导读:本文包含了职业教育办学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业教育,鲁班工坊,海外办学
职业教育办学模式论文文献综述
王馥[1]（2019）在《“一带一路”背景下职业教育鲁班工坊海外办学模式探究——以海外孔子学院发展模式为借鉴》一文中研究指出"一带一路"背景下职业教育鲁班工坊在政府引导和政策支持下,立足实际现状与现实需求组织海外办学,以孔子学院海外办学的成功模式为借鉴,以当地发展需求人才培养为导向、技能培训为推手、教育提升为战略、以双方合作发展和谐共赢为目标来推动职业教育鲁班工坊海外办学。故展望"一带一路"背景下鲁班工坊海外办学趋势:注重跨文化交际,尊重地方文化,打造文化融通的新局面;审视不足、提升自我,通过构建职教集团,打造更好走出去的新常态;讲好职业教育品牌故事,延续中国梦,打造职业教育推广新通道;行业、企业、职业、专业四方联动,立足实际满足需求,打造职业教育的中国新特色,以期鲁班工坊能更好地走出去。(本文来源于《高等职业教育(天津职业大学学报)》期刊2019年04期）
尹丽娟,徐寒冬[2]（2019）在《中日高等职业教育的办学模式比较研究》一文中研究指出进入21世纪以来,人们对教育的重视程度不断提升,而在职业教育中占据不可或缺地位的高职教育更是关心的重点。随着我国高等职业教育办学规模的急剧扩张,陈旧的办学模式已经不能满足发展的需要。针对我国高等职业教育办学模式的现实困境,提出高等职业教育办学模式改革的方向,促进高等职业教育办学模式的创新与变革,正在成为教育界的焦点问题。而中国和日本同为亚洲国家,却在高等职业教育的办学模式上存在较大差异,对此进行比较性分析与介绍,以便全面和准确地了解和把握两国高等职业教育的特点、规律和趋势,针对我国实际情况寻求启示与借鉴,以促进我国高等职业教育办学模式的进步与发展。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年24期）
薛洪波[3]（2019）在《经济欠发达地区中等职业教育校企合作办学模式研究》一文中研究指出新型城镇化和乡村振兴战略推动经济增长的同时,也在试图解决区域发展不平衡的问题,技能型人才影响经济欠发达地区经济增长得到广泛的研究和证实。职业教育作为与区域经济联系最为密切的教育类型,可以促进产业升级转型、提高企业竞争力、提高就业率等。而校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键,是满足经济欠发达地区新兴产业发展对创新性和实践性人才需求的重要途径。职业教育校企合作办学模式,宏观层面是教育与产业的合作;中观层面是学校与企业的合作;微观层面是教学活动与生产活动的合作。本研究主要从中观层面出发,研究中等职业学校与企业的合作。采用文献法、调查法和个案法,选取湛江市为个案调查对象,对所中职学校的教职工和企业人员进行半结构式访谈,并对中职教职工进行问卷调查。搜集的文献包括职业教育校企合作的政策文本,湛江市的城镇化率及中等职业教育发展现状。通过研究资料的综合分析,对经济欠发达地区中等职业教育校企合作办学模式的主体、内容和形式叁方面进行实证研究。研究发现,中等职业教育校企合作办学模式,其办学主体包括学校、企业、学生、政府和行业协会。学校是确定型利益主体,企业、学生、行业协会和政府是预期型利益主体。其次,学校与企业对中等职业教育校企合作办学内容存在需求差异。校企合作办学模式的稳定性较差,教职工对办学内容存在选择差异。最后,办学形式、合作深度与合作专业叁者互为相关。校企合作要以构建以专业设置为中心,以办学形式和合作深度为两端,以国家政策和法规为保障的办学形式。综上所述,办学主体、办学内容和办学形式共同构成了中等职业教育校企合作办学模式中观层面的分析框架,其中办学主体是根源,办学内容是基础,办学形式是关键。当前经济欠发达地区中等职业教育校企合作办学模式存在办学主体定位不清晰、办学内容存在需求差异和办学形式不清晰等问题,共同造成了校企合作办学的浅度合作。为深化经济欠发达地区中等职业教育校企合作办学模式,研究根据不同主体的功能、效用及位置,提出了“五位一化”的对策模型。(本文来源于《广东技术师范大学》期刊2019-06-01）
李洁,罗鼎[4]（2019）在《职业教育混合所有制改革的意义与办学模式》一文中研究指出职业院校混合所有制改革可以发动社会力量,增加办学投入;盘活教育资源,提高育人质量;发挥市场作用,完善发展机制.分析了校企、校企外、政校企合作模式下的混合所有制办学案例,指出职业院校混合所有制办学是"新职教"的产物,发展过程中应以优质公办院校为主体,充分发挥各方优势,不断完善和发展办学机制.(本文来源于《石家庄职业技术学院学报》期刊2019年02期）
田庆伍[5]（2019）在《创新办学模式 加强资源整合 全力打造宿迁职业教育新高地》一文中研究指出本报讯（ 田庆伍） 4月1日下午，市委副书记、市长王昊带领市教育局、市自然资源局、市编办等有关部门负责人，专题调研我市职业教育工作发展情况。他强调，要认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》等有关文件精神，按照产教融合、产城融合理念，创新办学模式，加(本文来源于《宿迁日报》期刊2019-04-03）
卢斌[6]（2019）在《基于“双主体”办学模式的职业教育现代学徒制实践探索》一文中研究指出随着经济转型升级,企业对技术人才的需求量激增,近年来企业主动接轨职业教育,培养与企业需求无缝对接的人才。在具体的培养模式中,以"校企合作、双元育人"为核心,推行现代学徒制,强化学校和企业的共同责任,落实共同招生(工)、共同制订方案与标准,共同设置(本文来源于《汽车维护与修理》期刊2019年04期）
[7]（2019）在《国务院印发《国家职业教育改革实施方案》》一文中研究指出新华社北京2月13日电 近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置。牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体(本文来源于《人民日报》期刊2019-02-14）
慕玮,溥存富,吕红[8]（2019）在《社会利益视角下职业教育的“校企双主体”办学模式探讨》一文中研究指出"校企双主体"办学是目前职业教育的重要发展方向,各职业院校都在努力发展同企业的联合办学、校企合作、学徒制育人等模式。然而这些模式往往没有达到理论的效益。在联合培养人才层面,普遍出现校热企冷的现象。在从社会利益视角研究"校企双主体"模式后会发现,原因在于我国的职业教育发展缺乏了强大的行业协会的支持。所以校企双主体最终必须依赖市场化,需要成为能够推动工商业发展的职业教育,同行业协会融为一体。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年12期）
石伟平,郝天聪[9]（2019）在《从校企合作到产教融合——我国职业教育办学模式改革的思维转向》一文中研究指出寻求本土创新一直是我国职业教育办学模式改革的重要任务。由于对人才培养模式、办学模式、人才工作模式、经济模式等概念内涵及其对应关系的混淆,职业教育办学模式改革的关键被定位于校企合作而非产教融合。在校企合作思维之下,办学模式改革更多地被看作教育问题。而产教融合思维强调,办学模式改革不仅是教育问题,而且是经济问题。职业教育办学模式扎根于经济模式,并以技能为中介实现内在关联。在中国经济模式转型升级的背景之下,为了推进职业教育办学模式改革,不仅需要实现从校企合作思维向产教融合思维的转变,而且需要实现办学模式核心要素的系统创新。(本文来源于《教育发展研究》期刊2019年01期）
毛东升,张晶晶[10]（2018）在《新加坡中等职业教育办学模式研究与启示》一文中研究指出新加坡中等职业教育高度重视校企合作,强调与"企业同步,为企业办学",实行"重技能、强思考、育爱心"的全人教育模式,注重培养学生的创新创业能力和全球意识。从办学体系、中等职业学校工艺教育学院、工艺教育局"叁院一制"的管理模式、专业开发与课程设置、学生培养、教学实训、经费保障、品牌塑造等方面,对新加坡中等职业教育进行全面介绍,阐述相应的思考与启示。(本文来源于《工业技术与职业教育》期刊2018年04期）
职业教育办学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
进入21世纪以来,人们对教育的重视程度不断提升,而在职业教育中占据不可或缺地位的高职教育更是关心的重点。随着我国高等职业教育办学规模的急剧扩张,陈旧的办学模式已经不能满足发展的需要。针对我国高等职业教育办学模式的现实困境,提出高等职业教育办学模式改革的方向,促进高等职业教育办学模式的创新与变革,正在成为教育界的焦点问题。而中国和日本同为亚洲国家,却在高等职业教育的办学模式上存在较大差异,对此进行比较性分析与介绍,以便全面和准确地了解和把握两国高等职业教育的特点、规律和趋势,针对我国实际情况寻求启示与借鉴,以促进我国高等职业教育办学模式的进步与发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业教育办学模式论文参考文献
[1].王馥.“一带一路”背景下职业教育鲁班工坊海外办学模式探究——以海外孔子学院发展模式为借鉴[J].高等职业教育(天津职业大学学报).2019
[2].尹丽娟,徐寒冬.中日高等职业教育的办学模式比较研究[J].现代商贸工业.2019
[3].薛洪波.经济欠发达地区中等职业教育校企合作办学模式研究[D].广东技术师范大学.2019
[4].李洁,罗鼎.职业教育混合所有制改革的意义与办学模式[J].石家庄职业技术学院学报.2019
[5].田庆伍.创新办学模式加强资源整合全力打造宿迁职业教育新高地[N].宿迁日报.2019
[6].卢斌.基于“双主体”办学模式的职业教育现代学徒制实践探索[J].汽车维护与修理.2019
[7]..国务院印发《国家职业教育改革实施方案》[N].人民日报.2019
[8].慕玮,溥存富,吕红.社会利益视角下职业教育的“校企双主体”办学模式探讨[J].教育现代化.2019
[9].石伟平,郝天聪.从校企合作到产教融合——我国职业教育办学模式改革的思维转向[J].教育发展研究.2019
[10].毛东升,张晶晶.新加坡中等职业教育办学模式研究与启示[J].工业技术与职业教育.2018