张秀芳广东惠东县吉隆实验学校
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。我们无论做什么，兴趣都是相当重要的，它是学生学习英语成功的基础。传统填鸭式的教学方法向学生灌输枯燥无味的词汇语法，学生厌烦，也谈不上学习的主动性和积极性。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，使之成为学生学习的内动力，就成为当前英语教学的根本出发点。那么，怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢？
一、营造良好的学习环境，激发学生学习英语的兴趣
一个良好的适合学生说英语的环境，既能消除学生说英语的恐惧感和紧张感，又能唤起他们说英语的欲望。因此，我在与学生交流时都会用英语交谈，也鼓励学生多说英语。在英语教学中，教师要巧用形式多样的教学手段来承接新旧知识，自然地引入新课，激发学生的学习兴趣，努力营造良好的英语学习氛围。例如，学习单词时，灵活地利用实物、卡片、简笔画及表情、动作等进行教学，为学生提供真实、自然的语言情境，调动学生的学习积极性，发挥自主意识，在听、说、读、写的训练中提高他们的记忆力、理解和运用能力，让学生在一个轻松愉快的环境中学习。
二、发挥英文歌曲的作用，培养学生的学习兴趣
在教学过程中我发现，绝大部分学生对音乐都有着浓厚的兴趣，我当然不会放过这个机会。在英语课堂教学中，学唱英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生学习语言的信心，增强语感，更是呈现新语言的有效方式。学生在学习英语歌曲时既学会了单词、词组，也学会了一些单词的发音方法，并能很快地理解其意思，比让学生单纯地去背、读效果好得多。例如，学生在学习课本中的歌曲“TenLittleIndianBoys”时，歌词里涉及1到10的数字，在单纯去学的时候，特别是five,six,eight这几个单词发音不准，学了这首歌曲，所有的问题都解决了，学生还一下子把1到100的数字全部学完，大大增加了学生的词汇量。很多学生在唱英文歌曲时还编了好看的动作，配上优美的歌声，在音乐世界里，学生得到了美的享受。在良好氛围的熏陶下轻松地学说英语，这对提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助。
三、创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣
学生学习英语，记忆单词对他们来说是一大难题，而且容易产生厌烦情绪。根据这一特点，我充分利用好班里的每个角落，在这些地方开辟了两个学生评价栏和一块学习园地。从简单的字母开始，每次由几名同学把他们认为难度大的知识写在上面，课前五分钟让学生领读，比一比，谁读得好，并且对每个小组进行评价，好的同学可以得到一个橡皮擦。而且引导学生之间进行评价，互相找错误，互相鼓励，大大调动了学生的学习积极性。此外，我们还定期对进步的同学进行奖励，让每个孩子在学习英语的过程中都能感受到学习英语带给他们的快乐和自豪，树立学习英语的信心。
在学习句子时，有些句型很难说，我就针对重点句子设计很多不同形式的活动，力求学生在最短的时间内能用学到的句子进行流利的交流。如在教授“Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren’t.”这类句子时，学生很难正确地表达出来，我先利用多媒体呈现图片，让学生利用新学习的句子反复练习。在练习时，我用的都是像“铅笔盒、钢笔、苹果、梨、香蕉”等简单的单词图片，便于学生说出句子。之后，我拿出一个书包，里面放了很多东西，让一个学生问：“Arethese…?”其他同学回答：“Yes,theyare./No,theyaren’t.”这样，学生很快就把句型学会了，而且能运用在日常的生活中，一举两得。
创设这样的学习氛围，离不开教师的鼓励和赞美，能激起学生学好英语的强烈欲望。在课堂上，对学生的优点，我会明确地做出评价：“Excellent!”“Verygood!”“Great!”对学生的进步，我会及时肯定：“Goodjod!”“Welldone!”对胆小的学生，我会耐心引导、鼓励：“Takeiteasy.”“Don’tbeshy!”教师要努力为学生创造一个愉快和谐的氛围，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱学、想学，积极参与到课堂活动中。有老师的这些评价和鼓励，学生学起来就更投入，能更好地表现自己，这种效果，比起单纯的批评好多了。
四、改变以往传统的教学方法
以往的教学是老师讲，学生听，填鸭式地上课，效果不佳，学生厌烦。作为新时代的教师，应努力采用多种方法，寻找学生感兴趣的具有挑战性的话题，把学生的热情激发起来，使学生有话可说。所以，我对教材中的对话和课文内容以及部分语言规则都进行了精心的设计，用各种不同形式的信息来互补活动，使学生乐于说。我的做法如下：
（1）学生问老师活动。这种活动改变了以往以教师为中心的教学模式，使学生成为课堂的主人。例如，在教Whatisyourfavourite…?这一句型时，我要求学生问老师的有关情况，就连班中平时不太愿意说英语的同学也积极提问，迫切地想了解老师的情况。
（2）个人信息交流活动。学生配对或分组交流个人有关生活、兴趣、经历等信息。
（3）根据课文实际，让学生扮演不同角色，在情景中进行模拟口语训练并会用自己的语言简单描述所学的内容。通过形式多样的教学方法唤起学生学习英语的兴趣，使他们更好地掌握“说”这门技能。
五、把自主权还给学生，提高学生主动学习英语的兴趣
有学生曾经这样对我说：“我们很想在浩瀚的大海中自由地翱翔。”可见，学生学习的参与意识很强烈。为此，在上课时我把主动权充分地还给学生，放手让他们自己去体验学习，从中找到学习的乐趣。
为提高学生的口语表达能力，我在每节课前5-8分钟让学生轮流做Everydayreport。可以谈自己的爱好、家庭、愿望以及最近发生在身边有趣的事情、消息和故事，并让学生根据不同的对话和话题分组讨论，每次都给他们足够的时间准备和操练，然后由他们表演准备好的对话和陈述他们的看法。同时，我还找一些电影让学生欣赏，增强视听效果，促使学生更好地了解英语国家的习惯。此外，还借助“五四”、“教师节”、“国庆节”“圣诞节”、“元旦”等发动学生做英语贺卡和举行英语口语联欢晚会，这样既可以锻炼学生的动手能力、合作能力，让学生有更多的心灵自由，满足他们的需要，又能从中提高学生大胆开口说英语的能力。
总之，兴趣是最好的老师，是成功的基础，是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师一项长期的重要任务，也是搞好英语教学的基础。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会变得轻松，这样，英语课堂教学效率的提高也不会再是一件难事了。