（贵州省遵义市余庆县敖溪小学，564400）
摘要：创新主要是靠有创新精神和创造能力的人来实现的，而这种人是靠教育来培养的。创新精神是一种敢于超越的精神。他是由创新意识和创新品质组成的一种不怕困难和挫折的进取精神，具有这种精神的人敢于走前人未走过的路，做前人没有做过的事，解决前人未解决的问题。
关键词：创新；个性发展；班级管理
一谈到创新，有些人往往会想到产生了新技术、做出了新产品、提出了新理论，说那是科学家、文学艺术家、专家们的事，似乎创新与中小学生根本不贴边。这无疑是一种不全面的理解。
那么如何在班集体中培养学生的创新精神呢？
一、在班集体中以奇思妙想活动来培养学生的创新精神。
班集体的奋斗目标，对培养学生共产主义的理想道德和创新精神具有动力、导向和保证作用，和谐的人际关系是学生形成创新精神的沃土，正确的集体舆论和集体主义精神是包括学生创新精神在内的综合素质的体现和班集体形成的标志。而这一切又以学生喜闻乐见的班集体为界，没有活动就没有教育，就没有班集体，就不可能培养出具有创新精神的人。例如：每学期开始，学生动手，让环境会说话，教室的墙壁布置分为三部分：主体墙壁栏，专栏，特色栏。学生征集专栏的名称有“闪亮登场”，“瞧，我最棒”。“星之梦”等，图书角贴上名人名言，卫生角可以采纳学生自编的格言，如“你的每一个举动显示你的修养”一个个闪烁着智慧的字牌，是学生才华的展现，更是一种无声的语言，塑造着学生的心灵，影响着他们的行为，这是任何说教都无法做到的，墙壁布置好后，不能使它成为摆设，而使它常换常新，推陈出新，成为记录，展示学生进步的窗口，拓展他们视野的信息窗口。比如“特长擂台”我定期推出“优秀电脑绘画作品展”、“制作小报展”、“美妙的贺卡制作”、“优秀作文集锦”等版面，“星之梦”定期更换照片，让有特长的同学都有展现自己的机会。可以说，班集体是实施素质教育的载体，是创新型人才的摇篮。
二、班主任要以自己的创新精神影响学生。
在班集体结构要素中，最积极、最活跃的要素是人，即班主任也包括任课教师和学生。在班集体中培养学生的创新精神，班主任是学习的主体，发挥着主导作用，班主任只有用自己的创新精神去影响学生，效果才会更好。班主任的创新精神主要表现在思想解放，不囿于传统教育观念，乐于接受现代教育思想，具有创新意识，超前意识，敢于在教育改革中创新，在思维方式上具有独创性、批判性和敏锐的观察力、果断的判断力、机智的应变力，在意志品质上具有强烈的进趣心和好奇心。这种精神品质对学生潜移默化的影响要比向学生灌输创新知识，提出多少创新要求，效果好得多。比如每到教师节这一天，老师都会收到同学送来的精美贺卡，这似乎是每年的惯例，收不到有些教师反而不自在，在去年六一儿童节前一天，我给每一名学生一张贺卡，写上祝福与问候。这一招着实让学生大吃一惊，当学生打开贺卡看到满眼的祝福与问候时，他们的脸上溢满快乐与感动。一位女生在作文中写到：“读完你给我写的贺卡，我很感动，情不自禁地哭了。原来我认为老师就是老师，是和我们有界限的，只能是师生关系，可您让我明白了，我们也是朋友，您是我今生今世最好的朋友。”所以在培养创新精神的过程中，首先班主任要有创新精神，然后，才会有学生的创新精神。
三、班级活动要符合学生个性发展是创新精神的体现。
班级活动的方式多种多样，但对学生发展的效果则大不相同。那些形式多样，趣味无穷的活动，那些能够使学生主体地位得到充分发挥的活动，最能体现学生的创新精神。如：竞赛的方式，争论的方式，探索的方式，挑战的方式等，都能很好地调动学生的积极性、主动性，激励学生产生强烈的求知欲和表现欲，培养学生的发散思维，从而有利于展示学生鲜明的个性，形成创新精神，我在五年级搞的“小荷月报”活动就是一个很好的例子。在整个活动中，同学们积极参与，共同合作，设主题，定方案，下载信息，归纳内容，把五年级学到的信息技术知识，全部用到了活动中，互相探讨，取长补短，把自己的能力体现得淋漓尽致。年底由学生代表评出最佳设计奖、最佳制作奖和最佳合作奖。同学们说，这样的活动才是真正有意义的，是最能体现我们创新精神的好活动。
四、创新班级管理，锻炼学生创新精神。
学校要为学生创造自己管理自己的机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。如何创造这种机会，自然是要把学生推向班级管理的第一线。班主任要从“主宰”的位置转向“主导”的位置，因此，必须相信学生，尊重学生，把主动权交给学生，让他们自己管，出现问题自己解决。只有这样，班级目标才能自觉地遵守，班级事物才能主动地负责，班级是非才能正确判断和解决，只有这样才能养成主人意识、责任意识、道德意识和创新意识。自我管理能力才能得到提高，创新精神才能得到发扬。学生自治不是和班主任分裂，而是在班主任指导下发挥主观能动性，出不能走向另一个极端，当甩手掌握掌柜，而应当创新班级管理，着力培养学生创新精神和自我管理能力。对于那些敢于标新立异、富有独到见解的所谓顽皮生要倍加关注，切不可冷落他们，要充分肯定他们求异思维的价值，给他们表现自我的机会，使班里所有的学生都成为主人，都有为集体服务的机会。
总之，在班集体建设中培养学生的创新精神是素质教育的需要，也是学生自身发展的需要，我们切不可等闲视之。
作者简介：赵月（1976.06-），女，贵州省遵义市余庆县敖溪镇人，大专，研究方向：小学数学教育教学。