山东省青岛市崂山区第四中学266101
摘要：本文重点分析了思维导图在初中英语课堂教学中应用的价值，并重点分析了思维导图在初中英语课堂教学中的运用策略。
关键词：思维导图初中英语课堂运用策略
在新课改的发展要求下，初中英语教学一直在不断地改革与优化，不仅提升了学生在学习素质上的教育，同时在学生学习视野上以及生活经验上都在进行加强。将思维导图深入到初中英语课堂教学中，很大程度上改善了教学方式，促进了教学效果的提升，同时能够帮助学生更好地将英语知识点进行梳理，建立详细的知识结构体系，帮助学生具有逻辑性地进行学习。
一、思维导图模式与英语教学
思维导图是由英国著名的心理学家、教育学家TonyBuzen在20世纪创立的一种放射性的思维工具。随着时代的进步和教育事业的发展，思维导图在英语教学中得到了广泛的应用。在初中英语课堂中，教师引导学生以所要学习教学内容的中心为触发点，在从这个中心不断地向四面八方拓展，逐渐地将所有的新知识以树干和树枝、树叶的关系清晰地呈现在学生面前，这样，学生就可以在这种导图模式的带动下不断地想象和思考。最后，这颗原始的“思维导图大树”就会被学生无尽的想象和无限的思考描绘得枝繁叶茂。所以，思维导图模式能够帮助学生打开想象的大门，带领学生进行无限的思考和延伸，将学生无限的潜能一点点地开发出来，帮助学生加深地新知识的理解和运用，从而有效地提高学习成绩。目前，我国教育事业已经取得了可喜可贺的成绩，但是，新课程改革还在不断地改进和创新，“多维目标”是对英语教育提出新的要求和挑战，为了更好地实现新课程改革赋予英语教学的“多维目标”，有效地采用思维导图模式是十分必要的，它能够充分地激发学生对英语学习的兴趣。
二、在初中英语课堂教学中思维导图的应用分析
1.运用思维导图记忆单词。就当前实际情况而言，学生在学习英语单词方面的主要方法就是死记硬背，这种记忆方式很容易忘记，记忆率通常在40%～50%，这种情况的存在会在很大程度上影响单词记忆的积极性，因此在当前英语学习过程中一个十分重要的问题就是单词的有效记忆、理解及运用。在教学过程中，通过有效运用思维导图可实现单词的联想记忆。在英语单词中有很多均为多义词，可通过清晰脑图使学生进行记忆，比如单词“lie”，在作为不及物动词使用及作为名词使用时均包括很多方面含义。所以在对学生讲解该单词时，应当依据该单词以不同词性应用时，其不用意义及搭配方法，从而将自身脑图构建出来。这样不但能够使学生更好地归纳出单词信息，通过更灵活的方式进行单词学习，同时在单词学习方面节约大量时间，使学习效率得到提高，可在很大程度上提高学生的学习能动性，使学习兴趣得到有效提升。
2.运用思维导图对课堂内容进行整合。当前新课标英语以主题集中形式进行编排，各个单元所涵盖内容均十分广泛，需要学生掌握的知识内容比较多。为取得较好的教学效果，教师可利用思维导图对课堂内容进行整合，其中关键词“clothes”可联系所有英语知识，作中心词运用，该思维导图可由教师在课前进行制作，也可由学生在课堂上自己动手进行制作，通过思维导图的应用，教师可帮助学生总结知识，从而使层次化知识网络得以形成，对课堂内容进行整合。在需提取该知识时，可将其所在知识网络回忆起来，从而将知识结构及相关语言知识提取出来。在实际教学过程中，要建立完整系统的知识框架体系，有效整合课堂内容相关资源，从而更加系统、科学、有效地进行教学过程及流程设计。在英语课堂教学中，通过对思维导图进行有效应用，可使教师与学生形成整体观念，并且创造全景图，整体把握课堂教学内容，同时在实际教学中可依据具体情况进行合理调整，从而使教学取得理想效果，促进英语教学进一步发展。
3.运用思维导图进行英语知识点的归纳总结。初中英语知识虽然难度不大，但是知识点比较多，内容也比较杂。传统初中英语课堂教学模式下，教师将教学的重点放在了知识点的讲解上，并没有形成一套适合学生总结知识点的方法，思维导图的出现在很大的程度上解决了这个问题。教师可以引导学生将英语知识点用思维导图的方式进行归纳和总结，从而实现对英语知识的梳理和复习。这样的教学模式不仅能帮助学生构建清晰的知识体系，还能在很大的程度上培养学生养成良好的学习习惯。这样能形成一幅较为笼统的思维导图，教师还可以引导学生利用思维导图进行知识的延伸，对每个表示学科的单词进行延伸。这样的教学模式不仅能帮助学生将学习过的英语知识总结成较为清晰、直观的图形模式，更加方便记忆，还能在很大的程度上帮助学生构建更加全面的知识体系。英语课程是初中阶段重要的课程之一，对于学生未来学习更有深度的英语知识具有非常重要的作用。初中英语教师应该对思维导图的应用原理进行深刻的研究，并将其科学、合理地运用到词汇教学、阅读教学以及对知识进行归纳总结之中。
参考文献
[1]周凤敏思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012，（5）。
[2]刘慧李鑫初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011，（34）。
[3]蒋芸思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，（4）。