山东省昌邑市第一中学261300
在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间、提高学生的学习兴趣至关重要。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，不但要加强双基，还要注重发展学生智力、创造力；不但要让学生学会，还要让学生会学，提高学生在课堂上的学习效率，在有限的时间里出色地完成教学任务。
下面就有效利用课堂教学时间、提高教学质量做几点反思总结：
一、要进行科学合理的教学设计
在每一节课的课前都要进行合理具体的教学设计。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和计划，是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组成部分。它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。它以计划和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。因此，教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理的教学设计，我们需要充分利用好集体备课活动、教研活动等，进行思维碰撞，学习老教师的宝贵经验、年轻教师的新颖观点，反复修正打磨出合理有效的教学设计。
二、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
2018年开始高考数学要用全国卷，全国卷数学试题的新颖性、灵活性很强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有透过解决难题才能培养潜力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。新授课教学中公式、定理的推导过于简化，其推证过程只看重解题方法和规律，没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，只试图通过让学生做题去“悟”出某些道理，结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套、照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。在高三复习时基础知识、基本技能和基本方法的匮乏，对正答率及解题速度快慢的表现尤为明显。全国卷试题思维量较大，学生基本无法完成全部试卷的解答，有些基础题型也漏洞百出，得不到好的成绩。因此，新授课时，一定要切实重视基础知识的落实、基本技能和基本方法的培养。
三、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时可以在黑板的一角将这些资料简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点知识时，可透过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来；适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，使所学资料在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的理解潜力。如讲解《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。在进一步求标准方程时，学生容易遇到这样一个问题：化简出现了麻烦。这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生回答：可以两边平方。教师问：是直接平方好还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了，同时也解决了以后将要遇到的求双曲线标准方程时的化简问题。在选取例题时，例题最好是呈阶梯式展现，先易后难，循序渐进。比如在准备一堂课时，可先将一节或一章的题目做完，再针对本节的知识资料选取相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。
四、充分发挥学生主体作用，调动学生学习的用心性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在每节课教学过程中，教师要尽量少讲，让学生多动手、动脑操作，自始至终都让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。但随着课程难度的不断加大，学生的基础知识掌握稍有脱节，就有可能学得吃力，导致兴趣下降、动力不足。因此，教师在教学中还要注意观察学生的反应，通过提问等方式，及时收集学生的反馈，对教学资料灵活地做出适当的调整。课堂上准备的习题也要难易适度，使学生能够循序渐进地完成教学目标，体验到学会的成就感，建立对本门课程的自信心。高中数学教师也要注意教学语言的锤炼，力求精确生动，能够穿插一些相关的生活趣事，生动活泼地将数学知识与生活的联系呈现在学生的面前。
五、加强思想方法的教学
数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，是知识转化为能力的桥梁。学生掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识、更透彻地理解知识，并能终身受益。中学数学涉及到的思想方法大致可分为三种类型：技巧型（如特殊、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法等）、逻辑型（如类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法等）、宏观型（如函数与方程、分类讨论、数形结合、归纳猜想、整体化归、数学模型等）。高考改革内容也强调更加注重能力的考查，在此基础上考察与高中水平相适应的创新能力和实践能力。教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学生创新能力的培养。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生的课堂学习效率，要提高教学质量，我们就就应多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学能力，发挥自身的主导作用。