山东省寿光市上口镇第一初级中学262732
语文教学就是发现美、欣赏美、描绘美的过程。戏剧是语文教学的一大板块，但因其艺术样式和表现内容与学生的距离之遥，再加上初中学生的好奇与浮躁，所以接触戏剧的第一要招儿是必须做好充分的准备，做足课堂教学铺垫。
但怎样准确理解其语意，认识戏剧的魅力，真正领略到戏剧大舞台的广阔，以及传统文化的博大与精深，必须通过教师的巧妙的点拨与引导。
为此，对戏剧教学，以《威尼斯商人》为例，我采用“三、五、七”步探究法，即：三个步骤，五个环节，七步走好完美课堂。
三个步骤指：课前知识采撷——课堂知识探究——课外拓展沉淀。
五个环节指课堂上的“阅读文本，感知冲突—疑点研讨，撞击火花——美点赏析，感受情趣——演点尝试，品味经典。”
七步完美指：搜——读——思——赏——演——看——评。
一、课前知识采撷——搜
1.按照教学惯例，每单元的第一课是本单元的总纲课，为此在授课之前，组织学生利用业余时间，自由组合，自己动手，查找搜集有关本单元的基本知识，时间为新授课的前一周。因此，本次查找搜集的重点知识为莎士比亚及喜剧，包括：（1）莎士比亚简介；（2）莎士比亚作品；（3）喜剧的基本形式；（4）代表作家的基本情况；（5）代表作品的剧情梗概。
2.利用自习课检查学生的搜集成果，并引导学生梳理成体系，由课代表将学生必须了解的部分负责整理成文字，最后由教师交由文印室统一印刷，发给学生，人手一份。
二、课堂知识探究——“读——思——赏——演——看”
教师设计简洁而有吸引力的导语，激趣导入。导语的设计中要有学生未知的内容，让学生在知与未知中走入新的教学领域。
1.阅读文本，感知冲突——读。
阅读一直是语文教学中行之有效的方法。书读百遍，其义自现是亘古不变的真理，特别是对于借助口头表达的戏曲文本，朗读应是教学中必不可少的第一环节，学生只有通过目视口诵，才能真正走进文本，体味文本的形象设计的匠心。
为此，在接下来的阅读环节，一般按这样几个步骤：
（1）精读文本（不放过一个阅读符号，尤其是注释内容）。
（2）泛读文本（整体感知文本的情节安排、矛盾冲突、人物形象）。
（3）选读文本（找出自己情感的共鸣点，并选出兴趣点的台词熟读成诵）。
2.疑点研讨，撞击火花——思。
课堂需要生成的空间，而对文本的解读和欣赏，更需要学生把文本作为探讨对象，质疑问难，深入研究并解决问题，体现不同的人生、丰富的生活与思想。为此，在前面充分读的基础之上，问题引领，放开手脚，让问题在课堂中弥漫，在学生个性的研讨中，撞击出思维的火花。
教师的问题引领：
(1)《威尼斯商人》为何叫“喜剧”？
(2)喜剧在课文中是如何体现的？
(3)在课文中，主要有几个戏剧冲突？
(4)主要人物之间的矛盾围绕着什么进行的？
(5)莎士比亚在剧中主要体现了什么思想？为什么莎士比亚的作品会不朽？他的语言好在哪儿？
当然学生可以尽情地问，但问的顺序和范围可由教师调节整理：
①学生在自己的研读中积累问题，然后集体研讨。
②教师点拨式问题，先行罗列，学生顺序解疑，质疑形式多样，不拘一格，但主线由教师掌控。
3.美点赏析，感受审美情趣——赏。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”一部文学作品，不同的人有不同的审美标准，但对文本的赏析再怎样的不同，审美的底线应该是一致的，况且初中学生其人生观、世界观并不成熟，存在一定的审美偏差和审美误区。本环节教师必须把审美底线教给学生，这也是他们今后破解此类文本的基本钥匙。
因此，本环节由教师总结升华，强调三方面的审美基点：(1)语言——本色；(2)情节——跌宕；(3)手法——现实主义与浪漫主义的结合。
4.演点尝试，看点拓展，品味经典传奇——演、研、看。
(1)开设课本剧，学生根据自己的喜好，自由组合，自己截取课本中的片段，按照自己的理解演绎作品中人物的悲喜人生。（时间为5分钟）
(2)教师设定片段，学生同台竞技。教室是舞台，同学是观众和评论家，现演现评。
(3)教师利用多媒体，播放《威尼斯商人》的相关视频，在比较中品味艺术家演绎传奇经典的魅力。
三、课外拓展沉淀——评
1.读本链接。阅读莎士比亚的其他作品，如《罗密欧与朱丽叶》等。
2.写一篇600字左右的人物评论，可针对《威尼斯商人》的语言艺术、艺术手法等，成果装订成册，在班中传阅。
以兴趣作先导，让人人都做课堂的主人，对每个学生逐级提高要求，循序渐进，在宽松的环境里学习，让学生的聪明才智得到最大限度的发挥，是为师者的追求和梦想。