导读:本文包含了母亲教育观念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村,母亲,儿童教育观念,更新
母亲教育观念论文文献综述
马娇[1]（2018）在《农村母亲的儿童教育观念更新问题研究》一文中研究指出农村母亲在农村幼儿成长过程中扮演着极为重要的角色,农村母亲的教育观念是教育研究的必要环节,农村母亲固有的教育观念根深蒂固,因此在社会转型期母亲儿童教育观念的更新升级,对我们农村儿童的身心健康成长起着至关重要的作用。所以本文特以农村母亲为研究对象,采用问卷调查法,实地观察法等研究方法来揭示农村母亲实然教育观念的缺陷之处,探讨如何通过社会化帮助建构农村母亲应然教育观念体系。(本文来源于《智库时代》期刊2018年44期）
侯公林,裘卉青,朱红[2]（2012）在《中国母亲对于家庭教育观念的实证性研究》一文中研究指出当代中国经济高速发展,传统的家庭结构发生大幅度的改变,更多全职母亲和80后母亲们承担了更多对子女进行教育的重任。采用定性与定量相结合的方法,本研究对当代中国文化背景下母亲们家庭教育的观念进行了深入调查。结果显示,中国母亲对于家庭教育的观念可由8个维度构成。在当代中国母亲看来,家庭教育不同方面的重要性程度排序为:教育方式、道德情操、社会技能、行为习惯、性教育、文化修养、心理健康和劳动技能。(本文来源于《中国校外教育》期刊2012年06期）
孙晓昕[3]（2011）在《母亲人格、教育观念与幼儿分离焦虑的关系》一文中研究指出探讨母亲人格、母亲教育观念与幼儿分离焦虑的关系。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2011年03期）
李祺[4]（2009）在《母亲教育观念与5岁儿童自主性的相关研究》一文中研究指出自主性是指依靠自己的力量实现自己合理选择的目标的愿望和能力。自主性包括叁个维度:自我依靠、自我主张和自我控制。自我依靠和自我主张是儿童自主性发展中儿童想要做什么方面的内容,反映了自主性的个人取向。而自我控制是自主性发展中儿童应该做什么的内容,反映的是自主性的社会取向。自主性的发展是幼儿心理健康发展的重要组成部分。本研究以5岁儿童及其母亲作为研究对象,旨在探讨5岁儿童母亲教育观念与儿童自主性之间的关系。这里的自主性特指自主性的个人取向,即自我依靠和自我主张。目前关于母亲教育观念与自主性之间关系的直接研究较少,所以本研究具有重要的理论意义和实际应用价值。在理论上能进一步丰富关于自主性影响因素的研究,从实践上能为幼儿家庭教育提供科学依据和指导。本研究采用实验法和自编问卷对二者的关系进行测量。本研究将母亲教育观念划分为叁个维度,即儿童发展观、对儿童发展的期望和儿童教育观,采用自编问卷对350名5岁儿童母亲进行施测,运用探索性因素分析形成正式问卷。儿童自主性水平的测量采用情境性观察方法,从大连市选取5岁儿童30名进行自主性(自我依靠、自我主张)情境性观察实验,并请参与自主性实验的儿童母亲填写修订后的母亲教育观念问卷。最后,对母亲教育观念与儿童自主性之间的关系进行相关分析。本研究得出的结论如下:(1)编制的“母亲教育观念问卷”具有较好的信度和效度。(2)母亲教育观念中的儿童发展观与儿童自主性及自主性的两个维度(自我依靠、自我主张)呈显着的正相关。即儿童发展观维度得分越高,儿童自主性发展水平越高,自我依靠、自我主张水平越高:儿童发展观维度得分越低,儿童自主性发展水平越低,自我依靠、自我主张发展水平越低。(3)母亲教育观念中的儿童教育观与儿童自主性及自主性的两个维度(自我依靠、自我主张)呈显着的正相关。即儿童教育观维度得分越高,儿童自主性发展水平越高,自我依靠、自我主张发展水平越高;儿童教育观维度得分越低,儿童自主性发展水平越低,自我依靠、自我主张发展水平越低。(4)母亲教育观念中的对儿童发展的期望与儿童自主性及自主性的两个维度(自我依靠、自我主张)相关不显着。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2009-05-01）
池瑾[5]（2003）在《母亲教育观念与儿童心理特征的相关研究》一文中研究指出本研究着重于探索母亲教育观念与儿童心理特点之间的关系。通过问卷调查,作者发现,母亲教育观念主要包含儿童发展观、教育观与期望叁个方面的内容。调查结果显示,母亲教育观念与儿童性别、年龄差异以及儿童心理特征,尤其是与气质特点有关的心理特点有显着相关。(本文来源于《教育研究与实验》期刊2003年02期）
蒋和葆[6]（2000）在《教育进入契约时代？》一文中研究指出刘燕文：我只想讨个负责任的说法 一个烈日炎炎的夏日午后，在中科院电子所的集体宿舍，见到了把北大告上法庭的博士生刘燕文。一审判决已过去半年，可说起自己的官司，这位满身书卷气的北方大(本文来源于《中国消费者报》期刊2000-06-28）
李凌艳,庞丽娟,易进,夏勇[7]（1997）在《2～6岁儿童母亲教育观念结构及其影响因素》一文中研究指出对北京市各城区共2598名2—6岁儿童母亲的教育观念进行测查，探讨其结构组成和可能的影响因素。结果发现，母亲教育观念具有一定的整体构成和较稳定因素成分，主要由儿童发展现、对儿童发展的期望和儿童教育观叁维度、十八因素构成；各维度间相互作用、相互影响；儿童年龄、性别、母亲受教育水平、职业等对母亲教育观念具有显着的影响。(本文来源于《心理科学》期刊1997年03期）
母亲教育观念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当代中国经济高速发展,传统的家庭结构发生大幅度的改变,更多全职母亲和80后母亲们承担了更多对子女进行教育的重任。采用定性与定量相结合的方法,本研究对当代中国文化背景下母亲们家庭教育的观念进行了深入调查。结果显示,中国母亲对于家庭教育的观念可由8个维度构成。在当代中国母亲看来,家庭教育不同方面的重要性程度排序为:教育方式、道德情操、社会技能、行为习惯、性教育、文化修养、心理健康和劳动技能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
母亲教育观念论文参考文献
[1].马娇.农村母亲的儿童教育观念更新问题研究[J].智库时代.2018
[2].侯公林,裘卉青,朱红.中国母亲对于家庭教育观念的实证性研究[J].中国校外教育.2012
[3].孙晓昕.母亲人格、教育观念与幼儿分离焦虑的关系[J].中国科教创新导刊.2011
[4].李祺.母亲教育观念与5岁儿童自主性的相关研究[D].辽宁师范大学.2009
[5].池瑾.母亲教育观念与儿童心理特征的相关研究[J].教育研究与实验.2003
[6].蒋和葆.教育进入契约时代？[N].中国消费者报.2000
[7].李凌艳,庞丽娟,易进,夏勇.2～6岁儿童母亲教育观念结构及其影响因素[J].心理科学.1997