导读:本文包含了文本科学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文,教学
文本科学论文文献综述
江建美[1]（2018）在《正确解读文本 科学利用教材》一文中研究指出作为人文学科的语文教学,只有关注课文的体裁(即正确定位文本文体)、关注文章的中心(主旨)、关注教材编者的意图、关注语文课程特点(即语文教材的学习价值)等,正确地解读文本,科学地利用教材,语文教学目标的确定才不至于偏离语文学习的轨道,才能让语文教学之路走得更好、更远。(本文来源于《课外语文》期刊2018年27期）
李宏发[2]（2014）在《论实用类文本科学小品教学误区及对策》一文中研究指出一、科学小品教学文本价值及教学误区1.科学小品的学段定位和文本价值(1)初小阶段的科普文教学定位。科学小品,在初小阶段是一种很重要的文本,是阅读教学的一个重点。在《初中语文课程标准》(2011版)指出:"阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法"(第叁学段:5~6年级"阅读");"在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式","阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科(本文来源于《语文月刊》期刊2014年07期）
杨[3]（2014）在《紧扣主线合理用图 吃透文本科学再构》一文中研究指出教材内容:文本内容:Su Yang:Gao Shan,what’s that over there?Gao Shan:It’s a purse.Su Yang:Is that your purse?Nancy:No,it isn’t.Perhaps it’s Yang Ling’s.Su Yang:Where is Yang Ling?Nancy:She’s in the classroom.Su Yang:Come here,Yang Ling.Is this your purse?(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2014年03期）
王晓妍,王静[4]（2013）在《论伊格尔顿的文本科学》一文中研究指出20世纪的西方文艺理论界百花绽放、异彩纷呈,在种种文艺理论各领风骚的文学批评场域中,西方马克思主义学者的理论思想始终是学界关注的焦点。经典马克思主义在19世纪后期就已经出现,它的分析对象是资本主义社会本身,因而,它为观察和解释资本主义社会的宏观政治学奠定了基础,为研究资本主义内部的社会生产与运作方式提供了坚实的理论基础,由此可以看出,马克思主义蕴涵了极其丰富又极具研究价值的子视域。可以说,不论当代资本主义社会的具体形态是怎样的,马克思主义都(本文来源于《文艺评论》期刊2013年07期）
董希文[5]（2012）在《从革命的形式到文本科学的建立——20世纪“西方马克思主义”文学文本理论走向》一文中研究指出在文艺追求科学定位和审美自律成为时代潮流的背景下,"西方马克思主义"文学文本理论应运而生。"西方马克思主义"文本理论力求辨证处理形式创新与意识形态的复杂关系,寻求两者平衡协调发展。但相较而言,法兰克福学派更关心形式革新所具有的革命功能,可以称为"革命的形式",而其后以伊格尔顿为核心的诸理论家则更倾心文艺审美意识形态发生学原理,力图科学地阐释审美意识形态生产机制。进入21世纪,更为综合的文本文化修辞研究将成为马克思主义文本理论发展的主流。(本文来源于《中国文学研究》期刊2012年01期）
董希文[6]（2011）在《从革命的形式到文本科学的建立——20世纪中后期西方马克思主义文本理论走向》一文中研究指出一、问题的提出:艺术自律与马克思主义文本理论的产生众所周知,马克思主义文学理论产生于19世纪40年代,它伴随着无产阶级工人运动的高涨而到来,是对无产阶级文艺运动规律的总结和理论提升,并对当时的无产阶级文艺活动具有极大指导作用。进入20世纪,随着文(本文来源于《黄海学术论坛》期刊2011年02期）
汤华芳[7]（2011）在《立足文本科学设问,创设多元思维途径》一文中研究指出立足文本科学设问,是提高阅读教学实效、培养学生思维能力的途径之一。具体来说,教师可从文本有疑处设计思维探究性问题,巧用联想想象设计思维发散性问题,善用文本知识系统中的矛盾、新文本内容与学生旧有知识经验产生的矛盾、不同主体认识的相互矛盾、新阅读思维与旧有阅读习惯的矛盾等来设计出思维批判性问题。(本文来源于《成才之路》期刊2011年32期）
张玮[8]（2011）在《文本科学视域下的意识形态生产》一文中研究指出在《批评与意识形态》中运用阿尔都塞的意识形态理论,伊格尔顿通过详尽分析文本、意识形态和历史的关系阐述了"文本是意识形态的某种生产"的观点,并且认为,一种文本科学的知识必须建立在一种意识形态形构科学的基础上,而科学批评旨在探究作为文学的意识形态话语的生产机制;在此过程中伊格尔顿对西马系谱思想家的相关思想作出了某种批判与取舍。(本文来源于《人文杂志》期刊2011年04期）
李倩[9]（2011）在《立足文本 科学再构 生成精彩》一文中研究指出上海市英语教研专家朱浦先生曾说过:"独立语段教学的成功与否取决于教师对于独立语段教学中的目标再构、文本再构及过程再构。"可见,在教学中我们教师应学会"用"教材而不(本文来源于《新课程(中)》期刊2011年05期）
肖寒[10]（2008）在《由“文本科学”到革命的“修辞学”——伊格尔顿政治批评观的确立》一文中研究指出一切批评在某种意义上都是政治批评,不同的只是政治内容的差异。基于对批评的政治性传统功能的认识,以及对"文学"传统观念认识的转变,伊格尔顿完成了由1970年代的"文本科学"到1980年代的革命的"修辞学"的转变。"修辞学"是一种独特的"话语理论",它关心的是话语产生的效果以及如何产生这些效果,其政治性在于揭示所有与权力话语的生产相关的话语实践,文学、文学理论及广泛的文化实践都在它的批评视野之中。由此,伊格尔顿的批评理路由传统的文学文本批评走向了广泛的文化批评,但又形成了不同于他人的文化批评方式。(本文来源于《社会科学辑刊》期刊2008年03期）
文本科学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、科学小品教学文本价值及教学误区1.科学小品的学段定位和文本价值(1)初小阶段的科普文教学定位。科学小品,在初小阶段是一种很重要的文本,是阅读教学的一个重点。在《初中语文课程标准》(2011版)指出:"阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法"(第叁学段:5~6年级"阅读");"在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式","阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文本科学论文参考文献
[1].江建美.正确解读文本科学利用教材[J].课外语文.2018
[2].李宏发.论实用类文本科学小品教学误区及对策[J].语文月刊.2014
[3].杨.紧扣主线合理用图吃透文本科学再构[J].教学月刊小学版(综合).2014
[4].王晓妍,王静.论伊格尔顿的文本科学[J].文艺评论.2013
[5].董希文.从革命的形式到文本科学的建立——20世纪“西方马克思主义”文学文本理论走向[J].中国文学研究.2012
[6].董希文.从革命的形式到文本科学的建立——20世纪中后期西方马克思主义文本理论走向[J].黄海学术论坛.2011
[7].汤华芳.立足文本科学设问,创设多元思维途径[J].成才之路.2011
[8].张玮.文本科学视域下的意识形态生产[J].人文杂志.2011
[9].李倩.立足文本科学再构生成精彩[J].新课程(中).2011
[10].肖寒.由“文本科学”到革命的“修辞学”——伊格尔顿政治批评观的确立[J].社会科学辑刊.2008