◆杜强陕西省岐山县职教中心722400
英语写作能力是学生英语学习的一个最终目的，是学生对所学语言知识的综合运用。笔者认为，在英语学习中，首先要抓住学生对词汇、短语、句型、句子等基础知识的积累，然后通过由易到难、由浅入深的多种形式的短文训练，达到提高学生习作水平的目的。
一、词汇知识的积累
词汇是构成语言的最基本的要素。在英语学习中，要对一些词或者词组进行有效的联系，通过分析、综合、对比、归纳等方法，形成便于记忆的具有一定规律的词汇知识系统。在教学中，教师要注意加强词汇的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点、核心的词汇要讲清楚其单独用法和搭配用法。每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词组、常用短语、句型、句子的积累。
二、通过仿写、缩写和改写来训练写作能力
在模仿写作训练中，可先由简单句到复合句，由句子到段落，再由段落到篇章，循序渐进。例如，根据“Wherethereisawill,thereisaway.”学生模仿的句子有：①Wherethereisariver,thereisacity.②Wherethereispollution,thereisharm.……
缩写是培养学生的归纳概括能力，即由每一段的段落大意、重要情节、人物特征、环境特点等到全文的主题。归纳概括不仅要简明扼要，又要全面，不能以偏概全。缩写可由段落、某一语段或者语篇练起。
改写无论是改人称、改时态还是改对话材料为叙述文字，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生习作能力的作用。
三、百字作文自由训练
“临渊羡鱼，不如归而结网。”如果仅仅掌握了某些习作技巧，熟背了大量好句子，好文章，不亲自实践还是不行。我们要根据学生教科书中提供的各种文章体裁，进行记叙、日记、通知、便条、广告、说明和议论等多种体裁的训练，一星期至少要让学生练习写一篇百字左右的短文，内容可由简到难、由浅入深、循序渐进地进行，这样日积月累，即可胸有成竹。这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。
总的来说，要提高学生百字左右的短文写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，必须多精读、泛读，注意单词、短语、句型、句子的积累，并尽可能地运用到习作实践中去，多模仿一些原汁原味的文章，这样才能使学生的习作水平跃上一个新台阶。