关键词：高三英语；复习课；教师；学生
一、选择贴近学生生活的语篇材料，激活话题相关词汇
牛津教材模块一单元一的话题是SchoolLife。笔者相信此时高三学生再来谈论这个话题是与两年前刚进入高中学习时的认知是不一样的，所以笔者将Welcome中的句子：Highschoolisatimeofd__________,l___________and______________!设计留白，让学生填空，启发学生从不同角度思考并激活相关话题的词汇。而且选择了另外一篇文章Farewell,highschool(21世纪学生英文报高三版)，并进行了一些修改，让学生根据话题填词。文章里复习了store,recall,value,fight(需要填入过去式fought)，apology，draw(需要填入过去分词drawn),standout(需要填入过去式stoodout)，multiply等。笔者记得学生对于此篇文章兴趣很浓，积极抢答填词，其中最难的是multiply这个空。这是模块四出现的单词，由于平时用的也少，几乎全班“全军覆没”。突然，一个女生想到了这个单词，当时同学们的赞叹声和她自己脸上的喜悦，让笔者久久难忘。笔者相信这样的词汇复习对于学生来说更是深刻的、有效的。
Farewell,highschool!
WHETHERyoulikeitor_________it,highschooliscomingtoan___________.Nothinginlifestaysthesame.However,ourmemoriesallowustokeepalittles___________ofthingspast.Let’sseewhatsomehighschoolstudentsshortlytograduater___________fromthelastthreeyears.
Iv____________friendship.YetonceIquarreledwithmybestfriend.Wef__________a“coldwar”formorethanhalfayear.However,whenIheardthatmyfriendhadstayeduplatetomakean______________cardforme,Iimmediatelyregrettedit.Isentanapologycardbackwithasweetheartd________aroundournames.NotonlydidIfeelsorry,Ialsofeltproudofhavingsuchagoodfriend.
Reflection:Highschoolisatime___________wesharejoysandsorrowswithourfriends.Friendshipismorepreciousthanalmostanything.
Somethingthathappenedtomebroughthappinessandmotivationtoallofmyclassmates.Itwastheclimax(顶点)ofmywholehighschoollife.Itookpartinthe21stCenturyTeens’“MeandMyCity”writingcompetition,whichIwon.Whenwesawthepaperwithmywinningarticle,theclasswasoverwhelmed(淹没)withpleasure.Atopstudentreadmystorywhiletherestbeamed(开心)withjoy.OverthefollowingweekeveryonewashardatworkontheirEnglish.Andinthenexttest,myclassmates’Englishscoresreallys___________________
Reflection:Lifeishardinhighschool.However,everythingismucheasierwhenyoucanshareyourtroubleswithyourfriends.Joysm____________withallyourfriendsaround.
二、选择与课本话题相关的经典文章，复习语法结构
牛津教材模块三单元一的话题是TheWorldofOurSenses。笔者选择了经典文章海伦凯勒的《假如给我三天光明》中的部分内容进行了“挖空”。由于学生们平时接触的原著少，又是信息有缺失的文章，难度大(但是笔者知道学生对于这篇文章的中文版本还是很熟悉的，是他们高一语文课上的阅读课文)，所以笔者让学生进行小组合作，以小组整体表现为评价标准。这样总体降低了难度，学生的参与积极性依然高涨，并且对于必须掌握的几个从句知识更能在小组合作中互相帮助、相互学习了。
三、选择寓教于乐的新闻材料或音频视频内容，思维和文化渗透潜移默化
有的教师认为，高三宝贵的时间就应该“多做几张试卷”，其他方式的学习就是“不务正业”。其实这种想法是“短视”的，是“功利”但未必有“实效”的。高三一年同样要进行恰当的听说训练，好的课外材料、新闻内容、音频视频内容同样会起到让复习“事半功倍”的效果。笔者还是采用了将选择的文章进行“挖空”，融入词汇、语法、文化、上下文情境考查等。笔者和学生一起回顾了2014年大事记；一起了解了美国感恩节时，奥巴马总统为何，如何赦免了两只火鸡；一起学习了EmmaWatson联合国HeForShe女性主义演讲，学生们对于Emma的喜爱不再停留在《哈利波特》中年轻貌美的女主演了。我们一起赏析了电影《超能陆战队》，后来有学生告诉笔者，“大白”陪伴了她们渡过了高三最后一个阶段的辛苦学习呢。我们一起看了TED演讲：JayWalker谈中国英语学习狂热。当然为了“应试”，我也会让学生们写个几十个词的所看内容的总结(summary)，这对于适应江苏高考作文近两年的变化，也是再恰当不过了！
总结和反思：除了以上几个方面，高三这一年笔者坚持选择将牛津教材内容，好的试题文章(尤其是近几年的高考真题中的完型填空，任务型阅读)等进行填空练习。实际上关于词汇、语法、文化、思维这些方面的考查在篇章中是相通的，无法割裂开的。经过实践，笔者发现通过长期持续的训练，学生做完型填空对于文章脉络、层次、上下文关联度的把握有了提高，做任务型阅读填词时，对于“词性”意识大大加强。
笔者以为通过以上的教学实践，这一年的英语复习课还是卓有成效的，但是也注意到，这样一种有一定难度的训练方式在课堂上“激活”了大部分学生的同时，也会“丢掉”部分后进生。英国教育家约翰洛克说：“教师的重大作用和技巧在于尽可能让一切事情变得容易。”如何将以上复习内容设计成对于“后进生”也容易的内容，是需要我们不断探究、不断实践的。
(作者单位：江苏省南京市中华中学210000)