导读:本文包含了田径必修课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:田径,必修课,差异化教学,考核方式
田径必修课论文文献综述
罗春林,贺佃忱[1]（2019）在《体育院系田径必修课差异化教学及考核方法研究》一文中研究指出差异化教学是根据兴趣导向以及天赋差别的不同所组织的人才培养教学活动。通过差异化教学教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习,促进学生特殊才能迅速提高,使他们成为社会所需要的专业人才。通过文献资料法、访谈法,对哈尔滨体育学院田径必修课目前的现状、考核方式和方法进行分析和整理,对不同专业不同特殊类型学生所面临的问题,提出差异化教学策略和考核方法,目的是提高教学质量和教学效果,让学生能够以不同的方式获得成就感,提高身体素质,掌握运动方法。(本文来源于《哈尔滨职业技术学院学报》期刊2019年04期）
余巧玲[2]（2018）在《网络环境下高一田径必修课教学模式的实验研究》一文中研究指出本文采用文献资料的研究方法对当前高中生体育教学的相关研究进行收集和甄选,同时采用了数理统计的方法对福州市第十五中学高一年级各班学生的体育课学习情况进行汇总和处理,调查发现当前网络环境下福州市第十五中学高一田径必修课教学过程中存在学生对传统教师教授体育运动技术掌握不到位、对自身实践体育运动技术动作缺陷不了解等问题。经过研究得出了存在问题的原因主要有以下几个方面:教师的示范动作受教学环境限制、师生交流不顺畅、教学器材或教学工具落后等。为了解决研究中发现的问题,本文提出了要充分利用现代科学网络技术,采用先进的教学工具和设备从学生层面和教师层面在体育课堂的教与学环节进行改革,打破传统的灌输讲授式教学模式,建立一种更为科学合理的现代化网络教学体系。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年40期）
徐开春,夏忠梁[3]（2016）在《体育教育专业田径必修课教学改革研究》一文中研究指出该文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法对当前体育教育专业田径必修课教学现状进行了调查研究。结果表明:学生对田径课学习兴趣不高,课程对学生吸引力不够,学生对教学的满意度相对较低,教学内容仍然以传统项目为主,有些项目的实用性较差,普及率较低,大纲与学生和基层需求的吻合度也偏低,教学目标不明确、理念落后、内容单一、方法简单等。并针对田径必修课中存在的问题,提出了有针对性的建议,以便今后为体育教育专业田径教学改革提供参考。(本文来源于《当代体育科技》期刊2016年31期）
孙春霞[4]（2014）在《对高中女生不喜欢田径必修课的原因分析及对策探讨》一文中研究指出根据高中女生不喜欢田径必修课的现象,针对女生的心理、生理特点,教学中合理安排教学内容与教学方法,以激发女生对田径课的兴趣,消除心理障碍。(本文来源于《中国校外教育》期刊2014年22期）
李楠[5]（2014）在《陕西省普通高校体育教育专业田径必修课教学现状调查研究》一文中研究指出高校是向社会提供人才的重要途径，为带动社会的进步具有推动作用。随着深化改革的不断推进，培养复合型人才成为当今的教育主流，这要求田径课程教学目标必须与社会需求相适应。田径课程是体育教育专业的重要载体，必须挣脱传统思想的束缚，培养综合型人才。在2003年6月，《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》的颁布，确定了高校体育教育专业的发展新方向。它以“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应和重创新为基本理念，大力培养当代高校体育教育专业学生的综合能力。因此，为了有效的实施该理念，高校体育教育专业必须以顺应社会发展为先决条件，调整教学内容，为塑造社会复合型人才奠定基础。本文以陕西省普通高校体育教育专业田径必修课的教学现状为研究对象，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法获得相关资料，并进行对比分析，发现存在的问题，并给出相应的建议，以提高陕西省普通高校体育教育专业田径必修课的教学质量。研究结果表明：1、陕西省各高校根据高校颁布的《课程纲要》所提出的课程教学目标为参考依据，基本上都相应的进行了调整，各高校调整后的课程教学目标基本上都大同小异，但与适应于教育改革所提议的教学课程目标还有一定的差距，不够完善。2、陕西省普通高校体育教育专业田径必修课教师的师资方面的年龄结构良好，处于一支较有干劲并有经验的师资队伍。学历结构相对来说比较乐观，多以研究生学历为主，但调研发现博士学历欠佳且分布密集。职称结构出现聚集，拥有高职称的田径必修课教师较少。还有一部分的田径必修课教师没有接受过职后培训，在科研方面，核心期刊较少，申报科研项目有待提高。3、陕西省普通高校体育教育专业田径必修课教师中没有不遵循教学大纲的。4、田径必修课的教学内容大致一样，基本合理，分为时间和理论两部分的内容，实践内容的上课时间远远大于理论课。部分学校没有开展中长跑和定向运动。5、教材更换率不稳定，没有根据学生的特点订购适合他们的教材，自编教材较少。6、运用教学方法上，陕西省普通高校田径必修课教师主要是以传统的教学方法为主体，没有激发学生的学生兴趣，一般只是讲解、示范、和练习的基础上，采用多媒体的教学较少。7、田径必修课的评价体系不都完善，考核方式比较单一，没有因人而异进行评分，评价方式上趋向于终结性评价，没有将两者有机的结合起来。8、在学生对田径必修课认知情况的调查中，大部分学生认为学习田径必修课是必要的，而且在学生心目中占据重要位置。9、陕西省普通高校的田径必修课的场地和器材的配备较合理，但维修率不容乐观，不能满足田径必修课的教学需求。(本文来源于《延安大学》期刊2014-06-01）
刘宇晔[6]（2013）在《公共体育开设田径必修课的必要性和可行性分析——以江苏教育学院为例》一文中研究指出在以往的公共体育教学中,学生普遍存在科学锻炼身体知识欠缺;跑、跳、投基本技术欠佳;对体质测试不重视并易造成身体伤痛等问题,身体素质较差的学生偏向于选择室内运动量较小的项目.针对此现状,结合本院学生特点和软硬件配备,笔者认为,重拾集所有运动基础于一身的田径运动,在一年级第一学期开设田径必修课可以有效解决上述问题.本文以江苏教育学院为例,对公共体育开设田径必修课的必要性和可行性进行了分析,并提出了实施策略.(本文来源于《江苏教育学院学报(自然科学版)》期刊2013年04期）
贾佳[7]（2013）在《内蒙古自治区高校公共体育开设田径必修课的可行性调查研究》一文中研究指出高校开设田径必修课,对于提高学生的身体素质,促进学生的运动技能的掌握,养成终身体育锻炼的习惯,增强社会适应能力,培养学生吃苦耐劳精神和健康的心理品质具有良好的作用。它的教育价值、健身价值、竞技价值使其在体育教学中占有极为重要的地位。高校体育的目标是以"健康第一"为中心,以"以人为本"为出发点。本研究通过文献资料、问卷调查等方法,研究内蒙古普通高校开设田径课的情况,学生对田径运动功能的认识,开设田径课程的教师、学生、场地器材等资源优势。得出内蒙古自治区高校公共体育开设田径课的优势的理论依据,为内蒙古自治区高校公共体育开设田径必修课程献计献策。(本文来源于《第二十叁届全国高校田径科研论文报告会论文专辑》期刊2013-08-01）
何水村,刘崇辉[8]（2013）在《体育教育本科专业田径必修课教学中存在的问题及对策研究》一文中研究指出本文将目前体育教育本科专业田径必修课教学中存在的问题作为切入点,从指导思想、课程目标、教学内容等几个方面分析高校体育教育专业田径必修课教学中存在的问题,针对这些问题提出对策及建议。(本文来源于《吉林省教育学院学报(上旬)》期刊2013年05期）
薛冰,杜慧霞[9]（2013）在《对高职院校体育教育专业田径必修课学生学习态度的调查分析》一文中研究指出前言学习态度是指学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。学习态度的好坏直接影响教学的顺利进行,积极、主动的学习态度将更好的促进学生学习,消极、被动的学习态度将对学生学习起阻碍作用。学生一旦有了正确的学习态度,不仅有利于把握学习的方向,采用科学的方法,提高学习效率,而且还有助于形成自主学习的能力,为终身学习(本文来源于《中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集》期刊2013-01-04）
晁岳刚[10]（2010）在《黑龙江省高校开设田径必修课的必要性与可行性研究》一文中研究指出田径运动是人类从走、跑、跳跃和投掷等劳动技能中发展起来的,是增强人民体质的重要手段之一。在过去很长的一段时间里,田径运动作为高等院校体育教学的重要内容,曾在体育课和国家体育锻炼标准中都占很大比重,也曾在高校中广泛开展并占有主导地位。它对提高学生身体素质、增强学生体质、促进学生的身心健康、培养学生的意志品质、丰富校园文化生活都起到了积极的作用。然而随着快乐体育、休闲体育的发展,高校强调学生的主体地位,体育选项课的选课方式更加灵活,课程选择的主动权逐渐下放给学生。由于现在大学生独生子女居多,他们害怕之苦,追求时尚,对新兴的娱乐性项目产生极大的兴趣,而厌恶那些技术性强、单调、枯燥的项目,因此田径课逐渐被高校体育课距之门外。根据国家近几年来对高校学生体质健康状况的调查数据分析,随着生活水平的提高,我国高校学生的体质健康状况则呈连续下滑的趋势,其中女生的爆发力、耐力水平及男生的力量、耐力水平下降的尤为明显,近视眼、肥胖比例则呈上升趋势,这不仅是学生自身的问题,也是将来会影响到社会整体的问题。所以要改变学生体质健康状况下降及肥胖率提高的状况,我们必须要大力发展学生的身体素质。田径运动作为一种重要的锻炼手段,能有效地改善身体各器官系统的机能、促进新陈代谢、全面提高力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、协调等各项身体素质,是各项运动的基础,能为更好地参加其他运动项目打下坚实地基础。同时田径运动还能培养人的顽强勇敢、吃苦耐劳的精神和竞争意识,而且能使参与者在锻炼和比赛中提高心理素质,对形成健全的人格,促进我国田径运动大的发展具有重要意义。2009年期间本人在对黑龙江省13所普通高校开设田径课的情况进行,调查中发现,正常开设田径选项课的学校只占23%,而不开设田径课或因选课人数不足而停开的学校却占77%。有85.7%的体育老师认为不应该取消公共体育田径课；69.9%的体育教师认为田径运动的健身价值是其他项目不能取代的；有91.8%的体育教师认为高校应该恢复田径在高校体育中的地位；所有被调查的体育教师都认为田径课必须进行改革,88.7%体育教师认为在大学一年级开设田径必修课可行。我们应该通过改革使田径课更加富有活力,更加具有健身性和兴趣性,适应当前大学生健康生理和心理的发展需求,让更多的大学生喜欢田径课。本文通过文献资料法、问卷调查法、实验研究法、访谈法、数理统计和逻辑推理法进行研究。对黑龙江省田径课教学的现状进行调查,并就田径运动在提高学生身体素质情况与其他项目进行实验研究,探究高校开展田径课程的必要性与可行性,以期为高校田径教学的发展和高校利用田径教学进行素质教育提供理论依据。(本文来源于《牡丹江师范学院》期刊2010-06-11）
田径必修课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文采用文献资料的研究方法对当前高中生体育教学的相关研究进行收集和甄选,同时采用了数理统计的方法对福州市第十五中学高一年级各班学生的体育课学习情况进行汇总和处理,调查发现当前网络环境下福州市第十五中学高一田径必修课教学过程中存在学生对传统教师教授体育运动技术掌握不到位、对自身实践体育运动技术动作缺陷不了解等问题。经过研究得出了存在问题的原因主要有以下几个方面:教师的示范动作受教学环境限制、师生交流不顺畅、教学器材或教学工具落后等。为了解决研究中发现的问题,本文提出了要充分利用现代科学网络技术,采用先进的教学工具和设备从学生层面和教师层面在体育课堂的教与学环节进行改革,打破传统的灌输讲授式教学模式,建立一种更为科学合理的现代化网络教学体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
田径必修课论文参考文献
[1].罗春林,贺佃忱.体育院系田径必修课差异化教学及考核方法研究[J].哈尔滨职业技术学院学报.2019
[2].余巧玲.网络环境下高一田径必修课教学模式的实验研究[J].课程教育研究.2018
[3].徐开春,夏忠梁.体育教育专业田径必修课教学改革研究[J].当代体育科技.2016
[4].孙春霞.对高中女生不喜欢田径必修课的原因分析及对策探讨[J].中国校外教育.2014
[5].李楠.陕西省普通高校体育教育专业田径必修课教学现状调查研究[D].延安大学.2014
[6].刘宇晔.公共体育开设田径必修课的必要性和可行性分析——以江苏教育学院为例[J].江苏教育学院学报(自然科学版).2013
[7].贾佳.内蒙古自治区高校公共体育开设田径必修课的可行性调查研究[C].第二十叁届全国高校田径科研论文报告会论文专辑.2013
[8].何水村,刘崇辉.体育教育本科专业田径必修课教学中存在的问题及对策研究[J].吉林省教育学院学报(上旬).2013
[9].薛冰,杜慧霞.对高职院校体育教育专业田径必修课学生学习态度的调查分析[C].中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集.2013
[10].晁岳刚.黑龙江省高校开设田径必修课的必要性与可行性研究[D].牡丹江师范学院.2010