》期刊2019年08期）
江立员,王佳[2]（2019）在《地方高师院校教育质量多元评估主体的构建探析》一文中研究指出高等教育质量评估是高等教育治理现代化的重要手段。现行的教育质量评估主体单一化,不仅影响到评估结果的合理性和公信力,而且影响到高等教育治理现代化进程。地方高师院校教育质量评估主体不应局限于教育行政部门,而应让用人学校、第叁方评估机构、学生与家长等多元主体参与。多元主体平等、独立、合作参与评估,才是高等教育走向现代化治理的重要标识之一。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年06期）
王丽媛[3]（2019）在《重大政策社会稳定风险评估多元主体参与研究》一文中研究指出当前我国社会正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,这也是一个矛盾多发和风险加大的时期。在此背景下,维护社会稳定工作显得格外重要。新世纪以来党和政府在维护社会稳定、加强社会治理方面进行了许多探索,社会稳定风险评估就是其中一项重要创新,这项工作对于维护群众切身利益,预防化解社会矛盾发挥了重要作用。本文从协同治理理论视角出发,根据中央政策要求,分析当前重大政策社会稳定风险评估中多元主体参与的推进情况,详细探讨参与主体的分类和参与方式,总结以往经验,发现存在的不足,并分析深层原因,提出解决措施。首先,本文对重大政策社会稳定风险评估相关概念进行梳理,对多元主体参与的内涵进行剖析;提出多元主体应包括责任主体、监管主体、实施主体和民主参与主体四大部分,各主体相互协作、各司其职。其次,本文通过个案分析,以T市网络预约出租车管理改革政策社会稳定风险评估为例,详细介绍了其中多元主体参与评估的过程和结果。在这一案例中,社会稳定风险评估的各种参与主体分工相对合理,评估方式多样,民主参与较为充分。这个案例同时暴露出社会稳定风险评估多元主体参与方面存在许多不足。例如参与主体责任不明;责任主体急于求成,监管主体监管不力;实施主体能力建设存在缺陷;主体参与意识薄弱;参与方式陈旧;信息沟通不畅等问题。最后,本文提出相应对策,认为加强稳评工作制度法律建设、规范完善稳评工作、建立信息沟通机制,这样才能最大程度发挥多元主体参与社会稳定风险评估工作的作用和优势。(本文来源于《山西大学》期刊2019-06-01）
冯磊[4]（2019）在《多元主体下有源配电网规划方案协同评估研究》一文中研究指出基于传统配电网规划方案评估指标,结合有源配电网的技术发展特性,建立了有源配电网规划方案评价指标体系。针对单个主体,采用带有AHP约束锥的SE-DEA交叉效率评估法进行方案的优选排序;针对多元主体,建立了基于满意度和一致性的专家权重优化模型,在得到方案排序的同时获得各主体对最优方案的满意度向量。(本文来源于《云南电力技术》期刊2019年01期）
王丽媛[5]（2019）在《非普惠性政策社会稳定风险评估中的多元主体参与》一文中研究指出在现代化的进程中会存在许多不稳定因素,这些因素阻碍着现代化的进一步深化和发展,中国现在也处于现代化发展的时期,这一时期使中国发生了翻天覆地的变化,同时也是社会矛盾多发的时期,进程的不断加快导致阻碍因素的增多,二者在发展中相互制约,所以为了使中国的现代化进程更加顺利,党和国家要致力于解决社会矛盾,分析各种妨碍社会稳定的因素,进行更好的社会治理,这样才可以建立完善的社会管理体系,推动社会不断向前发展。事实证明,采用社会稳定风险评估是解决社会矛盾的一种有效方式,并且要想做好社会稳定风险评估,发挥其最大的作用,就要实行多元化主体参与的模式,并不断对该模式进行完善。对社会稳定风险评估的理论和作用进行分析,并提出建立科学合理的多元化主体参与模式的有效措施。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2019年03期）
王永林,单鸿波[6]（2018）在《高职教育多元评估主体的价值诉求差异与调适》一文中研究指出由于各自立场不同,不同评估主体对高职教育价值诉求的侧重点也是多元化、差异化的。其价值诉求差异的本质,是高职教育人才培养应如何正确处理"内部质量与外部质量、培养一技之长与促进全面发展、理论教学与实践教学、长远发展需求与当下现实需求、人才培养的层次定位与传统人才观"等五对矛盾之间的关系。对多元评估主体的价值诉求差异进行调适,应在宏观办学理念层面坚持高职教育个体功能与社会功能的协调统一,在中观办学体制层面以"形式"服务于"目的"为准则改革创新高职教育的实现形式,在微观教育教学层面把学生综合能力的全面提升和持续发展作为人才培养的支点。(本文来源于《高教论坛》期刊2018年11期）
王艳奇,李晓茹[7]（2018）在《打造“政府主导下多元主体参与”模式优化我国第叁方评估》一文中研究指出第叁方评估作为新形势下政府改善公共决策,提升治理水平的重要手段。但第叁方评估作为舶来品,为推动其适应我国政治和社会生态,通过设立政府评估委员会增强评估制度性和规范性;专业机构加强对评估理论研究和评估人才培养,增强评估行为科学性;对评估机构设立评估黑白名单,规范第叁方评估行为;构建自评与外部评估相结合的综合评估体系,更加强调评估客观性与民主性。(本文来源于《经贸实践》期刊2018年07期）
徐子彬[8]（2017）在《社会工作服务机构评估中的多元主体评估:何以可能》一文中研究指出在社会工作服务机构的评估中,无论是评价主体的选择、评价主体的权重分配、评价主体的信息收集,还是评价主体的抽样,每一项工作都是非常严谨并且需要科学的方法作为支撑的。在目前政府购买社会服务的背景下,采用第叁方评估的方式对社会服务做(本文来源于《中国社会工作》期刊2017年33期）
谭燕萍[9]（2017）在《档案信息安全风险评估多元主体模式优化分析》一文中研究指出本文深入探讨了多元评估主体模式形成的基础,并对其存在的问题进行分析,提出可行的多元评估主体模式优化路径:做好档案信息安全风险评估顶层设计、加强评估服务机构培育和监管、建立健全评估专家制度,以此确保档案信息安全分析评估的有效开展。(本文来源于《档案管理》期刊2017年04期）
张玉磊,贾振芬[10]（2017）在《基于利益相关者理论的重大决策社会稳定风险评估多元主体模式研究》一文中研究指出作为一种新的理论分析范式,利益相关者理论可以看作是选择和构建稳评主体模式的理论基础和分析工具。依据该理论,稳评利益相关者包括政府、公众、企业、专业机构、专家、媒体等,并可依据米切尔评分法对稳评利益相关者分类,构建稳评"利益相关者/维度"矩阵。基于此,中国稳评主体模式应该由当前政府一元治理逻辑下的政府主导模式,向利益相关者合作逻辑下的多元主体模式转型。然而,由于"政府主导"理念的束缚、第叁方发展的滞后、公众参与制度阙如以及权责关系羁绊,导致稳评多元主体模式构建的利益相关者缺位。通过从"维稳"到"参与"的理念革新、第叁方评估主体能力的提升和相关制度规范的制度建设,能够培育稳评利益相关者,建立稳评多元主体模式。(本文来源于《北京交通大学学报(社会科学版)》期刊2017年03期）
多元评估主体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等教育质量评估是高等教育治理现代化的重要手段。现行的教育质量评估主体单一化,不仅影响到评估结果的合理性和公信力,而且影响到高等教育治理现代化进程。地方高师院校教育质量评估主体不应局限于教育行政部门,而应让用人学校、第叁方评估机构、学生与家长等多元主体参与。多元主体平等、独立、合作参与评估,才是高等教育走向现代化治理的重要标识之一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元评估主体论文参考文献
[1].冯磊,李楠,顾洁,时亚军,胡玉.多元主体下有源配电网规划方案协同评估研究[J].供用电.2019
[2].江立员,王佳.地方高师院校教育质量多元评估主体的构建探析[J].科学咨询(科技·管理).2019
[3].王丽媛.重大政策社会稳定风险评估多元主体参与研究[D].山西大学.2019
[4].冯磊.多元主体下有源配电网规划方案协同评估研究[J].云南电力技术.2019
[5].王丽媛.非普惠性政策社会稳定风险评估中的多元主体参与[J].经济研究导刊.2019
[6].王永林,单鸿波.高职教育多元评估主体的价值诉求差异与调适[J].高教论坛.2018
[7].王艳奇,李晓茹.打造“政府主导下多元主体参与”模式优化我国第叁方评估[J].经贸实践.2018
[8].徐子彬.社会工作服务机构评估中的多元主体评估:何以可能[J].中国社会工作.2017
[9].谭燕萍.档案信息安全风险评估多元主体模式优化分析[J].档案管理.2017
[10].张玉磊,贾振芬.基于利益相关者理论的重大决策社会稳定风险评估多元主体模式研究[J].北京交通大学学报(社会科学版).2017